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教育是人类社会发展中最伟大的事业，而爱，是整个教育事业的灵魂，是实现教育目标的必要条件，是教育学生的灵丹妙药，它可以影响学生的个人品德和思想程度，促进其健康成长。教育需要爱，教师对学生的爱是一种巨大的教育精神力量，是一条沟通师生思想、情感的纽带，是学生在漫漫学习成长路上飞翔的翅膀，是学生前进的动力。教师对后进生的爱，会激起他们新的希望、信心和勇气，成为他们前进的动力，从而让后进生转化为一个优秀的先进生。
后进生 爱 转化 教师
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）02-0124-01
“没有爱就没有教育”，教师对学生的爱是师生之间思想、感情沟通的桥梁，师爱影响着学生的智力、情感和个性成长，尤其对于后进生。后进生的个性特点千姿百态：有的是天生的“多动症”，常常在课堂上捣蛋;有的不喜欢学习，上课容易走神;有的有不良行为习惯，好惹事生非等;其实，后进生并不是一天形成的，是一天一天发展起来，是由各种因素的影响而形成的。后进生和先进生并不是固定的，正如矛盾是可以相互转化的，只要经过努力，后进生一定可以转变成优秀的学生。
1.动之以情，消除戒备心理
冰心曾经说过：“爱在左，同情在右”。教育实践告诉我们，爱是一种最有用的教诲本领。当学生体会到老师对自己的殷切期望和爱心的时候，他们就会相信老师和相信老师所讲的方法去为他们在学习上取得进步。因此，对于后进生，要动之以情，从心理上去解决他们的防备之心。当学生有问题时，作为老师要关心帮助他们，让他们感受到老师的关怀，使他们知道原来自己并不是被忽略的，达到感化、教育他们的目的。太阳之所以伟大，并不因为它高高至極，而是因为它普照芸芸众生，给万物以温暖和光明。教师之所以高尚，并不只是因为她博学勤谨，而是因为她“有教无类”，给每一个学生以关怀和指引。优秀学生的学习与生活常常引人注目，但后进生更需要教师的关注。他们同样也是有自尊，有理想，有需求。俗话说：“远则疏，近则亲”，老师只有付出真挚的爱，才能走进后进学生的生活和情感世界，才能有效地把他们转化过来。
2.因爱而严，忠言也要顺耳
古人说：“教不严，师之惰”，“严师出高徒”，这是有道理的，但严格不等于严厉、严酷。严格是按照一定标准坚持做，不放松，发现问题要及时处理，决不拖延，更不姑息迁就的意思。而严厉、严酷，其实就是“凶”、“狠”，在教育工作中，严厉的教学态度确实有时候有利于教学的进行，但是过度的严厉只能引起学生的反感。真正的严应该与爱相一致，因爱而严，在严中表现爱。当教师用满怀真切的爱去与后进生交流、沟通时，后进生也必会以他们的实际行动去回报老师。因为他们知道，原来我不是被抛弃的学生，老师正在关注我，期待我的进步。在教育实际中，我们会发现，那些被老师用很严厉语气批评的学生，往往比教师用和气真切的语气批评的学生进步得慢很多。
相对于优等生，后进生都具有自尊与自卑共存的特点，对老师的抗拒情绪较强，叛逆心较强。因此，教师在教育他们的过程中更要讲究方法方式。虽说“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，这话从规劝病人服药和犯错误者虚心接受批评的角度，是完全正确的。但如果教师借口忠言逆耳，随便训人，那就错了。教育只有寻求他们乐意接受的方法，才能收到良好的教育效果。
3.平等对待，赢得尊重信任
陶行知说过：“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。” 因此教师身上的责任重大，学生的命运是与老师的教育有关系的。所以，教师应公平地对待每一位学生，平等地对待每一个学生，让他们健康地成长，这是我们做教师的责任。教师要花更多的时间了解后进生，尊重、信任后进生，渐渐消除他们的疑虑、自卑等不健康的心理，不要让他们觉得自己被老师视为差生，让其感受到老师们对他们的尊重信任，唤起自尊心。教师在课堂上不要总把目光停留于优等生，要相信后进生也同样是可以胜任的，平等对待他们，从方方面面去关照他们。面对调皮捣蛋的学生时，教师不要急躁冲动，要机智巧妙地让问题得到妥善处理，激起他们学习生活的勇气，鼓励他们大胆地痛改前非，避免破罐子破摔、自暴自弃。尊重信任每一位学生，让每个学生快乐、融洽地相处着、学习着，让每位学生都感受到关爱和快乐，让先进生更先进，让后进变先进、变积极分子。
4.发现优点，促进学习进步
身为教师的我们必须要用爱的眼光去对待学生，用伯乐的眼光去寻找每一位学生身上的闪光点，特别是对待后进生们。成绩落后并不是能力落后，调皮捣蛋不一定道德败坏。作为教师，要善于发现后进生的“闪光点”即优点，在帮助后进生克服缺点的同时，鼓励他们发扬优点和长处，增加后进生的自信，正如心理学上的罗森塔尔效应一样，当教师对学生产生积极的期望时，像对待聪明的学生一样去对待他们，同时这些学生也能感受到教师的积极期望，不断去提高自己的自信心，提高自己的要求标准，结果成为优秀的学生。在教学中我们要善于发现学生们的优点，加以引导，促使其成长。
5.结语
每一个学生，特别是所谓的差生都是心智复杂的人，是有着不同教育、成长背景、面貌、性格“异彩纷呈”的未成年人。有人曾说“在生命的每一刻，他们需要尊重，需要平等，需要信任，需要宽容，需要欣赏，需要相知，需要相伴，需要相助……”因此，我们的视野里不应有教育的盲区，不应有被放弃的孩子。这就需要教师充满爱心，用聪明才智去解决每一个棘手的问题，去解开一个又一个的教育症结，去疏通每一条教育的渠道，在艰难跋涉中托起明天的太阳。爱是学生前进路上的动力，它给予学生爱，将为他们的成长之路带去更加有力量的帮助，为他们走向成功的人生铺路。
参考文献
[1]熊金华.班主任工作贵在持之以恒——谈如何正确对待后进生转化过程中的反复现象[J].东西南北·教育观察，2010（3）.
[2]郭洪梅.转化后进生工作的实践与思考[J].文理导航·教育研究与实践，2017（5）.
后进生 爱 转化 教师
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）02-0124-01
“没有爱就没有教育”，教师对学生的爱是师生之间思想、感情沟通的桥梁，师爱影响着学生的智力、情感和个性成长，尤其对于后进生。后进生的个性特点千姿百态：有的是天生的“多动症”，常常在课堂上捣蛋;有的不喜欢学习，上课容易走神;有的有不良行为习惯，好惹事生非等;其实，后进生并不是一天形成的，是一天一天发展起来，是由各种因素的影响而形成的。后进生和先进生并不是固定的，正如矛盾是可以相互转化的，只要经过努力，后进生一定可以转变成优秀的学生。
1.动之以情，消除戒备心理
冰心曾经说过：“爱在左，同情在右”。教育实践告诉我们，爱是一种最有用的教诲本领。当学生体会到老师对自己的殷切期望和爱心的时候，他们就会相信老师和相信老师所讲的方法去为他们在学习上取得进步。因此，对于后进生，要动之以情，从心理上去解决他们的防备之心。当学生有问题时，作为老师要关心帮助他们，让他们感受到老师的关怀，使他们知道原来自己并不是被忽略的，达到感化、教育他们的目的。太阳之所以伟大，并不因为它高高至極，而是因为它普照芸芸众生，给万物以温暖和光明。教师之所以高尚，并不只是因为她博学勤谨，而是因为她“有教无类”，给每一个学生以关怀和指引。优秀学生的学习与生活常常引人注目，但后进生更需要教师的关注。他们同样也是有自尊，有理想，有需求。俗话说：“远则疏，近则亲”，老师只有付出真挚的爱，才能走进后进学生的生活和情感世界，才能有效地把他们转化过来。
2.因爱而严，忠言也要顺耳
古人说：“教不严，师之惰”，“严师出高徒”，这是有道理的，但严格不等于严厉、严酷。严格是按照一定标准坚持做，不放松，发现问题要及时处理，决不拖延，更不姑息迁就的意思。而严厉、严酷，其实就是“凶”、“狠”，在教育工作中，严厉的教学态度确实有时候有利于教学的进行，但是过度的严厉只能引起学生的反感。真正的严应该与爱相一致，因爱而严，在严中表现爱。当教师用满怀真切的爱去与后进生交流、沟通时，后进生也必会以他们的实际行动去回报老师。因为他们知道，原来我不是被抛弃的学生，老师正在关注我，期待我的进步。在教育实际中，我们会发现，那些被老师用很严厉语气批评的学生，往往比教师用和气真切的语气批评的学生进步得慢很多。
相对于优等生，后进生都具有自尊与自卑共存的特点，对老师的抗拒情绪较强，叛逆心较强。因此，教师在教育他们的过程中更要讲究方法方式。虽说“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，这话从规劝病人服药和犯错误者虚心接受批评的角度，是完全正确的。但如果教师借口忠言逆耳，随便训人，那就错了。教育只有寻求他们乐意接受的方法，才能收到良好的教育效果。
3.平等对待，赢得尊重信任
陶行知说过：“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。” 因此教师身上的责任重大，学生的命运是与老师的教育有关系的。所以，教师应公平地对待每一位学生，平等地对待每一个学生，让他们健康地成长，这是我们做教师的责任。教师要花更多的时间了解后进生，尊重、信任后进生，渐渐消除他们的疑虑、自卑等不健康的心理，不要让他们觉得自己被老师视为差生，让其感受到老师们对他们的尊重信任，唤起自尊心。教师在课堂上不要总把目光停留于优等生，要相信后进生也同样是可以胜任的，平等对待他们，从方方面面去关照他们。面对调皮捣蛋的学生时，教师不要急躁冲动，要机智巧妙地让问题得到妥善处理，激起他们学习生活的勇气，鼓励他们大胆地痛改前非，避免破罐子破摔、自暴自弃。尊重信任每一位学生，让每个学生快乐、融洽地相处着、学习着，让每位学生都感受到关爱和快乐，让先进生更先进，让后进变先进、变积极分子。
4.发现优点，促进学习进步
身为教师的我们必须要用爱的眼光去对待学生，用伯乐的眼光去寻找每一位学生身上的闪光点，特别是对待后进生们。成绩落后并不是能力落后，调皮捣蛋不一定道德败坏。作为教师，要善于发现后进生的“闪光点”即优点，在帮助后进生克服缺点的同时，鼓励他们发扬优点和长处，增加后进生的自信，正如心理学上的罗森塔尔效应一样，当教师对学生产生积极的期望时，像对待聪明的学生一样去对待他们，同时这些学生也能感受到教师的积极期望，不断去提高自己的自信心，提高自己的要求标准，结果成为优秀的学生。在教学中我们要善于发现学生们的优点，加以引导，促使其成长。
5.结语
每一个学生，特别是所谓的差生都是心智复杂的人，是有着不同教育、成长背景、面貌、性格“异彩纷呈”的未成年人。有人曾说“在生命的每一刻，他们需要尊重，需要平等，需要信任，需要宽容，需要欣赏，需要相知，需要相伴，需要相助……”因此，我们的视野里不应有教育的盲区，不应有被放弃的孩子。这就需要教师充满爱心，用聪明才智去解决每一个棘手的问题，去解开一个又一个的教育症结，去疏通每一条教育的渠道，在艰难跋涉中托起明天的太阳。爱是学生前进路上的动力，它给予学生爱，将为他们的成长之路带去更加有力量的帮助，为他们走向成功的人生铺路。
参考文献
[1]熊金华.班主任工作贵在持之以恒——谈如何正确对待后进生转化过程中的反复现象[J].东西南北·教育观察，2010（3）.
[2]郭洪梅.转化后进生工作的实践与思考[J].文理导航·教育研究与实践，2017（5）.