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摘要：当前，社会上一些注重功利、突出自我、价值取向多元、社会道德滑坡等失衡现象，严重影响到了青少年的思想道德素质建设。为此，加强青少年思想道德素质的教育养成是教育工作的当务之急，积极探索，不断实践，使家庭、学校、社会、党政联动形成合力，为青少年的健康成长营造和提供良好的氛围。
关键词：中学生思想道德；慎独教育；行为习惯养成；内在约束力；信念和良知
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2010)9-141-001
在一个人独处，无人监督时，有做各种违反常规或道德的可能，但如果能够端正自己的行为而不去做，这就达到“慎独”的思想境界。“慎独”一词出于《礼记·中庸》：“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。道也者，不可须臾离也，可离非道也。是故君子戒慎乎其所不睹，恐惧乎其所不闻。莫见乎隐，莫显乎微。故君子慎其独也。”“慎”就是小心谨慎、随时戒备；“独”就是独处，独自行事。意思是说，做人的道德原则是无时无刻也不能离开的。
“慎独”作为修养方法，强调在没有外在监督的情况下始终不渝地、更加小心地坚持自己的道德信念，自觉按道德要求行事，不会由于无人监督而肆意妄为。
德育是教育的灵魂，它的核心是育“德”，即培养良好的思想道德品质。中学生正处于思想品德逐步形成和发展的关键时期，这一时期的教育，对他们的终生来说，有着定向和奠基的意义。而在整个德育工作方面，我认为，让学生树立“慎独”的思想观念，是德育工作的基石，它有利于培养学生优秀的品质、健全的人格、良好的修养，也有利于德育的其他方面工作得到全面贯彻与落实，形成一个充满正气、处处和谐的校园环境。
然而，随着时代的发展，社会的变革，我们学校的德育工作面临着各种社会思潮的巨大影响，其中，不乏一些个人主义、拜金主义、享乐主义、实用主义思潮对德育工作的破坏作用，尤其体现在对青少年学生世界观、人生观、价值观的消极影响。在我从事的班主任工作中，经常发现，甚至于普遍存在着这样一些现象：许多学生人前一种表现，人后却是另一种表现。举一个共性的例子，好多学生，特别是女生，在参加学校的义务劳动中，表现得特别积极，不怕脏，不怕累，会吃苦。而一旦回到家中，甚至于连“帮妈妈扫扫地、洗洗碗”之类的家务活都不愿意干；还有一些学生，当老师在场时，各方面表现得令老师非常满意，讲文明，懂礼貌，言谈举止大方得体，而一旦老师不在旁边，这些学生的表现就显得不尽如人意，甚至于粗言俗语，令人痛心；在班级卫生上，早上进教室时，教室里窗明几亮、整洁如新，但等到一两节课之后，教室里就一片狼藉、不堪入目，满地都是果壳、纸屑，活脱脱一个垃圾场，再譬如自习课，老师在班级时，教室里安安静静，可一旦老师离开教室，教室里就闹闹哄哄……这种结果令人吃惊。我想这些学生并非完全置道德、纪律于不顾，他们缺乏的是自觉的规范意识，有人在场，他们遵守道德，那是他们害怕舆论谴责、老师批评，道德纪律对他们的约束力仅仅是外在的；而无人在场，干什么坏事似乎心存侥幸，又似乎心安理得，那是因为外在的约束力已经不存在了。
可见，“慎独”的前提是坚定的内心信念和良知，是以自己的道德意识为约束力的。因此，我们要时时刻刻利用多种形式教育学生“有人在与无人在一个样”，引导学生达到这种“慎独”的境界。
基于此，作为班主任老师，应该不断地思考采用正确有效的手段，帮助学生树立起一种内在道德信念，可以给学生讲述一些关于“慎独”的典故，如：春秋卫国贤大夫蘧伯玉“夜车止阙，见信宫闱”；“关西孔子”杨震“暮夜无知”的故事、曾国藩的“克己慎独之学”等，可以通过一些班会、群体性比赛、课外活动、案例分析、课堂阅读与讨论等多种形式，让学生在参与的过程中得到启示：仅仅为了沽名钓誉而循规蹈矩，仅仅从个人利害得失的角度去遵循道德，都算不上道德上的真君子，“慎独”才是真正的道德境界。让他们懂得，“慎独”是一个人必须要追求的很高的道德境界，是衡量一个人道德觉悟和思想品质的试金石，要达到“慎独”的思想境界，没有个人的艰苦努力和磨练是不行的。基于青少年学生思想上的不成熟和多变性，在教室布置上还要苦下功夫。多布置一些相关的名言警句，以确保教育效果的巩固。
教育的结果，许多学生的思想发生了很大的转变：教室里自习课有无老师一样安静，讲台上的粉笔灰被同学自觉地擦净，脚下的废纸被同学自觉地捡走，学校的规章制度被学生自觉地接受和利用，一些粗言俗语在不知不觉中被文明礼貌用语所取代。在这样一个班集体中，同学们的思想意识在不断提高，道德情操不断得到升华，班级里处处是正气，宿舍里处处是和气，良好的学习和生活环境形成了，同学们的学习有了保障，为学生身心健康成长营造了良好和谐的氛围，大家在这个温暖的集体中共同生活，共同进步，共同谱写人生的壮歌。
我想，在我们的社会生活中，如果我们有更多的人能够真正达到“慎独”的道德境界，筑起道德的栅栏，我们社会的道德风尚就会更好。特别是新世纪的青少年，他们的思想状况、道德水平、行为表现，都将直接影响到我们的道德风貌和社会风气，影响到国家的文明程度和民族素质的高低，影响到我国社会主义事业的兴衰成败。党的十七大为全面建设小康社会勾勒了一幅美景，其中有一个方面就是要发展社会主义精神文明，培育文明风尚。只有不断提高国民的思想道德素质，这一要求才能得到充分的体现。所以，在实践中不断地探索，让每个学生达到“慎独”的境界，是做好班主任工作、提高学生素质的关键，也是为社会培养合格人才的重要任务。
关键词：中学生思想道德；慎独教育；行为习惯养成；内在约束力；信念和良知
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2010)9-141-001
在一个人独处，无人监督时，有做各种违反常规或道德的可能，但如果能够端正自己的行为而不去做，这就达到“慎独”的思想境界。“慎独”一词出于《礼记·中庸》：“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。道也者，不可须臾离也，可离非道也。是故君子戒慎乎其所不睹，恐惧乎其所不闻。莫见乎隐，莫显乎微。故君子慎其独也。”“慎”就是小心谨慎、随时戒备；“独”就是独处，独自行事。意思是说，做人的道德原则是无时无刻也不能离开的。
“慎独”作为修养方法，强调在没有外在监督的情况下始终不渝地、更加小心地坚持自己的道德信念，自觉按道德要求行事，不会由于无人监督而肆意妄为。
德育是教育的灵魂，它的核心是育“德”，即培养良好的思想道德品质。中学生正处于思想品德逐步形成和发展的关键时期，这一时期的教育，对他们的终生来说，有着定向和奠基的意义。而在整个德育工作方面，我认为，让学生树立“慎独”的思想观念，是德育工作的基石，它有利于培养学生优秀的品质、健全的人格、良好的修养，也有利于德育的其他方面工作得到全面贯彻与落实，形成一个充满正气、处处和谐的校园环境。
然而，随着时代的发展，社会的变革，我们学校的德育工作面临着各种社会思潮的巨大影响，其中，不乏一些个人主义、拜金主义、享乐主义、实用主义思潮对德育工作的破坏作用，尤其体现在对青少年学生世界观、人生观、价值观的消极影响。在我从事的班主任工作中，经常发现，甚至于普遍存在着这样一些现象：许多学生人前一种表现，人后却是另一种表现。举一个共性的例子，好多学生，特别是女生，在参加学校的义务劳动中，表现得特别积极，不怕脏，不怕累，会吃苦。而一旦回到家中，甚至于连“帮妈妈扫扫地、洗洗碗”之类的家务活都不愿意干；还有一些学生，当老师在场时，各方面表现得令老师非常满意，讲文明，懂礼貌，言谈举止大方得体，而一旦老师不在旁边，这些学生的表现就显得不尽如人意，甚至于粗言俗语，令人痛心；在班级卫生上，早上进教室时，教室里窗明几亮、整洁如新，但等到一两节课之后，教室里就一片狼藉、不堪入目，满地都是果壳、纸屑，活脱脱一个垃圾场，再譬如自习课，老师在班级时，教室里安安静静，可一旦老师离开教室，教室里就闹闹哄哄……这种结果令人吃惊。我想这些学生并非完全置道德、纪律于不顾，他们缺乏的是自觉的规范意识，有人在场，他们遵守道德，那是他们害怕舆论谴责、老师批评，道德纪律对他们的约束力仅仅是外在的；而无人在场，干什么坏事似乎心存侥幸，又似乎心安理得，那是因为外在的约束力已经不存在了。
可见，“慎独”的前提是坚定的内心信念和良知，是以自己的道德意识为约束力的。因此，我们要时时刻刻利用多种形式教育学生“有人在与无人在一个样”，引导学生达到这种“慎独”的境界。
基于此，作为班主任老师，应该不断地思考采用正确有效的手段，帮助学生树立起一种内在道德信念，可以给学生讲述一些关于“慎独”的典故，如：春秋卫国贤大夫蘧伯玉“夜车止阙，见信宫闱”；“关西孔子”杨震“暮夜无知”的故事、曾国藩的“克己慎独之学”等，可以通过一些班会、群体性比赛、课外活动、案例分析、课堂阅读与讨论等多种形式，让学生在参与的过程中得到启示：仅仅为了沽名钓誉而循规蹈矩，仅仅从个人利害得失的角度去遵循道德，都算不上道德上的真君子，“慎独”才是真正的道德境界。让他们懂得，“慎独”是一个人必须要追求的很高的道德境界，是衡量一个人道德觉悟和思想品质的试金石，要达到“慎独”的思想境界，没有个人的艰苦努力和磨练是不行的。基于青少年学生思想上的不成熟和多变性，在教室布置上还要苦下功夫。多布置一些相关的名言警句，以确保教育效果的巩固。
教育的结果，许多学生的思想发生了很大的转变：教室里自习课有无老师一样安静，讲台上的粉笔灰被同学自觉地擦净，脚下的废纸被同学自觉地捡走，学校的规章制度被学生自觉地接受和利用，一些粗言俗语在不知不觉中被文明礼貌用语所取代。在这样一个班集体中，同学们的思想意识在不断提高，道德情操不断得到升华，班级里处处是正气，宿舍里处处是和气，良好的学习和生活环境形成了，同学们的学习有了保障，为学生身心健康成长营造了良好和谐的氛围，大家在这个温暖的集体中共同生活，共同进步，共同谱写人生的壮歌。
我想，在我们的社会生活中，如果我们有更多的人能够真正达到“慎独”的道德境界，筑起道德的栅栏，我们社会的道德风尚就会更好。特别是新世纪的青少年，他们的思想状况、道德水平、行为表现，都将直接影响到我们的道德风貌和社会风气，影响到国家的文明程度和民族素质的高低，影响到我国社会主义事业的兴衰成败。党的十七大为全面建设小康社会勾勒了一幅美景，其中有一个方面就是要发展社会主义精神文明，培育文明风尚。只有不断提高国民的思想道德素质，这一要求才能得到充分的体现。所以，在实践中不断地探索，让每个学生达到“慎独”的境界，是做好班主任工作、提高学生素质的关键，也是为社会培养合格人才的重要任务。