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摘要：低年级写话是作文的重要基础，掌握好写话方法，对于低年级学生将来的写作至关重要。针对当前写话教学过程童趣不足的主要问题，我们要融入童趣，引导学生观察生活写话、课外阅读写话等方式提高学生的写话兴趣，从而让学生在富有童趣的写话中尽情表达。
关键词：小学语文;写话;童趣;写话策略
一、引言
《语文课程标准（2011年版）》指出写作是小学语文的重要教学目标，对于低年级小学生来说，写作是从写话开始的。写话就是指小学生根据自己的理解和想法，写下自己对事物的看法。小学低年级写话是作文的重要基础，掌握好写话方法，对于低年级学生将来的写作至关重要。和写作相比，写话形式更加灵活自由，鼓励小学生们自由创作，没有太多的限制。但是，在常态教学中，面对学生躲着写话、绕着写话、部分学生写话水平亟待提高的现状。很多低年级的语文教师心里焦急，苦于找不到有效的解决办法。实际上，虽然写话方式灵活，但也需要教师科学选题，紧密结合小学生的兴趣爱好，丰富写话方式。本文探讨了当前低低年级写话教学存在的问题及破解对策，以期为小学低年级写话训练提供一定的参考。
二、融入童趣的写话策略
开展小学写话训练，教师要保证写话主题要充分结合小学生们的兴趣爱好，让他们乐于写话，也有话写，激发小学生们的写话积极性，帮助他们提高写话技能。
（一）将童趣融入写话教学的全程
统编教材安排许多写话课题，但這些话题不一定是小学生们都乐于写的。我们要根据教学实际，适当增补一些学生饶有兴趣的写话内容。比如带领小学生们去户外郊游，让他们写话描述户外的景色等，富有童趣的写话场景和话题更能激发小学生们的写话积极性。
例如，今年春季笔者带领一年级学生走出教室，观察校园美景，到学校附近的公园春游，鼓励学生全身心地投进美丽的大自然，用自己的感官去看、去听、去闻、去摸，感受春天的讯息。有了真实的感受，学生的写话虽然文字长短不一，但富有灵性，代表性的写话作品如下：
“春天来了，小草绿了，山坡上开满了小花，山坡上还长了一棵柳树。小河里的鱼儿游来游去，小燕子从南方飞回来了。太阳发出温暖的光，天上的云朵洁白又柔软。啊，春天真美啊！”
“春天，太阳露出笑脸，白云开开心心地在空中飘来飘去，小鸟在天上开开心心地飞来飞去，花朵开开心心地开放，柳树开开心心地扭动身体，河水开开心心地流淌，鱼儿开开心心地游来游去。春天真美丽啊！”
（二）模仿课文写话
在小学生刚开始进行写话训练的阶段，模仿是最有效的学习方法，能够让小学生快速熟悉和理解写话。课文里优美的语言、丰富的想象能够吸引小学生的写话兴趣，给学生写话起到示范指导作用。
如统编教材一年级下册《我多想去看看》这篇课文有两个自然段，第一段写妈妈告诉“我”两句话和“我”的愿望，第二段写爸爸告诉“我”两句话和“我”的愿望。在领学第一段，放手让学生自主学习第二段后，笔者引导学生联系自己的生活实际，以“我多想……”开头，学习借鉴课文里诗一般的语言，说一说、写一写自己的愿望。学生纷纷用充满童心童趣的语言写下愿望：
“我多想去海边游泳，看看海里的灯笼鱼、带鱼，还有数不清的海草和贝壳。我多想去看看！”
“我多想去青岛。那是一座美丽的城市。爸爸说那里的风景很美，有蓝蓝的大海，有一望无际的沙滩。等放假了，我一定要让爸爸带我去看看。”
“我多想去看看黄山的风景，我多想看看黄山的迎客松，它真是从石缝里长出来的吗？它真像人的手在欢迎游客吗？我多想去看看，我多想去看看。”
模仿课文经典句型的写话方式，让小学生们在短时间内就写出了很多优美的句子，写话效率也很高，适合低年级小学生写话入门时采用。
（三）课外阅读写话
小学生们一般都喜欢看课外书，生动形象的插画图片很受小学生们的喜爱。除了模仿课文进行写话，小学生们还可以针对课外阅读进行写话。选择一些有趣的课外阅读开展写话训练，对于提升小学生的知识视野具有重要意义，写话也是小学生对课文知识的一次总结和提炼。
例如，在阅读《月光下的肚肚狼》这本童话书后，不少学生结合插图和自己的想象，写下自己的真实感受：
“读了《月光下的肚肚狼》这本书，我喜欢上了肚肚狼。我觉得肚肚狼和小红鞋都很善良。肚肚狼用歌声帮助了很多病人。我也要做一个善良有爱的人，帮助别人也能给自己带来快乐。”
“我看了《月光下的肚肚狼》，知道肚肚狼既搞笑，又乐于助人。它把自己辛辛苦苦挣来的黑宝石，送给小红鞋治病。我们应该学习肚肚狼，赠人玫瑰，手留余香！请大家也看看这本书，向肚肚狼学习。”
总结：
总之，我们要正视写话教学中存在的问题，着眼于学生的长远发展，不断改进写话指导的策略。把“童趣”贯穿始终，千方百计地调动学生的写话积极性，让他们在写话中感受并展现欢乐的童年生活，为今后的习作、写作打下坚实的基础。
参考文献：
[1]义务教育语文课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.
[2]温儒敏.“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议[J].课程.教材.教法，2016，36（11）：3-11
[3]曹爱卫.低年级语文这样教[M].上海：上海教育出版社，2018.
[4]徐栋.管建刚：作文教学12问[M].福州：福建教育出版社，2018.
关键词：小学语文;写话;童趣;写话策略
一、引言
《语文课程标准（2011年版）》指出写作是小学语文的重要教学目标，对于低年级小学生来说，写作是从写话开始的。写话就是指小学生根据自己的理解和想法，写下自己对事物的看法。小学低年级写话是作文的重要基础，掌握好写话方法，对于低年级学生将来的写作至关重要。和写作相比，写话形式更加灵活自由，鼓励小学生们自由创作，没有太多的限制。但是，在常态教学中，面对学生躲着写话、绕着写话、部分学生写话水平亟待提高的现状。很多低年级的语文教师心里焦急，苦于找不到有效的解决办法。实际上，虽然写话方式灵活，但也需要教师科学选题，紧密结合小学生的兴趣爱好，丰富写话方式。本文探讨了当前低低年级写话教学存在的问题及破解对策，以期为小学低年级写话训练提供一定的参考。
二、融入童趣的写话策略
开展小学写话训练，教师要保证写话主题要充分结合小学生们的兴趣爱好，让他们乐于写话，也有话写，激发小学生们的写话积极性，帮助他们提高写话技能。
（一）将童趣融入写话教学的全程
统编教材安排许多写话课题，但這些话题不一定是小学生们都乐于写的。我们要根据教学实际，适当增补一些学生饶有兴趣的写话内容。比如带领小学生们去户外郊游，让他们写话描述户外的景色等，富有童趣的写话场景和话题更能激发小学生们的写话积极性。
例如，今年春季笔者带领一年级学生走出教室，观察校园美景，到学校附近的公园春游，鼓励学生全身心地投进美丽的大自然，用自己的感官去看、去听、去闻、去摸，感受春天的讯息。有了真实的感受，学生的写话虽然文字长短不一，但富有灵性，代表性的写话作品如下：
“春天来了，小草绿了，山坡上开满了小花，山坡上还长了一棵柳树。小河里的鱼儿游来游去，小燕子从南方飞回来了。太阳发出温暖的光，天上的云朵洁白又柔软。啊，春天真美啊！”
“春天，太阳露出笑脸，白云开开心心地在空中飘来飘去，小鸟在天上开开心心地飞来飞去，花朵开开心心地开放，柳树开开心心地扭动身体，河水开开心心地流淌，鱼儿开开心心地游来游去。春天真美丽啊！”
（二）模仿课文写话
在小学生刚开始进行写话训练的阶段，模仿是最有效的学习方法，能够让小学生快速熟悉和理解写话。课文里优美的语言、丰富的想象能够吸引小学生的写话兴趣，给学生写话起到示范指导作用。
如统编教材一年级下册《我多想去看看》这篇课文有两个自然段，第一段写妈妈告诉“我”两句话和“我”的愿望，第二段写爸爸告诉“我”两句话和“我”的愿望。在领学第一段，放手让学生自主学习第二段后，笔者引导学生联系自己的生活实际，以“我多想……”开头，学习借鉴课文里诗一般的语言，说一说、写一写自己的愿望。学生纷纷用充满童心童趣的语言写下愿望：
“我多想去海边游泳，看看海里的灯笼鱼、带鱼，还有数不清的海草和贝壳。我多想去看看！”
“我多想去青岛。那是一座美丽的城市。爸爸说那里的风景很美，有蓝蓝的大海，有一望无际的沙滩。等放假了，我一定要让爸爸带我去看看。”
“我多想去看看黄山的风景，我多想看看黄山的迎客松，它真是从石缝里长出来的吗？它真像人的手在欢迎游客吗？我多想去看看，我多想去看看。”
模仿课文经典句型的写话方式，让小学生们在短时间内就写出了很多优美的句子，写话效率也很高，适合低年级小学生写话入门时采用。
（三）课外阅读写话
小学生们一般都喜欢看课外书，生动形象的插画图片很受小学生们的喜爱。除了模仿课文进行写话，小学生们还可以针对课外阅读进行写话。选择一些有趣的课外阅读开展写话训练，对于提升小学生的知识视野具有重要意义，写话也是小学生对课文知识的一次总结和提炼。
例如，在阅读《月光下的肚肚狼》这本童话书后，不少学生结合插图和自己的想象，写下自己的真实感受：
“读了《月光下的肚肚狼》这本书，我喜欢上了肚肚狼。我觉得肚肚狼和小红鞋都很善良。肚肚狼用歌声帮助了很多病人。我也要做一个善良有爱的人，帮助别人也能给自己带来快乐。”
“我看了《月光下的肚肚狼》，知道肚肚狼既搞笑，又乐于助人。它把自己辛辛苦苦挣来的黑宝石，送给小红鞋治病。我们应该学习肚肚狼，赠人玫瑰，手留余香！请大家也看看这本书，向肚肚狼学习。”
总结：
总之，我们要正视写话教学中存在的问题，着眼于学生的长远发展，不断改进写话指导的策略。把“童趣”贯穿始终，千方百计地调动学生的写话积极性，让他们在写话中感受并展现欢乐的童年生活，为今后的习作、写作打下坚实的基础。
参考文献：
[1]义务教育语文课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.
[2]温儒敏.“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议[J].课程.教材.教法，2016，36（11）：3-11
[3]曹爱卫.低年级语文这样教[M].上海：上海教育出版社，2018.
[4]徐栋.管建刚：作文教学12问[M].福州：福建教育出版社，2018.