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江西财经职业学院院级科研课题，课题名称：基于中级工程制图员培训的工程识图与制图项目化教学模式研究，课题编号：JXCY-2013-3
摘要：在高等职业技术院校大力推进职业资格证书制度，是贯彻以服务为宗旨，以就业为导向，培养高技能人才的重要举措。为适应经济发展和企业需求， 当前我国高职院校大力推行“双证书”制度，学院也在逐步实施“双证书”制度。
关键词：职业资格，双证书，评价体系，人才培养模式
一、概述
所谓双证书，是指学生在取得毕业证书的同时获得职业资格证书或者技术等级证书。职业资格，是对劳动者从事某一职业所必备的学识、技术和能力的基本要求。职业资格证书，是职业标准在社会劳动者身上的体现和定位，是对劳动者达到具有某一职业所要求的知识和技能标准的认定。一般来说，职业资格证书是劳动者通过职业技能考核、鉴定的凭证，而职业技能的认定必须是按照国家法定的职业标准、统一的考核内容和鉴定规范、统一的考务管理，并由政府或政府授权的机构组织实施的。
二、实施“双证书”制度的必要性
面对激烈、残酷的就业竞争压力，拓宽学生就业渠道，大力推行“双证书”制度，促进人才培养模式创新，是各级教育主管部门和各个职业院校所极力倡导，并予以实施的一项教学改革与创新之举措。高等职业院校必须把培养学生动手能力、实践能力和可持续发展能力放在突出的地位，促进学生技能的培养。要依照国家职业分类标准及对学生就业有实际帮助的相关职业证书的要求，调整教学内容和课程体系，把职业资格证书课程纳入教学计划之中，将证书课程考试大纲与专业教学大纲相衔接，改进人才培养方案，创新人才培养模式，强化学生技能训练，使学生在获得学历证书的同时，顺利获得相应的职业资格证书，增强毕业生就业竞争能力。
三、“双证书”制度在我院的实施情况
两年来，我院在认真学习和领会上级相关精神的同时，力求在全面促进学院人才培养模式的创新方面有所作为，已经积极采取了一些相应的措施，并在教学实践中积极贯彻落实“双证”的教育与培训工作，取得了一些积极的成果。实践证明，实行“双证书”制度有助于推动学院教育教学改革，有助于学生熟悉行业和职业特征，掌握服务技能，有助于强化理论学习效果，有助于尽早联系实习和实训企业等。目前，在实践方面，我院主要做了以下几个方面的尝试：
（一）全院上下能够认真贯彻领会上级相关文件精神，特别重视“双证”教学与培训。上至学院领导、普通教师，下至学生，无不关注和重视此项工作。总之，大家认识到位、思想统一，行动坚决，此项工作进展顺利。
（二）我院现行教学管理制度明确规定，各系要结合专业特色，对本系、本专业学生必须获得相应的职业资格证书（简称“一证”）做好规划，并纳入教学计划，要认真组织好培训和考试工作。依此要求，各系部及时调整教学计划，并将相应资格证的考试内容融入到日常的课堂教学中去。
（三）首先是做好制度保障；学院为此专门制定了《江西财经职业学院职业资格证书考试与培训的有关规定》等相关制度，并对考证工作提出了明确要求，对“一证”考试，学院还予以全面支持和协助。其次是做好组织保障。学院明确要求，各专业“一证”考试与培训工作由相关系部和教务处共同负责落实，“一证”以外的其他证书考试与培训工作，由各系部与学院就业指导办公室共同负责落实。
四、实施“双证书”制度的体会与思考
现结合我院实行“双证书”制度实践中的体会与思考，谈几点个人看法，与大家交流探讨。
（一）关于职业资格证的主考（鉴定）单位选择问题。目前，我国职业资格证书制度尚不完善，市场上能够主持考证工作、发放职业资格证书的机构和组织，可以说是不在少数，有部委授权组织的，有厅局授权组织的，另外还有其他各类形形色色的机构和组织。职业资格培训机构良莠不齐，鱼目混珠。少数培训或主考单位没有必要的师资和教学条件，疏于管理，纯粹为钱而办学，为钱而发证。作为学院，应本着对社会、对学生高度负责的态度，加强调查研究，认真核查办证单位的资质，货比多家，择优选择。
（二）关于多证考试问题。校园里较为流行的一句话是，多一个证书，多一种选择，多一个机遇。很多大学生为使自己求职的选择机会更多或是增加简历的份量和魅力，纷纷加入考证大军，报考各种证书，其实，考证应有针对性，着眼于精，注重含金量。切记并不是证书越多越好，有时甚至会适得其反。因此，学院应在充分肯定学生考证热情的同时，加强引导，切忌盲目，切实保证学以致用，“考”以致用。
（三）关于组织考证的时间问题。目前，教育主管部门并没有对职业证考证的时间做出统一规定，基本上由各校自行确定。有的放在大二进行，有的安排在大三进行，甚至有少数院校在大一就组织考证。考证时间前移，有助于学生尽早了解岗位属性，有利于联系实习和实训单位，但缺少必备的专业基础知识。考证时间后置，有助于强化基础知识和专业基础知识，但不利于联系实习单位，也不利于学生提前进行针对性地专业知识学习。因此，何时组织学生参加考证，笔者认为，既不能过迟，也不宜太早，最好在大二的某个学期进行。
参考文献
[1] 范中启，齐乾； 推行双证书制度 培养高技能应用型本科人才[J]. 中国职业技术教育. 2004（30）
[2] 戴勇，承剑芬； 对高职院校开展"产学研结合"教育的再认识[J]. 职教论坛. 2005（01）
[3] 郭扬，黄芳； 高职院校实施“双证书”制度的初步分析[J]. 职教论坛. 2006（23）
摘要：在高等职业技术院校大力推进职业资格证书制度，是贯彻以服务为宗旨，以就业为导向，培养高技能人才的重要举措。为适应经济发展和企业需求， 当前我国高职院校大力推行“双证书”制度，学院也在逐步实施“双证书”制度。
关键词：职业资格，双证书，评价体系，人才培养模式
一、概述
所谓双证书，是指学生在取得毕业证书的同时获得职业资格证书或者技术等级证书。职业资格，是对劳动者从事某一职业所必备的学识、技术和能力的基本要求。职业资格证书，是职业标准在社会劳动者身上的体现和定位，是对劳动者达到具有某一职业所要求的知识和技能标准的认定。一般来说，职业资格证书是劳动者通过职业技能考核、鉴定的凭证，而职业技能的认定必须是按照国家法定的职业标准、统一的考核内容和鉴定规范、统一的考务管理，并由政府或政府授权的机构组织实施的。
二、实施“双证书”制度的必要性
面对激烈、残酷的就业竞争压力，拓宽学生就业渠道，大力推行“双证书”制度，促进人才培养模式创新，是各级教育主管部门和各个职业院校所极力倡导，并予以实施的一项教学改革与创新之举措。高等职业院校必须把培养学生动手能力、实践能力和可持续发展能力放在突出的地位，促进学生技能的培养。要依照国家职业分类标准及对学生就业有实际帮助的相关职业证书的要求，调整教学内容和课程体系，把职业资格证书课程纳入教学计划之中，将证书课程考试大纲与专业教学大纲相衔接，改进人才培养方案，创新人才培养模式，强化学生技能训练，使学生在获得学历证书的同时，顺利获得相应的职业资格证书，增强毕业生就业竞争能力。
三、“双证书”制度在我院的实施情况
两年来，我院在认真学习和领会上级相关精神的同时，力求在全面促进学院人才培养模式的创新方面有所作为，已经积极采取了一些相应的措施，并在教学实践中积极贯彻落实“双证”的教育与培训工作，取得了一些积极的成果。实践证明，实行“双证书”制度有助于推动学院教育教学改革，有助于学生熟悉行业和职业特征，掌握服务技能，有助于强化理论学习效果，有助于尽早联系实习和实训企业等。目前，在实践方面，我院主要做了以下几个方面的尝试：
（一）全院上下能够认真贯彻领会上级相关文件精神，特别重视“双证”教学与培训。上至学院领导、普通教师，下至学生，无不关注和重视此项工作。总之，大家认识到位、思想统一，行动坚决，此项工作进展顺利。
（二）我院现行教学管理制度明确规定，各系要结合专业特色，对本系、本专业学生必须获得相应的职业资格证书（简称“一证”）做好规划，并纳入教学计划，要认真组织好培训和考试工作。依此要求，各系部及时调整教学计划，并将相应资格证的考试内容融入到日常的课堂教学中去。
（三）首先是做好制度保障；学院为此专门制定了《江西财经职业学院职业资格证书考试与培训的有关规定》等相关制度，并对考证工作提出了明确要求，对“一证”考试，学院还予以全面支持和协助。其次是做好组织保障。学院明确要求，各专业“一证”考试与培训工作由相关系部和教务处共同负责落实，“一证”以外的其他证书考试与培训工作，由各系部与学院就业指导办公室共同负责落实。
四、实施“双证书”制度的体会与思考
现结合我院实行“双证书”制度实践中的体会与思考，谈几点个人看法，与大家交流探讨。
（一）关于职业资格证的主考（鉴定）单位选择问题。目前，我国职业资格证书制度尚不完善，市场上能够主持考证工作、发放职业资格证书的机构和组织，可以说是不在少数，有部委授权组织的，有厅局授权组织的，另外还有其他各类形形色色的机构和组织。职业资格培训机构良莠不齐，鱼目混珠。少数培训或主考单位没有必要的师资和教学条件，疏于管理，纯粹为钱而办学，为钱而发证。作为学院，应本着对社会、对学生高度负责的态度，加强调查研究，认真核查办证单位的资质，货比多家，择优选择。
（二）关于多证考试问题。校园里较为流行的一句话是，多一个证书，多一种选择，多一个机遇。很多大学生为使自己求职的选择机会更多或是增加简历的份量和魅力，纷纷加入考证大军，报考各种证书，其实，考证应有针对性，着眼于精，注重含金量。切记并不是证书越多越好，有时甚至会适得其反。因此，学院应在充分肯定学生考证热情的同时，加强引导，切忌盲目，切实保证学以致用，“考”以致用。
（三）关于组织考证的时间问题。目前，教育主管部门并没有对职业证考证的时间做出统一规定，基本上由各校自行确定。有的放在大二进行，有的安排在大三进行，甚至有少数院校在大一就组织考证。考证时间前移，有助于学生尽早了解岗位属性，有利于联系实习和实训单位，但缺少必备的专业基础知识。考证时间后置，有助于强化基础知识和专业基础知识，但不利于联系实习单位，也不利于学生提前进行针对性地专业知识学习。因此，何时组织学生参加考证，笔者认为，既不能过迟，也不宜太早，最好在大二的某个学期进行。
参考文献
[1] 范中启，齐乾； 推行双证书制度 培养高技能应用型本科人才[J]. 中国职业技术教育. 2004（30）
[2] 戴勇，承剑芬； 对高职院校开展"产学研结合"教育的再认识[J]. 职教论坛. 2005（01）
[3] 郭扬，黄芳； 高职院校实施“双证书”制度的初步分析[J]. 职教论坛. 2006（23）