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【摘要】在农村基础教育中，由于教学条件落后和教育观念陈旧的问题，对英语的重视程度普遍不高。更有甚至将英语课挪作其它文化课所用，学生在英语读写水平就比较低，严重的阻碍了英语教学的开展。而小学阶段正是孩子们学习语言的最佳时期，通过正确方法进行指导能够使学习效果事半功倍。在文章，笔者首先对自然拼读法的具体步骤进行了阐述；然后结合自身的教学经验提出了自然拼读法的应用策略。
【关键词】自然拼读法；农村小学；英语教学；应用策略
【作者简介】陆春妹，广西—东盟经济技术开发区中心小学。
引言
在一門语言的学习中，最重要也是最基础的部分就是对于字词的掌握。于英语学习而言，就是对单词和词组的记忆。众所周知，英语中虽然只有26个字母，但是在排列组合下的单词却数不胜数，在记忆背诵的过程中，给小学生来来了巨大的负担。自然拼读法使根据单词组合的规律，将读音与拼写相结合，从而使单词的记忆变得更加简单。因此，为了促进农村小学英语教育的提高，并且努力实现教育公平，在教学中使用自然拼读法已经是当下教育的要求。
一、自然拼读法的概述
在自然拼读教学中，首先就要建立起字母及字母组合与读音之间的关系。这种拼读方式是通过联系的方式帮助学生进行记忆，因此就应该让学生意识到其中一一对应的关系。同时，在英语单词构造中还广泛的存在元音加辅音和辅音加元音的组合形式。通常而言元音结构中发音音节都比较复杂，涉及到开闭音节和不规则发音，这就需要教师在拼读的过程中给同学们进行区分并且做好读音示范。其次，对整个单词进行拼读教学。老师带着同学对单词进行拼读，比如b-a-n-a-n-a banana，通过这样的方式让学生将单词的拼写结构与读音进行配套的记忆，使学生真正的学会单词。再次，教师还应该积极的发挥书写对学生记忆的强化作用。在传统的教育中有“好记性不如烂笔头”的说法，这句俗语不无道理。学生在对单词进行书写的过程中，脑海里也在不断的默念，在悄无声息中就完成了对单词的学习，而且这种方法对于提高学生书写规范有一定的好处。然后，进行难度更高的拼写教学，让学生的拼读技能更上一层楼。在小学中年级英语课程中，已经开始出现双音节、和多音节的单词，这些单词在结构上都更加复杂，记忆起来就更难。最后，还需要同学们在阅读英语文章的过程中，不断的丰富词汇量，为今后甚至是初中英语的学习打下坚实的基础。传统教学模式中，教师只片面的强调了单词的背诵，实际上随着时间推移学生遗忘率很高。通过阅读训练让学生在文章中发现新单词，并且将所学的单词在阅读中得到应用，充分的巩固了知识。
二、自然拼读法教学策略
1.读音和拼读教学。在农村小学中年级英语教学中，部分教师已经意识到拼读法的优越性，但是缺乏对学科规律的认识，在应用上效果就欠佳。比如，在进行读音和拼读教学的过程中，教师们常常借助磁带进行示范，又或者干脆亲自朗读。由于受到农村教学条件的制约，录音机的使用并不十分频繁，而教师的示范也可能存在着偏差。总之，学生在单词的读音上就出现了五花八门的现象，错误的读音就不能有效的发挥拼读法。笔者认为，英语教学同汉语一样，应该先进行“拼音”的教学，将英语音标读法传授给同学们，让学生形成正确的读音。同时教师还可以通过编写儿歌的方式，提高学生拼读的水平。比如a，is for apple a a apple；b，is for bar b b bar等，利用儿歌这种形式，不仅丰富了农村小学的教学手段，同时也对学生的拼读能力有着极大的促进作用。
2.书写与拼写教学。正确的单词拼写对于英语的学习而言同样重要，在应试教育的大背景下甚至是学生的主要记忆手段。但是在教学的过程中，部分教师采用了“笨办法”，让学生进行死记硬背，教学的效果就大打折扣。根据美国斯坦福大学的研究报告显示，在英语词汇中超过八成都符合自然拼读法，因此教师在进行书写与拼写的，要将自然拼读法融入其中。我国农村小学地处偏远，学校的教学设施也不完善，在书写拼写教学中就不能大量的使用纸张，书写板更是无从谈起。教师应该充分的利用黑板粉笔，给同学们进行训练。笔者在教学的过程中，就经常抽4名同学上黑板进行拼写，其它同学进行检查和纠错。在抽查中，教师应该注意让每一位同学都能参与其中，充分的调动学生的主体参与。
3.阅读教学。英语阅读是英语教学中的重难点，也是英语试卷命题中分值最大的一部分。在应用自然拼读法教学的过程中，为了提高学生的单词储备量，进行充分的阅读练习也是十分有必要的。教材中涉及到的阅读材料固然经典，但是量太少无法对学生的提高很有限，教师需要借助其它教学资源进行拓展。考虑到农村小学生的经济条件，购买课外辅导书和英语读物是不切实际的，因此就需要老师进行资源整合。笔者就给班级订阅了4份英语周报，让同学们利用课余时间进行传阅。这样一来既保证了学生的知识面，同时也不会造成经济负担。在阅读的过程中，学生需要对生词进行批注，并运用自然拼读法进行熟悉，久而久之，学生的英语水平自然就得到了提高。
【关键词】自然拼读法；农村小学；英语教学；应用策略
【作者简介】陆春妹，广西—东盟经济技术开发区中心小学。
引言
在一門语言的学习中，最重要也是最基础的部分就是对于字词的掌握。于英语学习而言，就是对单词和词组的记忆。众所周知，英语中虽然只有26个字母，但是在排列组合下的单词却数不胜数，在记忆背诵的过程中，给小学生来来了巨大的负担。自然拼读法使根据单词组合的规律，将读音与拼写相结合，从而使单词的记忆变得更加简单。因此，为了促进农村小学英语教育的提高，并且努力实现教育公平，在教学中使用自然拼读法已经是当下教育的要求。
一、自然拼读法的概述
在自然拼读教学中，首先就要建立起字母及字母组合与读音之间的关系。这种拼读方式是通过联系的方式帮助学生进行记忆，因此就应该让学生意识到其中一一对应的关系。同时，在英语单词构造中还广泛的存在元音加辅音和辅音加元音的组合形式。通常而言元音结构中发音音节都比较复杂，涉及到开闭音节和不规则发音，这就需要教师在拼读的过程中给同学们进行区分并且做好读音示范。其次，对整个单词进行拼读教学。老师带着同学对单词进行拼读，比如b-a-n-a-n-a banana，通过这样的方式让学生将单词的拼写结构与读音进行配套的记忆，使学生真正的学会单词。再次，教师还应该积极的发挥书写对学生记忆的强化作用。在传统的教育中有“好记性不如烂笔头”的说法，这句俗语不无道理。学生在对单词进行书写的过程中，脑海里也在不断的默念，在悄无声息中就完成了对单词的学习，而且这种方法对于提高学生书写规范有一定的好处。然后，进行难度更高的拼写教学，让学生的拼读技能更上一层楼。在小学中年级英语课程中，已经开始出现双音节、和多音节的单词，这些单词在结构上都更加复杂，记忆起来就更难。最后，还需要同学们在阅读英语文章的过程中，不断的丰富词汇量，为今后甚至是初中英语的学习打下坚实的基础。传统教学模式中，教师只片面的强调了单词的背诵，实际上随着时间推移学生遗忘率很高。通过阅读训练让学生在文章中发现新单词，并且将所学的单词在阅读中得到应用，充分的巩固了知识。
二、自然拼读法教学策略
1.读音和拼读教学。在农村小学中年级英语教学中，部分教师已经意识到拼读法的优越性，但是缺乏对学科规律的认识，在应用上效果就欠佳。比如，在进行读音和拼读教学的过程中，教师们常常借助磁带进行示范，又或者干脆亲自朗读。由于受到农村教学条件的制约，录音机的使用并不十分频繁，而教师的示范也可能存在着偏差。总之，学生在单词的读音上就出现了五花八门的现象，错误的读音就不能有效的发挥拼读法。笔者认为，英语教学同汉语一样，应该先进行“拼音”的教学，将英语音标读法传授给同学们，让学生形成正确的读音。同时教师还可以通过编写儿歌的方式，提高学生拼读的水平。比如a，is for apple a a apple；b，is for bar b b bar等，利用儿歌这种形式，不仅丰富了农村小学的教学手段，同时也对学生的拼读能力有着极大的促进作用。
2.书写与拼写教学。正确的单词拼写对于英语的学习而言同样重要，在应试教育的大背景下甚至是学生的主要记忆手段。但是在教学的过程中，部分教师采用了“笨办法”，让学生进行死记硬背，教学的效果就大打折扣。根据美国斯坦福大学的研究报告显示，在英语词汇中超过八成都符合自然拼读法，因此教师在进行书写与拼写的，要将自然拼读法融入其中。我国农村小学地处偏远，学校的教学设施也不完善，在书写拼写教学中就不能大量的使用纸张，书写板更是无从谈起。教师应该充分的利用黑板粉笔，给同学们进行训练。笔者在教学的过程中，就经常抽4名同学上黑板进行拼写，其它同学进行检查和纠错。在抽查中，教师应该注意让每一位同学都能参与其中，充分的调动学生的主体参与。
3.阅读教学。英语阅读是英语教学中的重难点，也是英语试卷命题中分值最大的一部分。在应用自然拼读法教学的过程中，为了提高学生的单词储备量，进行充分的阅读练习也是十分有必要的。教材中涉及到的阅读材料固然经典，但是量太少无法对学生的提高很有限，教师需要借助其它教学资源进行拓展。考虑到农村小学生的经济条件，购买课外辅导书和英语读物是不切实际的，因此就需要老师进行资源整合。笔者就给班级订阅了4份英语周报，让同学们利用课余时间进行传阅。这样一来既保证了学生的知识面，同时也不会造成经济负担。在阅读的过程中，学生需要对生词进行批注，并运用自然拼读法进行熟悉，久而久之，学生的英语水平自然就得到了提高。