【摘 要】
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地理问题源自于生活实际,并反过来通过地理化的逻辑思维方法探索解决问题的路径,其最终目标是为人们更好的生活提供服务.因此,在抓住主要矛盾的基础上,教师应当充分发挥所学,
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地理问题源自于生活实际,并反过来通过地理化的逻辑思维方法探索解决问题的路径,其最终目标是为人们更好的生活提供服务.因此,在抓住主要矛盾的基础上,教师应当充分发挥所学,根据学生的认知能力和学习偏好,灵活的将地理问题转化为生活化的问题.培养学生在生活中用地理的思考方式解决遇到的困难,以提升教师的教学水平和学生的学习效率.本文就探讨高中地理教学生活化设计,旨在帮助学生学好地理,培育学习习惯.
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摘 要：语言的是一个民族文化发展的承载工具，所以语言无法独立于文化之外而存在，语言表现不同民族不同的文化特质和社会背景。中国和日本具有较长时间的交流历史，有着一衣带水的邻里关系，两国语言不仅仅代表着各自文化的发展也承载了各自的文化的历史信息。日语发展因社会环境和文化背景的差异形成了独具特色的特点。本文重点探讨了日语教学中文化导入的重要性并提出了一些文化导入内容和方式。 关键词：日本语；教学；文化
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