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摘要：苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药'。就看你能不能点燃这‘火药'。这‘火药'就是兴趣。”对于小学的学生来讲，他们的年龄较小，玩心重，注意力难以集中，就算是集中精神，也很难保持较长时间，古人云：“授人鱼，不如授之以渔”，对小学生来讲，你给他一条鱼，他可能玩一会就不喜欢了，但是你教授他钓鱼的方法，他反而玩的不亦乐乎。所以本篇文章就是谈论如何增强农村小学数学课堂的趣味性。
关键词：农村小学;数学课堂;趣味性
引言：
小学的学生，进入学校学习文化知识，他们的头脑还沉浸在童话故事的世界里，他们会创造一个属于自己的童话世界，在里面天马行空的进行想象，所以教师要抓住学生的这个生理上的特点，把数学课本上的知识与一个一个的小故事串联起来，并和学生的实际生活相联系，营造一个快乐的学习氛围，增强数学课堂的趣味性，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中获取知识，以此提高小学数学课堂教学有效性。
一、增强农村小学数学课堂趣味性的重要性。
1.目前，我国教育普遍采取的是应试教育，只是一味地让孩子接受知识，尤其是随着科技水平的提高，人民生活水平也日益提高，对学生的要求也随之上升，一些家长以不能让孩子输在起跑线上为理由，让教师对孩子严加管教，所以很多老师都忘记了他们的可接受程度，每节课就是灌输知识，学生承受着来自学校和家长双重压力，就会产生厌学情绪，对小学生来讲，他们还处于爱玩的年纪，尤其数学相对枯燥，如果老师的教学方法也枯燥乏味，那样不仅学生成绩不能提高，还会造成他们恐惧学习的心理，所以可见数学趣味课堂的重要性。
2. 那怎样才算趣味课堂，它是指在小学数学课堂上创造丰富多彩的教学活动，可以让学生在其中享受，让他们的思维更加活跃，更加踊跃、全身心地投入到课堂活动中。英国教育家洛克在《教育漫话》中多次表达了这样的意思：“当学生正在用心学习的时候，他们应该高高兴兴，一切事情都应该使他们感到容易，充分感到快乐。”
二、增强农村小学数学课堂趣味性的具体措施。
1.创设良好的学习情境，快乐教学。
在讲课过程中创设生活情境，吸引学生的注意力。教师只有善于创设熟悉的数学学习氛围，全面激发学生学习兴趣，才能消灭课堂教学的枯燥乏味。因为小学生注意力集中的时间短，所以教师一定要在学生注意力散去的时间点，想另外一个能够引起他们兴趣的情景;另外，教师和学生要深入生活实践，仔细观察。在小学的数学课本上，很多例子都还是与生活或者与童话密切相关的，并且有一定启发意义的，这就需要老师去好好运用这些例子，激发学生兴趣，让学生在愉悦的环境下学习更多的知识，以此提高小学数学课堂教学有效性。
2.运用多媒体教学，吸引学生兴趣。
多媒体教学也是吸引学生注意力的一个有效方法，教师要适时恰当地运用多媒体展开教学，用逼真生动的画面，动听悦耳的音乐，营造愉快的学习氛围，使复杂难懂的课程内容变得清晰有趣，也使学生更加积极主动地参与到课堂教学中去，更好的发挥学生的主体地位，让学生从之前的被动学习变为主动接受并积极探索，这样也有效的提高小学数学课堂教学的有效性。
3.将小学数学与生活化相融合，进行快乐教学。
将生活化与数学课堂相融合，吸引学生的注意力。教师要根据自己的生活实际，然后最大程度的结合学生的实际展开教学任务。小学数学课本上，有很多都是与生活化相关的例子，教师需要将这些例子與学生的实际联系起来，融入生活化是对传统教学模式和教学方法的创新，这是一个长期的循序渐进的一个过程，通过这样新型教学模式，能最大程度的让学生在快乐中获取知识，体会成功的喜悦，同时提高学生的自主学习能力，在一定程度上提高数学学习能力，对学生未来的长远发展有着一定的积极影响，对构建小学数学趣味高效课堂也有积极影响。
4.采用多种提问方式，增强小学数学课堂的趣味性。
提问这一方式在小学数学课堂的教学中有很多好处，但教师在运用这一方式时也要注意不要将提问的方式固定，要注意采用多种形式的提问方式。这是说教师在就相关数学问题提问学生的时，也可以采用学生互问法，学生互问法的好处在于学生往往比较教师更加了解学习中的困惑和难点，这样的提问对于学生的数学学习也更有效，而且在此过程中，小学生们也可以发现彼此之间的优点，从而更加努力的进行学习，提高自身学习能力。当然，学生互问时可能会出现教学重点偏差的情况，那么教师提问就能够有效的加以弥补，这样互相补充，教学效果则能事半功倍。这样的多种形式的提问可以帮助学生树立独立思考的能力，他们在提问题时一定是经过深思熟虑的，而且小学生对于这种想要当小老师的愿望比较强烈，所以这样达到了一石二鸟的效果，既让学生在快乐中学习，又培养了学生独立学习的能力。
结束语：
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。可见古人的先见之明，这句写出了趣味课堂的重要性，教育要使人愉快，人在快乐的状态下才能学到更多知识，而这知识的记忆也会更加深刻，总的来说，要想优化小学数学课堂教学，在新课程改革的背景下，我们必须从教师和学生两大主体入手，全面尊重学生学习的主体地位，教学活动中教师的主导地位，充分理解学生学习的需要，真正的实现学生快乐学习，激发学生学习兴趣，创设有利于学生学习的开放性情境，合理地安排教学内容，然后还要结合学校，积极和家长沟通，真正做到家校社的有机结合;另外趣味教学还在于教学生学习方法，光兴趣还不够，要找到适合学生自己的学习方法，教师只有不断更新教学理念并把教学理念转化为教学行为，这样才能与时俱进，帮助学生养成良好的学习习惯，提高学生学习能力，这些都是增强小学数学课堂趣味性的措施，有利于优化小学数学课堂教学。
参考文献：
[1]郑艳.增强小学数学课堂趣味性，提高小学数学教学效率[J].学苑教育，2017（20）.
[2]李娜.浅谈如何提高小学数学课堂的趣味性[J].考试周刊，2017（80）.
[3]杜晓婷.浅谈如何提高小学数学课堂的趣味性[J].新校园（中旬），2017（06.）
关键词：农村小学;数学课堂;趣味性
引言：
小学的学生，进入学校学习文化知识，他们的头脑还沉浸在童话故事的世界里，他们会创造一个属于自己的童话世界，在里面天马行空的进行想象，所以教师要抓住学生的这个生理上的特点，把数学课本上的知识与一个一个的小故事串联起来，并和学生的实际生活相联系，营造一个快乐的学习氛围，增强数学课堂的趣味性，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中获取知识，以此提高小学数学课堂教学有效性。
一、增强农村小学数学课堂趣味性的重要性。
1.目前，我国教育普遍采取的是应试教育，只是一味地让孩子接受知识，尤其是随着科技水平的提高，人民生活水平也日益提高，对学生的要求也随之上升，一些家长以不能让孩子输在起跑线上为理由，让教师对孩子严加管教，所以很多老师都忘记了他们的可接受程度，每节课就是灌输知识，学生承受着来自学校和家长双重压力，就会产生厌学情绪，对小学生来讲，他们还处于爱玩的年纪，尤其数学相对枯燥，如果老师的教学方法也枯燥乏味，那样不仅学生成绩不能提高，还会造成他们恐惧学习的心理，所以可见数学趣味课堂的重要性。
2. 那怎样才算趣味课堂，它是指在小学数学课堂上创造丰富多彩的教学活动，可以让学生在其中享受，让他们的思维更加活跃，更加踊跃、全身心地投入到课堂活动中。英国教育家洛克在《教育漫话》中多次表达了这样的意思：“当学生正在用心学习的时候，他们应该高高兴兴，一切事情都应该使他们感到容易，充分感到快乐。”
二、增强农村小学数学课堂趣味性的具体措施。
1.创设良好的学习情境，快乐教学。
在讲课过程中创设生活情境，吸引学生的注意力。教师只有善于创设熟悉的数学学习氛围，全面激发学生学习兴趣，才能消灭课堂教学的枯燥乏味。因为小学生注意力集中的时间短，所以教师一定要在学生注意力散去的时间点，想另外一个能够引起他们兴趣的情景;另外，教师和学生要深入生活实践，仔细观察。在小学的数学课本上，很多例子都还是与生活或者与童话密切相关的，并且有一定启发意义的，这就需要老师去好好运用这些例子，激发学生兴趣，让学生在愉悦的环境下学习更多的知识，以此提高小学数学课堂教学有效性。
2.运用多媒体教学，吸引学生兴趣。
多媒体教学也是吸引学生注意力的一个有效方法，教师要适时恰当地运用多媒体展开教学，用逼真生动的画面，动听悦耳的音乐，营造愉快的学习氛围，使复杂难懂的课程内容变得清晰有趣，也使学生更加积极主动地参与到课堂教学中去，更好的发挥学生的主体地位，让学生从之前的被动学习变为主动接受并积极探索，这样也有效的提高小学数学课堂教学的有效性。
3.将小学数学与生活化相融合，进行快乐教学。
将生活化与数学课堂相融合，吸引学生的注意力。教师要根据自己的生活实际，然后最大程度的结合学生的实际展开教学任务。小学数学课本上，有很多都是与生活化相关的例子，教师需要将这些例子與学生的实际联系起来，融入生活化是对传统教学模式和教学方法的创新，这是一个长期的循序渐进的一个过程，通过这样新型教学模式，能最大程度的让学生在快乐中获取知识，体会成功的喜悦，同时提高学生的自主学习能力，在一定程度上提高数学学习能力，对学生未来的长远发展有着一定的积极影响，对构建小学数学趣味高效课堂也有积极影响。
4.采用多种提问方式，增强小学数学课堂的趣味性。
提问这一方式在小学数学课堂的教学中有很多好处，但教师在运用这一方式时也要注意不要将提问的方式固定，要注意采用多种形式的提问方式。这是说教师在就相关数学问题提问学生的时，也可以采用学生互问法，学生互问法的好处在于学生往往比较教师更加了解学习中的困惑和难点，这样的提问对于学生的数学学习也更有效，而且在此过程中，小学生们也可以发现彼此之间的优点，从而更加努力的进行学习，提高自身学习能力。当然，学生互问时可能会出现教学重点偏差的情况，那么教师提问就能够有效的加以弥补，这样互相补充，教学效果则能事半功倍。这样的多种形式的提问可以帮助学生树立独立思考的能力，他们在提问题时一定是经过深思熟虑的，而且小学生对于这种想要当小老师的愿望比较强烈，所以这样达到了一石二鸟的效果，既让学生在快乐中学习，又培养了学生独立学习的能力。
结束语：
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。可见古人的先见之明，这句写出了趣味课堂的重要性，教育要使人愉快，人在快乐的状态下才能学到更多知识，而这知识的记忆也会更加深刻，总的来说，要想优化小学数学课堂教学，在新课程改革的背景下，我们必须从教师和学生两大主体入手，全面尊重学生学习的主体地位，教学活动中教师的主导地位，充分理解学生学习的需要，真正的实现学生快乐学习，激发学生学习兴趣，创设有利于学生学习的开放性情境，合理地安排教学内容，然后还要结合学校，积极和家长沟通，真正做到家校社的有机结合;另外趣味教学还在于教学生学习方法，光兴趣还不够，要找到适合学生自己的学习方法，教师只有不断更新教学理念并把教学理念转化为教学行为，这样才能与时俱进，帮助学生养成良好的学习习惯，提高学生学习能力，这些都是增强小学数学课堂趣味性的措施，有利于优化小学数学课堂教学。
参考文献：
[1]郑艳.增强小学数学课堂趣味性，提高小学数学教学效率[J].学苑教育，2017（20）.
[2]李娜.浅谈如何提高小学数学课堂的趣味性[J].考试周刊，2017（80）.
[3]杜晓婷.浅谈如何提高小学数学课堂的趣味性[J].新校园（中旬），2017（06.）