小学生口语表达能力培养的途径和方法

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  长期以来,小学教育普遍存在只注意书面语教学,几乎完全忽视了口语的教学。如果把“语”和“文”比做两条腿,口语教学这条腿确实又细又短。
  今年3月,我申报了《小学生口语表达能力的培养与研究》课题,结合平时的教学实践,我对提高小学生口语表达能力培养的途径和方法有了一些自己的看法。
  
  一.抓课堂主渠道,利用课堂教学提高学生口语表达能力
  
  首先,要充分利用课堂教学中的有利时机,有意识地培养学生的口语表达能力。语文教学除了上好每一节口语表达训练课外,还要抓住各个环节进行口语训练,如阅读教学、讨论、复述,作文教学中的写前说话等。要结合生活实际,精心创设口语情境,让学生在一定的情境中进行口语交流。还要采用激发兴趣、增强意识等方法,促使学生在日常生活中自觉地、主动地锻炼自己的口语交际能力,变日常生活中的随意交际为有意识有目的的自我训练。
  其次是教给方法。学生饶有兴趣地说,往往能使讲述内容言之有物。但要做到言之有序,还有待教师具体指导方法。对于低年级学生,教师要教他们从说一句句完整话开始,逐步过渡到说连贯的几句话或一小段话。到了中高年级,教师要指导他们围绕一个意思有头有尾地说一段话。学生一旦掌握了方法,口语表达才不会感到困难。
  课堂提问是教师最常见的教学手段,也是提高学生口语表达能力的有效途径。语文课堂提问形式和方法应灵活多变。针对学生胆量小的情况,在课堂上通常用委婉、童趣的语言提问,我问你答更能拉近学生与教师之间的距离,更能调动学生的积极性。在要求学生回答问题时可指定学生单个回答,可分组讨论回答,其中较多的采取师生之间插话式回答。运用这种方法讨论问题,学生顾虑少,放得开。语文课上的朗读也是很好的锻炼机会,因为朗读是眼、口、耳、脑并用的学习形式,朗读的过程是把文章里的书面语言转化为口头语言的过程,可以增强语感,积累语言,对于学生的口语表达能力很有帮助。
  结合教材,多次训练。如:让学生谈“双休日参加课外兴趣班”的看法;说说“你最喜欢的电视节目”;交流读书感受等。这些话题贴近学生生活,同学的兴趣较浓,会纷纷发言说出自己的真实想法。如四年级语文下册的“语文生活”的“读书报告”口语表达训练中,让学生说说自己读过的课外书,让同学们高兴地说,兴高采烈地说,满意地说,兴奋地说。
  
  二.采取多种形式训练学生的口语表达能力,利用各种资源,激发学生的说话兴趣
  
  1.利用每天晨读课10分钟的时间,让学生每天轮流上台,可以介绍课文,介绍自己,口头描述人和事,教师适当给予鼓励,增强学生自信心。题目应当从易到难,从随意性到教师规定范围,从部分学生到全体学生等等,循序渐进,逐步提高学生的口语表达能力。
  2.结合各种班会活动,积极训练口语表达能力。学生活泼好动且好胜心强,抓住这一特点开展活动,让学生在丰富多彩的活动中,在轻松愉快的氛围中锻炼口语能力。如:组织演讲会、诗歌比赛、记者采访、角色表演、说新闻、介绍生活小常识等活动。
  3.语言积累储蓄。培养口头表达能力还应抓好词汇积累,积累途径主要有以下几个方面:
  (1)依托教材,积累好词佳句。课文里有大量的好词佳句,可指导学生在理解的基础上抄写、熟记、背诵。
  (2)“读万卷书,行万里路”。“读万卷书”引导学生从课外读物中收集、摘抄优美词句,积累知识。“行万里路”,使学生接触社会,了解社会。要求学生做生活的有心人,时时学、处处学,从生活中学习生动、鲜活的语言。
  
  三.提高教师口语素质,营造环境,培养学生表达的信心和勇气,激发兴趣
  
  一般来说,小学生是爱听爱说的,在他们和同伴玩耍时,在与家人交谈时,往往能无拘无束地讲自己的所见所闻。根据学生喜欢听、喜欢说的特点,训练时,要重视利用和创设各种说话情境,让学生兴趣盎然地讲自己喜欢的人和事。
  1.教师要善于帮助学生克服和消除紧张、畏惧的心理,调动和激发他们在众人面前讲话的勇气和热情。
  2.给学生一个宽松的说话环境。在各个活动中一定要积极营造宽松、和谐、民主的口语交际的氛围。让小学生勇于、乐于与别人进行口语交流。
  3.在课上让每个学生都有回答问题的机会。老师不能让机会总光顾活跃者,应适当留一部分机会给那些想说却又不敢说的学生。这种学生有些是因为自卑,有些生性腼腆,他们从来不主动举手,老师可以用一个微笑或某个动作鼓励他们,帮他们建立自信心。久而久之,这些学生的口语表达能力就会在不知不觉中得到提高。
  4.老师的语言能力要力求形象生动,幽默诙谐。老师良好的口语表达技能很大程度上影响着学生的口语表达能力。小学阶段,学生的模仿能力很强,尤其是低年级,老师幽默诙谐的语言不仅能唤起学生说话的兴趣,而且无意中会提高学生的言语技巧。比如说老师饱含深情地范读课文,学生会有意识地模仿。
  只要我们在平时的教学过程中,多给学生机会,激发其表达的欲望,把握契机,有步骤地进行指导,学生的口语表达能力就一定会得到很大的提高。更为重要的是,在其过程中培养了他们想说、敢说的心理素质和语言的适应能力,形成了良好的口语表达习惯,为今后学生素养的形成与发展奠定了良好的基础。
  (作者联通:331100江西省丰城市尚庄镇石上小学)
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