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【摘要】有人说，世界那么大，我想去看看。我说世界那么大，风景在脚下——我就想当老师。我的脚下有七步教室，有三尺讲台，这儿就是我的花果山，我就是这里的齐天大圣。走着走着，我没有去所谓的有“诗和远方”的大世界，世界却变得越来越大了；走着走着，听见了自己内心的召唤；走着走着，惊异地发现冷眼中的执着前行，遇见了更好的自己。
【关键词】不忘初心；教学方法
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
一、在困境中改弦更张
初为教师，我没有宏伟的目标和野心，只是想做个受学生欢迎的老师。但开始时的喜悦很快被行进中的辛苦替代。教师生涯刚起步就遇到了瓶颈，学生不专心听课，对所教科目不感兴趣。 我陷入了迷茫，同时也苦恼，我满是担忧，怀疑自己是否适合做老师。
上道是偶然的，赶路是必然的。我开始反思，摸索调整自己的教学内容和教学方法。比如为同学们定下了一个小规矩，每个迟到的同学都要为大家表演节目，这样既对迟到的同学做出了轻度的惩罚，又能活跃课堂气氛。我还发现两节课连着上只让学生听讲或是练习，学生容易疲倦，从而影响学习效果，于是我设计了角色扮演、模拟谈判等有趣的环节，让学生在轻松的环境下更专心地学习。
二、嬉笑怒骂总相宜
作为一个老师，我没有“指点江山”的恢宏，没有“世说新语”的机锋，唯愿学生们当我的小友，等闲谈笑间，“樯橹”灰飞烟灭。
记得有一次上课前，班长喊“起立”后全班同学都向我回礼问好，只有一个叫赵光的同学没站起来。当我的目光投向他，全班同学都在等他时，他才懒洋洋地站了起来。这时我说道：“全班同学都坐下，赵光同学先站着。”他顿时一脸怒气地望着我，认为老师会批评他，所以表情十分不屑，做好了和我针锋相对的准备。我停了停，说道：“赵光，我们俩再来一遍。”没等他反应过来，我便先向他敬礼说道：“赵光同学好！”他十分惊讶，脸上的表情也非常尴尬，愣了半天才微笑地望着我，不好意思地小声回敬道：“老师好！”全班同学也顿时友善地笑开了。这以后，他上课前总是第一个站起来和大家一起向老师问好。
三、居高身自远
茫茫人海，人人都在寻求一份懂得，学生们对这一点更加依赖，当一个老师真正懂得了他们，走进他们的小世界，并发自肺腑地欣赏他们，关注他们，与他们平等对话，怎能不令他们欣喜若狂，心甘情愿跟随老师的脚步。真教育是从拉近师生心灵距离，教师放平心态，降低姿势，和学生心心相印开始的。老师和学生进入这种状态，都会“虽千万里，吾往矣”。
老师在学生心目中是知识的化身和道德的化身，“师如父母”不仅表明了老师在学生心目中的地位，也说明了老师对学生行为和心灵的导向作用。地上有了纸屑，要求学生捡起来，我们自己就更是不能视而不见；每天早自习学生是6点35到校，自己就得6点25先到；和学生们一起进行晨读；要求学生作好详尽的听课笔记，我们自己的教案就也要经得起考验；学生会背的课文，我们要比他们更为熟悉；对待人生的态度，我们也应像教导他们那样豁达、宽容。
四、向青草更青处漫溯
行路流年，和学生们走过了许多激情燃烧的日子。几经风雨的洗礼，我的生命里也有了些丰饶和富足，十分庆幸，在我最美的年华里——站上讲台的前几个九月，我的梦想就有了栖息，我的追求有了收获，我限量的教育路程中收获了无限的生命体验。与讲台和黑板携手，与学生们一起奔跑，带来了精神福利，在我教育的梦工场中积累了心得。
教育是尊重和包容。教师面对的是一群生理发育正处于生长期，心理成长又徘徊在迷惘期的少男少女们，他们最易多愁善感，鲁莽冲撞，蛮横无理，甚至无法无天，但是是应该被原谅的。学生正是因为不够优秀懂事才来学校，教师的职责是育人，就是去唤醒，感染，成全他们，让孩子们更加优秀更加明理更加可爱。听话乖巧的孩子天然可爱，而许多“问题学生”也能得到尊重和包容，才构成了校园丰富多彩的正常生态，也组成教师职业生涯最具挑战、最富魅力、最能进行自我修炼的一部分，成为衡量我们教师情怀的尺度。
教育是信任和等待。老师得随时提醒自己面对的是未成年人，不能因为自己的急功近利，忽略了個体的差异，忽略了花儿开放有早晚。每一朵花儿都有他开放的季节。作为老师，我们需要耐心和智慧，给花儿开放的养分，从学生成长的角度去激发潜能，根据个体潜在的可能性、潜在的素养，用恰当的方式去帮助他，然后静待花开即可。
轻轻回望自己不长的教育路，如同这四季的更迭，有冬的蓄势，春的勃发，夏的繁茂，秋的收获。一路走来，我突破瓶颈，迎接挑战，快乐第沐浴和成长；一路走来，我在迷茫、挑战、蜕变中慢慢拼凑出属于我的教育世界；一路走来，我甩掉了功利性的迫切追求，转向虔诚而耐心的等待…… 我有了自己的教育梦想和教育理念，三分教育，七分等待。在这个旅程中，师生共同成长顿悟，我相信每一朵花儿都有自己的花期，细心地呵护自己的花儿，慢慢看着长大，陪着沐浴阳光雨露，静候他们去发芽，去葱茏，去开花，而我只愿可以聆听到孩子们生命拔节的声音。
这是我一个青年教师心中的一段段收藏，也许没有豪言壮语，也许没有可歌可泣，但确实是我倾注了一腔热忱与孩子们一起编织的精彩与美丽。如果说人与人的相遇是一种缘分的话，那么老师和学生无疑是世界上最有缘的人。在我们一次次的职业轮回中，不知要和多少心灵相遇，要和多少生命共舞。我珍惜着和每个学生相遇的机会，珍惜着同每个孩子之间的情谊。不论过了多少年，即使岁月在我的眼角签了名，至少有一个学生把你铭记，每当想到你的时候，总是嘴角上扬，骄傲地告诉别人，曾经有个老师深深地影响并改变了我，那将是怎样的幸福。
作者简介：涂小萍，女，1987年生，汉族，湖北省襄阳人，初中教师。
（编辑：马梦杰）
【关键词】不忘初心；教学方法
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
一、在困境中改弦更张
初为教师，我没有宏伟的目标和野心，只是想做个受学生欢迎的老师。但开始时的喜悦很快被行进中的辛苦替代。教师生涯刚起步就遇到了瓶颈，学生不专心听课，对所教科目不感兴趣。 我陷入了迷茫，同时也苦恼，我满是担忧，怀疑自己是否适合做老师。
上道是偶然的，赶路是必然的。我开始反思，摸索调整自己的教学内容和教学方法。比如为同学们定下了一个小规矩，每个迟到的同学都要为大家表演节目，这样既对迟到的同学做出了轻度的惩罚，又能活跃课堂气氛。我还发现两节课连着上只让学生听讲或是练习，学生容易疲倦，从而影响学习效果，于是我设计了角色扮演、模拟谈判等有趣的环节，让学生在轻松的环境下更专心地学习。
二、嬉笑怒骂总相宜
作为一个老师，我没有“指点江山”的恢宏，没有“世说新语”的机锋，唯愿学生们当我的小友，等闲谈笑间，“樯橹”灰飞烟灭。
记得有一次上课前，班长喊“起立”后全班同学都向我回礼问好，只有一个叫赵光的同学没站起来。当我的目光投向他，全班同学都在等他时，他才懒洋洋地站了起来。这时我说道：“全班同学都坐下，赵光同学先站着。”他顿时一脸怒气地望着我，认为老师会批评他，所以表情十分不屑，做好了和我针锋相对的准备。我停了停，说道：“赵光，我们俩再来一遍。”没等他反应过来，我便先向他敬礼说道：“赵光同学好！”他十分惊讶，脸上的表情也非常尴尬，愣了半天才微笑地望着我，不好意思地小声回敬道：“老师好！”全班同学也顿时友善地笑开了。这以后，他上课前总是第一个站起来和大家一起向老师问好。
三、居高身自远
茫茫人海，人人都在寻求一份懂得，学生们对这一点更加依赖，当一个老师真正懂得了他们，走进他们的小世界，并发自肺腑地欣赏他们，关注他们，与他们平等对话，怎能不令他们欣喜若狂，心甘情愿跟随老师的脚步。真教育是从拉近师生心灵距离，教师放平心态，降低姿势，和学生心心相印开始的。老师和学生进入这种状态，都会“虽千万里，吾往矣”。
老师在学生心目中是知识的化身和道德的化身，“师如父母”不仅表明了老师在学生心目中的地位，也说明了老师对学生行为和心灵的导向作用。地上有了纸屑，要求学生捡起来，我们自己就更是不能视而不见；每天早自习学生是6点35到校，自己就得6点25先到；和学生们一起进行晨读；要求学生作好详尽的听课笔记，我们自己的教案就也要经得起考验；学生会背的课文，我们要比他们更为熟悉；对待人生的态度，我们也应像教导他们那样豁达、宽容。
四、向青草更青处漫溯
行路流年，和学生们走过了许多激情燃烧的日子。几经风雨的洗礼，我的生命里也有了些丰饶和富足，十分庆幸，在我最美的年华里——站上讲台的前几个九月，我的梦想就有了栖息，我的追求有了收获，我限量的教育路程中收获了无限的生命体验。与讲台和黑板携手，与学生们一起奔跑，带来了精神福利，在我教育的梦工场中积累了心得。
教育是尊重和包容。教师面对的是一群生理发育正处于生长期，心理成长又徘徊在迷惘期的少男少女们，他们最易多愁善感，鲁莽冲撞，蛮横无理，甚至无法无天，但是是应该被原谅的。学生正是因为不够优秀懂事才来学校，教师的职责是育人，就是去唤醒，感染，成全他们，让孩子们更加优秀更加明理更加可爱。听话乖巧的孩子天然可爱，而许多“问题学生”也能得到尊重和包容，才构成了校园丰富多彩的正常生态，也组成教师职业生涯最具挑战、最富魅力、最能进行自我修炼的一部分，成为衡量我们教师情怀的尺度。
教育是信任和等待。老师得随时提醒自己面对的是未成年人，不能因为自己的急功近利，忽略了個体的差异，忽略了花儿开放有早晚。每一朵花儿都有他开放的季节。作为老师，我们需要耐心和智慧，给花儿开放的养分，从学生成长的角度去激发潜能，根据个体潜在的可能性、潜在的素养，用恰当的方式去帮助他，然后静待花开即可。
轻轻回望自己不长的教育路，如同这四季的更迭，有冬的蓄势，春的勃发，夏的繁茂，秋的收获。一路走来，我突破瓶颈，迎接挑战，快乐第沐浴和成长；一路走来，我在迷茫、挑战、蜕变中慢慢拼凑出属于我的教育世界；一路走来，我甩掉了功利性的迫切追求，转向虔诚而耐心的等待…… 我有了自己的教育梦想和教育理念，三分教育，七分等待。在这个旅程中，师生共同成长顿悟，我相信每一朵花儿都有自己的花期，细心地呵护自己的花儿，慢慢看着长大，陪着沐浴阳光雨露，静候他们去发芽，去葱茏，去开花，而我只愿可以聆听到孩子们生命拔节的声音。
这是我一个青年教师心中的一段段收藏，也许没有豪言壮语，也许没有可歌可泣，但确实是我倾注了一腔热忱与孩子们一起编织的精彩与美丽。如果说人与人的相遇是一种缘分的话，那么老师和学生无疑是世界上最有缘的人。在我们一次次的职业轮回中，不知要和多少心灵相遇，要和多少生命共舞。我珍惜着和每个学生相遇的机会，珍惜着同每个孩子之间的情谊。不论过了多少年，即使岁月在我的眼角签了名，至少有一个学生把你铭记，每当想到你的时候，总是嘴角上扬，骄傲地告诉别人，曾经有个老师深深地影响并改变了我，那将是怎样的幸福。
作者简介：涂小萍，女，1987年生，汉族，湖北省襄阳人，初中教师。
（编辑：马梦杰）