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摘 要：当前教学方法的不断改革，在中职机械专业的教学中运用互动教学模式已经比较普遍。因为中职学校的机械专业比较特别，因此在教学中教师应该合理采用科学的互动教学，来促进学生对专业知识的学习，有效激发学生的学习兴趣。本文主要针对互动学习方式在中职机械专业课程教学中的重要性，提出科学的举措，促进中职机械专业学生的专业学习与发展。
关键词：互动性;专业课;中职机械
由于中职教育与其他类型教育存在着一定的差别，在机械专业的学习中除了要学习机械机构基础课程以外，还需要实践方面的学习。因此，教师需要采取有效的教学手段，促进学生的专业知识学习。而互动性教学能够有效提升教学质量，从而促进学生的专业基础知识的学习。
一、互动性教学的内涵分析
互动就是师生在教学过程中进行相互联系的活动方式与途径。通过互动能够加强师生之间的合作，并强调教与学的统一，为了实现具体的教学目标而产生的活动类型。首先，互动性主要是教师组织教学过程，传递信息，启发、辅导与控制学生;另外，也是学生进行获得信息，实施计划，制定方法以及创新想象与发展思维的过程。因此，在教学过程中应该对学生主动、独立学习方式加以强调，对教师活动与学生活动的比例合理进行安排，并坚持学生的主体地位，通过教师的引导，促进课堂教学优化组合的实现。作为传统教学方式已经不适用于当前的教学，作为教师应该善于组织活动，加强师生之间的情感交流。對师生合作的注重，在活动中加强对学生创新思维与创造能力的培养，在互动中使学生对信息的分析、传递预加工更好的实现，从而保证学生的主体地位。
二、在中职机械专业课教学中实施互动教学的重要意义
1.促进课程内容的改革
对于机械专业的课程内容大多比较枯燥、抽象，学生接受程度较低。所以，作为机械专业的教师应对教学内容进行精心设计，通过对信息的组织与传递，鼓励学生善于观察生活，并认真进行思考，及时对正确信息进行反馈，而教师再进行组织与传递反馈到的信息，使学生能够真正掌握教学内容，并在与教师的合作与共同活动中完成教学任务。
2.可以推进课程改革的进程
对于新课程改革的标准，要求需要对教学理念进行更新，积极转变传统教学观念，并采取科学先进的教学方式。而中职生的基础知识比较薄弱，因此教师就应该对学生进行循序渐进的引导，创造良好的课堂氛围，使学生增加学习信心，并在教师的积极引导下学会学习专业课的方法，以此培养自主学习与独立学习的习惯。
3.促进学生的自我健康发展
当前在中职学校的学生当中，有一部分学生性格较孤僻，而中职生面临上岗就业的时刻相对其他阶段的学生都比较早，因此就需要培养这类学生的未来发展，就需要锻炼自身的健康发展。对于互动教学能够使学生感受到群体生活的快乐，使学生主动乐于参与活动，并能够在头脑中形成合作的概念。学会与他人的沟通与合作，能够促进学生解决问题的能力，促进学生未来的学习与生活发展。
三、如何在中职机械专业课教学中实施互动教学
1.合适模型的选取
机械专业的技术性比较强。所以，在讲解一些知识内容时，需要借助多种模型。另外，对于不同问题所采取的模型也应该有所不同。因此，就需要教师与学生进行积极的互动。教学过程中还要对模型问题合理改进，既可以使教学内容更加生动，还能使学生学到更丰富的知识，从而使抽象的问题形象化，从而加强学生对知识的理解。例如，机械原理涡轮蜗杆传动的有关传动系统的“三向”判定知识，需要“左右手定则”的运用，如果教师直接阐述会使学生的理解比较困难，因此就可以选择一个简化的蜗杆传动机构模型来解决。首先，应该将模型依据预设位置静静放置，并选择三向中的两向。加入选定的蜗杆转动方向与涡轮转向，则能对蜗杆纹路的旋向有了判断。通过“左右手定则”，学生能够判定结果，接下来转动蜗杆来验证结果的准确性。通过这样既有理性思考的过程，还有感性的基本认识，从而在学生脑海里留下深刻印象，并对“左右手定则”牢固的记忆下来。
2.课堂巧设问答
作为一门手动操作较强的专业，机械专业的课程知识相对比较重要，而教师讲学生听的传统模式已经不适应学生思维的发展。因此，需要教师改变传统的教学方式，可以请学生自行设置相应问题，而且答案也需要学生来完成。每当学生的答案出现问题时，教师可以对其进行指导。在这一过程中，通过学生设置问题与解决问题，使学生处于一种主动学习与思考的阶段，借助这样的方式能够对学生的学习积极性进行有效提升，通过教师的积极引导使学生对中职机械专业的学习不再感到枯燥。
3.采取一人提问多人作答的方式
当前的教学中，只有通过多提问，才能使学生对具体的问题得以融会贯通，而且也能够提升教学水平。因此，教师应该根据学生的需要，实施一人提问多人作答的方式，可以帮助学生加深对课堂所学知识的影响。另外，要注意这种方式不仅仅适合课后的练习题，需要对学生举一反三与融会贯通能力的培养。另外，教师应该在课堂上合理发挥桥梁的作用，有效对学生自主学习能力进行培养，从而促进学生对自身专业知识的学习。
四、结论
综上，互动性教学在中职机械专业中的运用需要教育工作者不断地探索与经验的总结，使其在机械专业教学中发挥自身的优势，为学生机械专业基础知识的学习提供有效的方法，促进学生的学习进步与发展。
参考文献：
[1]陈志刚.浅探中职计算机专业课程教学方法的改革[J].通讯世界，2013，（09）：48-50.
[2]曹国锋，华爱萍.教学评价源于教学——机电专业课程教学评价体系研究[J].新课程（中旬），2012，（09）：33-35.
[3]张春.计算机专业课程教学过程中的创新与实践[J].信息与电脑（理论版），2012，（03）：92-93.
关键词：互动性;专业课;中职机械
由于中职教育与其他类型教育存在着一定的差别，在机械专业的学习中除了要学习机械机构基础课程以外，还需要实践方面的学习。因此，教师需要采取有效的教学手段，促进学生的专业知识学习。而互动性教学能够有效提升教学质量，从而促进学生的专业基础知识的学习。
一、互动性教学的内涵分析
互动就是师生在教学过程中进行相互联系的活动方式与途径。通过互动能够加强师生之间的合作，并强调教与学的统一，为了实现具体的教学目标而产生的活动类型。首先，互动性主要是教师组织教学过程，传递信息，启发、辅导与控制学生;另外，也是学生进行获得信息，实施计划，制定方法以及创新想象与发展思维的过程。因此，在教学过程中应该对学生主动、独立学习方式加以强调，对教师活动与学生活动的比例合理进行安排，并坚持学生的主体地位，通过教师的引导，促进课堂教学优化组合的实现。作为传统教学方式已经不适用于当前的教学，作为教师应该善于组织活动，加强师生之间的情感交流。對师生合作的注重，在活动中加强对学生创新思维与创造能力的培养，在互动中使学生对信息的分析、传递预加工更好的实现，从而保证学生的主体地位。
二、在中职机械专业课教学中实施互动教学的重要意义
1.促进课程内容的改革
对于机械专业的课程内容大多比较枯燥、抽象，学生接受程度较低。所以，作为机械专业的教师应对教学内容进行精心设计，通过对信息的组织与传递，鼓励学生善于观察生活，并认真进行思考，及时对正确信息进行反馈，而教师再进行组织与传递反馈到的信息，使学生能够真正掌握教学内容，并在与教师的合作与共同活动中完成教学任务。
2.可以推进课程改革的进程
对于新课程改革的标准，要求需要对教学理念进行更新，积极转变传统教学观念，并采取科学先进的教学方式。而中职生的基础知识比较薄弱，因此教师就应该对学生进行循序渐进的引导，创造良好的课堂氛围，使学生增加学习信心，并在教师的积极引导下学会学习专业课的方法，以此培养自主学习与独立学习的习惯。
3.促进学生的自我健康发展
当前在中职学校的学生当中，有一部分学生性格较孤僻，而中职生面临上岗就业的时刻相对其他阶段的学生都比较早，因此就需要培养这类学生的未来发展，就需要锻炼自身的健康发展。对于互动教学能够使学生感受到群体生活的快乐，使学生主动乐于参与活动，并能够在头脑中形成合作的概念。学会与他人的沟通与合作，能够促进学生解决问题的能力，促进学生未来的学习与生活发展。
三、如何在中职机械专业课教学中实施互动教学
1.合适模型的选取
机械专业的技术性比较强。所以，在讲解一些知识内容时，需要借助多种模型。另外，对于不同问题所采取的模型也应该有所不同。因此，就需要教师与学生进行积极的互动。教学过程中还要对模型问题合理改进，既可以使教学内容更加生动，还能使学生学到更丰富的知识，从而使抽象的问题形象化，从而加强学生对知识的理解。例如，机械原理涡轮蜗杆传动的有关传动系统的“三向”判定知识，需要“左右手定则”的运用，如果教师直接阐述会使学生的理解比较困难，因此就可以选择一个简化的蜗杆传动机构模型来解决。首先，应该将模型依据预设位置静静放置，并选择三向中的两向。加入选定的蜗杆转动方向与涡轮转向，则能对蜗杆纹路的旋向有了判断。通过“左右手定则”，学生能够判定结果，接下来转动蜗杆来验证结果的准确性。通过这样既有理性思考的过程，还有感性的基本认识，从而在学生脑海里留下深刻印象，并对“左右手定则”牢固的记忆下来。
2.课堂巧设问答
作为一门手动操作较强的专业，机械专业的课程知识相对比较重要，而教师讲学生听的传统模式已经不适应学生思维的发展。因此，需要教师改变传统的教学方式，可以请学生自行设置相应问题，而且答案也需要学生来完成。每当学生的答案出现问题时，教师可以对其进行指导。在这一过程中，通过学生设置问题与解决问题，使学生处于一种主动学习与思考的阶段，借助这样的方式能够对学生的学习积极性进行有效提升，通过教师的积极引导使学生对中职机械专业的学习不再感到枯燥。
3.采取一人提问多人作答的方式
当前的教学中，只有通过多提问，才能使学生对具体的问题得以融会贯通，而且也能够提升教学水平。因此，教师应该根据学生的需要，实施一人提问多人作答的方式，可以帮助学生加深对课堂所学知识的影响。另外，要注意这种方式不仅仅适合课后的练习题，需要对学生举一反三与融会贯通能力的培养。另外，教师应该在课堂上合理发挥桥梁的作用，有效对学生自主学习能力进行培养，从而促进学生对自身专业知识的学习。
四、结论
综上，互动性教学在中职机械专业中的运用需要教育工作者不断地探索与经验的总结，使其在机械专业教学中发挥自身的优势，为学生机械专业基础知识的学习提供有效的方法，促进学生的学习进步与发展。
参考文献：
[1]陈志刚.浅探中职计算机专业课程教学方法的改革[J].通讯世界，2013，（09）：48-50.
[2]曹国锋，华爱萍.教学评价源于教学——机电专业课程教学评价体系研究[J].新课程（中旬），2012，（09）：33-35.
[3]张春.计算机专业课程教学过程中的创新与实践[J].信息与电脑（理论版），2012，（03）：92-93.