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在传统课程中,课堂话语场域是"静默"的世界.教师似乎独享课堂话语权,但教师权威更大程度上是制度性话语权;而学生则处于"失语"状态.话语权的丧失扼杀了师生的创造性,异化了师生关系,课程文本以中立者身份威慑课堂.新课程背景下应该回归师生话语权,实现师生与课程文本对话、师生对话.
新课程中师生话语权的应然状态
【摘 要】
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在传统课程中,课堂话语场域是"静默"的世界.教师似乎独享课堂话语权,但教师权威更大程度上是制度性话语权;而学生则处于"失语"状态.话语权的丧失扼杀了师生的创造性,异化了师
【机 构】
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渤海大学
【出 处】
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辽宁教育研究
【发表日期】
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2005年9期
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科学发展观主旨是坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展.以此为标准来审视我国的高等教育发展,需要确立以人为本的发展观、全面的发展观