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摘要：民间游戏是一种生动有趣、雅俗共赏的活动，它具有鲜明的娱乐性、趣味性、文化性，具有健身、健心双重功效民间游戏进幼儿园，有利于促进儿童发展的价值包括儿童身体的发展，幼儿认知的发展，幼儿园社会性的发展，幼儿良好个性及意志品质的发展，更有利于幼儿园与家庭教育的联系，通过民间游戏与课程的整合，可以拓展幼儿生活、学习空间。民间游戏对幼儿身心和谐发展具有较为明显的效应。
关键词：民间游戏;幼儿教育;整合
中图分类号：G4 文献标识码：A
民间游戏是指由劳动人民自发创编，在民间广泛流传的游戏。它能因陋就简，就地取材，易学易玩，几乎不受时间、地点、材料、人数的限制等，影响了几代人的成长。
《纲要》指出：幼儿园教育应“以游戏为基本活动”“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”;游戏在促进幼儿发展的作用和游戏在幼儿园教育中的地位，是其它教育形式所不能替代的。民间游戏历史悠久，经过一代又一代的流传和发展，它给人们童年带来了无尽的乐趣，留下了美好的回忆，成为了我国民间文化中的一个重要组成部分。
一、民间游戏的运用与价值
目前，开展幼儿民间游戏，有助于诱发幼儿主动去玩，边玩边改造，使幼儿在无尽的快乐中锻炼体能、启迪智慧、陶冶情感，充分发挥想像力及创造能力，激发幼儿主动将探索的经验和积极态度迁移到自己的生活之中，从而获得各种素能的提高。且幼儿民间游戏灵活、自由度大，一般不受时间、空间等条件的限制，所需要的玩具材料也简便，可以发动本园教师自制玩具。既丰富了幼儿园的游戏内容，且有助于幼儿园教育的管理。
（一）民间游戏有助于幼儿认知的发展
幼儿民间游戏可以丰富幼儿自然、社会方面的知识，扩大其知识面。大多数幼儿民间游戏都配有童谣和儿歌，这些童谣和儿歌中包含着许多关于自然和社会的知识，如《荷花荷花几时开》等。
首先，对于小班的小朋友来说，不仅仅是要提高他们的口语表达能力，更重要的还在于说话胆量的锻炼。在民间游戏中，幼儿处于放松状态，心理上没有压力，可以大胆地说话，同时在游戏过程中，作为游戏伙伴的教师对幼儿所提出的要求，幼儿也会乐于接受，很快就会变得敢于说话。他们虽然对儿歌的意思不是很理解，但是觉得很好笑、很有趣越说越想说，越说越敢说，包括平时不太爱表现自己、参与游戏不太积极的幼儿，兴趣非常的高。
其次，在民间游戏中，有丰富的“说”材料，可以使幼儿有说的内容，有想说的愿望，变“要我说”为“我要说”，这就大大提高了幼儿口语发展的速度和效率。此外，幼儿民间游戏还可以发展幼儿的思维、想象、记忆、判断等能力。
（二）民间游戏有利于儿童身体的发展
幼儿民间游戏可以较好地发展幼儿的基本动作，为提高幼儿的运动能力奠定良好的基础。发展儿童走、跑、跳、钻等基本的动作，需要经过大量的反复练习才能收到效果，如果只机械地反复让儿童做这些动作，不能引起儿童的兴趣，也无法调动其积极性，这样练习的效果就会受到影响。在民间游戏中，有简单的角色、情节和简易的玩具材料，这能使儿童在游戏中情绪积极高涨，乐而不厌。经常开展这些游戏，也在反复练习，使儿童在游戏中完成了体育锻炼的要求，达到增强幼儿体质、发展幼儿基本动作的目的。
由于民间游戏的开展具有较强的灵活性和随机性，因此它不会受时间和空间等因素的限制。如果仅依靠体育活动来完成锻炼幼儿身体的任务是远远不够的。民间游戏的灵活性及随机性，使儿童能利用點滴时间和有限空间开展活动，从而保证了幼儿活动的总量。
幼儿民间游戏中，既有促进小肌肉发展的游戏，如《弹蚕豆》《买买肉》等;也有发展幼儿大肌肉动作的游戏，如《跳格格》《城门几丈高》等。还有一些游戏可以帮助发展幼儿动作的协调性、敏捷性和平衡能力。
二、将民间游戏融入一日活动中
幼儿园一日活动包括许多环节，从来园到离园，主要有来园体育锻炼、游戏、进餐、午睡和离园。在安排一日活动中，有两个问题需要很好地解决，一是活动内容上需要动静交替，二是环节的过渡要自然，减少幼儿的等待时间。幼儿民间游戏的种类非常丰富，有运动量较大的《老鹰抓小鸡》《老狼老狼几点了》，也有比较安静的《什么人走过去了》《接龙》等，可供教师选择。在体育教学活动中，可以选择一些能促进幼儿大肌肉发展的民间游戏，如：《猫捉老鼠几更天》《荷花荷花几时开》等。在户外小型分散活动中，一般可以安排一些活动量适宜，或可以培养幼儿交往、合作精神的民间游戏，如《跳皮筋》《炒黄豆》等。
一日活动中有许多零散时间，如幼儿来园后、离园前、饭后等环节过渡时，可以选择一些不受时间、场地限制，玩具携带方便、容易收拢的民间游戏，如《翻绳》《踢踢绊绊》等。这样，不仅使幼儿园一日活动的各个环节过渡自然，管而不死，放而不乱，同时很重要的是减少了幼儿排队和等待的时间，使幼儿得到充分的自由和发展。
在游戏中，儿童之间的言语交往随时进行，它促进了幼儿社会性语言的运用。民间游戏中也有约定俗成的游戏规则，幼儿在游戏中必须遵守这些规则，才能使游戏进行下去。富有儿童情趣的民间游戏对幼儿具有很大的诱惑力，这会促使幼儿控制自己的行为，遵守游戏规则。
民间游戏所独具的特点，促使幼儿形成分享、合作、助人、谦让等亲社会行为。为了参加游戏，游戏时幼儿必须相互协调、合作，学会自己解决人际矛盾，学会控制自己的行为和情绪，学会理解和照顾他人、平等待人等。因此幼儿必须克服任性、独尊、娇惯等不良习性，学会协调与组织、团结与协作、牺牲与分享、理解与宽容等，形成有益的责任感和集体意识，才能更好的融入集体、参与游戏。
时代在发展，在日趋国际化的今天，我国的传统文化也将成为促进时代发展的新文化。幼儿民间游戏作为我国优秀民间文化的一个组成部分，充分挖掘了身边的教育资源，以追求最大的教育利益。它的材料是土的，但教育是灵活的;材料是旧的，教育是新的;材料是粗的，教育是细的;材料是廉的，驾驭价值是高的，在幼儿园的一日活动中是不可多得的好游戏。
参考文献
[1] 李永梅：《幼儿园指导纲要》江苏教育出版社.2011.04
[2] 王颖慧：《经典游戏与现代游戏的比较及启示》早期教育2001年02期
[3] 周兢：《中国民间游戏》江苏教育出版社.2011.07
关键词：民间游戏;幼儿教育;整合
中图分类号：G4 文献标识码：A
民间游戏是指由劳动人民自发创编，在民间广泛流传的游戏。它能因陋就简，就地取材，易学易玩，几乎不受时间、地点、材料、人数的限制等，影响了几代人的成长。
《纲要》指出：幼儿园教育应“以游戏为基本活动”“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”;游戏在促进幼儿发展的作用和游戏在幼儿园教育中的地位，是其它教育形式所不能替代的。民间游戏历史悠久，经过一代又一代的流传和发展，它给人们童年带来了无尽的乐趣，留下了美好的回忆，成为了我国民间文化中的一个重要组成部分。
一、民间游戏的运用与价值
目前，开展幼儿民间游戏，有助于诱发幼儿主动去玩，边玩边改造，使幼儿在无尽的快乐中锻炼体能、启迪智慧、陶冶情感，充分发挥想像力及创造能力，激发幼儿主动将探索的经验和积极态度迁移到自己的生活之中，从而获得各种素能的提高。且幼儿民间游戏灵活、自由度大，一般不受时间、空间等条件的限制，所需要的玩具材料也简便，可以发动本园教师自制玩具。既丰富了幼儿园的游戏内容，且有助于幼儿园教育的管理。
（一）民间游戏有助于幼儿认知的发展
幼儿民间游戏可以丰富幼儿自然、社会方面的知识，扩大其知识面。大多数幼儿民间游戏都配有童谣和儿歌，这些童谣和儿歌中包含着许多关于自然和社会的知识，如《荷花荷花几时开》等。
首先，对于小班的小朋友来说，不仅仅是要提高他们的口语表达能力，更重要的还在于说话胆量的锻炼。在民间游戏中，幼儿处于放松状态，心理上没有压力，可以大胆地说话，同时在游戏过程中，作为游戏伙伴的教师对幼儿所提出的要求，幼儿也会乐于接受，很快就会变得敢于说话。他们虽然对儿歌的意思不是很理解，但是觉得很好笑、很有趣越说越想说，越说越敢说，包括平时不太爱表现自己、参与游戏不太积极的幼儿，兴趣非常的高。
其次，在民间游戏中，有丰富的“说”材料，可以使幼儿有说的内容，有想说的愿望，变“要我说”为“我要说”，这就大大提高了幼儿口语发展的速度和效率。此外，幼儿民间游戏还可以发展幼儿的思维、想象、记忆、判断等能力。
（二）民间游戏有利于儿童身体的发展
幼儿民间游戏可以较好地发展幼儿的基本动作，为提高幼儿的运动能力奠定良好的基础。发展儿童走、跑、跳、钻等基本的动作，需要经过大量的反复练习才能收到效果，如果只机械地反复让儿童做这些动作，不能引起儿童的兴趣，也无法调动其积极性，这样练习的效果就会受到影响。在民间游戏中，有简单的角色、情节和简易的玩具材料，这能使儿童在游戏中情绪积极高涨，乐而不厌。经常开展这些游戏，也在反复练习，使儿童在游戏中完成了体育锻炼的要求，达到增强幼儿体质、发展幼儿基本动作的目的。
由于民间游戏的开展具有较强的灵活性和随机性，因此它不会受时间和空间等因素的限制。如果仅依靠体育活动来完成锻炼幼儿身体的任务是远远不够的。民间游戏的灵活性及随机性，使儿童能利用點滴时间和有限空间开展活动，从而保证了幼儿活动的总量。
幼儿民间游戏中，既有促进小肌肉发展的游戏，如《弹蚕豆》《买买肉》等;也有发展幼儿大肌肉动作的游戏，如《跳格格》《城门几丈高》等。还有一些游戏可以帮助发展幼儿动作的协调性、敏捷性和平衡能力。
二、将民间游戏融入一日活动中
幼儿园一日活动包括许多环节，从来园到离园，主要有来园体育锻炼、游戏、进餐、午睡和离园。在安排一日活动中，有两个问题需要很好地解决，一是活动内容上需要动静交替，二是环节的过渡要自然，减少幼儿的等待时间。幼儿民间游戏的种类非常丰富，有运动量较大的《老鹰抓小鸡》《老狼老狼几点了》，也有比较安静的《什么人走过去了》《接龙》等，可供教师选择。在体育教学活动中，可以选择一些能促进幼儿大肌肉发展的民间游戏，如：《猫捉老鼠几更天》《荷花荷花几时开》等。在户外小型分散活动中，一般可以安排一些活动量适宜，或可以培养幼儿交往、合作精神的民间游戏，如《跳皮筋》《炒黄豆》等。
一日活动中有许多零散时间，如幼儿来园后、离园前、饭后等环节过渡时，可以选择一些不受时间、场地限制，玩具携带方便、容易收拢的民间游戏，如《翻绳》《踢踢绊绊》等。这样，不仅使幼儿园一日活动的各个环节过渡自然，管而不死，放而不乱，同时很重要的是减少了幼儿排队和等待的时间，使幼儿得到充分的自由和发展。
在游戏中，儿童之间的言语交往随时进行，它促进了幼儿社会性语言的运用。民间游戏中也有约定俗成的游戏规则，幼儿在游戏中必须遵守这些规则，才能使游戏进行下去。富有儿童情趣的民间游戏对幼儿具有很大的诱惑力，这会促使幼儿控制自己的行为，遵守游戏规则。
民间游戏所独具的特点，促使幼儿形成分享、合作、助人、谦让等亲社会行为。为了参加游戏，游戏时幼儿必须相互协调、合作，学会自己解决人际矛盾，学会控制自己的行为和情绪，学会理解和照顾他人、平等待人等。因此幼儿必须克服任性、独尊、娇惯等不良习性，学会协调与组织、团结与协作、牺牲与分享、理解与宽容等，形成有益的责任感和集体意识，才能更好的融入集体、参与游戏。
时代在发展，在日趋国际化的今天，我国的传统文化也将成为促进时代发展的新文化。幼儿民间游戏作为我国优秀民间文化的一个组成部分，充分挖掘了身边的教育资源，以追求最大的教育利益。它的材料是土的，但教育是灵活的;材料是旧的，教育是新的;材料是粗的，教育是细的;材料是廉的，驾驭价值是高的，在幼儿园的一日活动中是不可多得的好游戏。
参考文献
[1] 李永梅：《幼儿园指导纲要》江苏教育出版社.2011.04
[2] 王颖慧：《经典游戏与现代游戏的比较及启示》早期教育2001年02期
[3] 周兢：《中国民间游戏》江苏教育出版社.2011.07