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课堂教学活动设计是中学英语课堂教学不可或缺的一部分，对提高学生学习水平和教学效率具有重要意义。在英语教学中，主要通过课堂教学进行师生信息传递、情感及思想交流，随着学生学习压力不断增大，如一味地使用传统教学，学生可能失去学习积极性，而适当地设计课堂教学活动，则可缓解学生学习压力，提升其学习积极性。本文主要对中学英语课堂教学活动设计原则和依据进行分析，并就中学英语课堂教学活动设计提出几点建议，从而提升中学英语教学质量。
课堂教学是以往我国中学英语教学主要方式，但其教学效率不高，如何提高中学英语教学质量已成为社会关注的主要问题。而中学英语课堂教学活动设计，与学生学习效率有着直接关系，因此，在实际教学过程中，教师应紧抓教学规律，结合学生实际学习情况，设计出高效的课堂教学活动，以激发学生学习积极性，提升教学质量。
1. 中学英语课堂教学活动设计原则和依据
1.1 设计依据
1.1.1 课程标准
在中学英语课堂教学中，课程标准是活动设计的主要依據，决定了英语教学的体系、目的、任务及范围，因此，教师在课堂活动设计时应充分结合课程标准，明确教学要求、目的及任务，摒弃以往传统教学中死板、沉闷等缺点，大胆进行创新，促进学生个性全面发展。
1.2.2 教材内容
教材内容也是教学的主要内容，在课堂活动设计时，教师应抓住教材内容中的难点和重点，有针对性地创造合适的语境。
1.2.3 以学生为中心
学生是课堂教学主体，在教学活动中，教师所有的活动设计都应该围绕学生进行，因此，教师必须掌握学生学习实际情况，设计适合学生的教学活动，激发学生学习积极性。
1.2 设计原则
1.2.1 目的性原则
在中学英语课堂教学活动设计中，教师应该有计划、有目的地进行。
1.2.2 量力性原则
在教学活动中，教师应考虑学生实际情况，量力而行，教学形式、内容和方法应充分结合学生年龄、智力及学习能力。
1.2.3 系统性原则
教师应将多方面因素协调为整体的一个系统进行教学设计，才能保证教学工作有条不紊地进行。
1.2.4 巩固下原则
英语教学目的不仅仅是提高学生英语学习能力，还应教会学生熟练使用所掌握的英语知识。因此，教师应注重学生知识巩固，让学生对所学内容印象更加深刻，并在生活中对其应用能力进行相应指导。
1.2.5 创新性原则
创新型人才已成为推动经济发展的主要动力，创新更是成为时代发展的重要因素，因此，在进行教学活动设计时，教师应打破以往死板的教育模式，大胆跳出教材内容束缚，为学生打开更广阔的学习视野。
2. 中学英语课堂教学活动设计有效性建议
2.1 加强教师综合素质
在中学英语课堂活动中，教师占据着重要位置，对学生进行知识传授，而随着现代社会不断进步，新的信息技术和知识层出不穷，这就要求教师必须不断学习，更新自身知识储备，掌握更多的新能力和新知识，顺应时代发展潮流，摒弃以往传统教学理念，结合时代发展特点，创新教学模式，提高学生学习效率。
2.2 以学生为主体进行教学
在中学英语课堂中，教师更多的是起引导作用，主要负责指导、组织学生学习，学生才是课堂教学主体。因此，教学过程中，教师应运用教学技巧，激发学生对英语的创造性、自觉性及学习积极性，充分考虑到各个学习接受能力不同，如部分同学单词学习能力强，部分同学更擅长课文朗诵，部分同学写作兴趣更浓等，教师应针对性进行教学，抓住学生特点，结合趣味性游戏或情景设计，激发学生学习兴趣，从而提升整体教学水平。
2.3 面向全体教学
在教学活动设计时，教师应考虑到所有学生，注重集体教学，考虑到各个学生情绪及特点，让每个学生都能参加到教学活动中，统筹兼顾，避免两极分化。
2.4 重视学生心态
中学生心理发育还不成熟，自控力相对较差，如出现外界因素，很容易产生巨大心理波动，因此，在教学时，教师应扩大教学深度和广度，注重适度和密度，充分结合学生心理变化，松弛有度地开展教学，让学生在感受压力和重要性的同时，体会到学习乐趣。
3. 总结
综上所述，课堂教学需要在教学活动中方能体现，有效的教学活动能提高学生学习积极性，让学生学教学内容更加深刻，因此，教师应认识到有效教学活动的重要性，将关注力放到课堂和学生上，提升课堂教学活动有效性，最终提高整体教学质量。
参考文献
[1]徐艳红. 浅谈中学英语课堂教学活动设计的有效性[J]. 英语广场（下旬刊）， 2017（11）： 154-155.
[2]潘景丽. 中学英语语法教学活动设计——中学英语课堂教学活动设计之一[J]. 职业圈， 2017（19）： 120-121， 132.
[3]潘景丽. 多元智能视角下的中学英语课堂词汇教学活动设计[J]. 兴义民族师范学院学报， 2015（2）： 83-87.
（作者单位：云南省曲靖市第一中学）
课堂教学是以往我国中学英语教学主要方式，但其教学效率不高，如何提高中学英语教学质量已成为社会关注的主要问题。而中学英语课堂教学活动设计，与学生学习效率有着直接关系，因此，在实际教学过程中，教师应紧抓教学规律，结合学生实际学习情况，设计出高效的课堂教学活动，以激发学生学习积极性，提升教学质量。
1. 中学英语课堂教学活动设计原则和依据
1.1 设计依据
1.1.1 课程标准
在中学英语课堂教学中，课程标准是活动设计的主要依據，决定了英语教学的体系、目的、任务及范围，因此，教师在课堂活动设计时应充分结合课程标准，明确教学要求、目的及任务，摒弃以往传统教学中死板、沉闷等缺点，大胆进行创新，促进学生个性全面发展。
1.2.2 教材内容
教材内容也是教学的主要内容，在课堂活动设计时，教师应抓住教材内容中的难点和重点，有针对性地创造合适的语境。
1.2.3 以学生为中心
学生是课堂教学主体，在教学活动中，教师所有的活动设计都应该围绕学生进行，因此，教师必须掌握学生学习实际情况，设计适合学生的教学活动，激发学生学习积极性。
1.2 设计原则
1.2.1 目的性原则
在中学英语课堂教学活动设计中，教师应该有计划、有目的地进行。
1.2.2 量力性原则
在教学活动中，教师应考虑学生实际情况，量力而行，教学形式、内容和方法应充分结合学生年龄、智力及学习能力。
1.2.3 系统性原则
教师应将多方面因素协调为整体的一个系统进行教学设计，才能保证教学工作有条不紊地进行。
1.2.4 巩固下原则
英语教学目的不仅仅是提高学生英语学习能力，还应教会学生熟练使用所掌握的英语知识。因此，教师应注重学生知识巩固，让学生对所学内容印象更加深刻，并在生活中对其应用能力进行相应指导。
1.2.5 创新性原则
创新型人才已成为推动经济发展的主要动力，创新更是成为时代发展的重要因素，因此，在进行教学活动设计时，教师应打破以往死板的教育模式，大胆跳出教材内容束缚，为学生打开更广阔的学习视野。
2. 中学英语课堂教学活动设计有效性建议
2.1 加强教师综合素质
在中学英语课堂活动中，教师占据着重要位置，对学生进行知识传授，而随着现代社会不断进步，新的信息技术和知识层出不穷，这就要求教师必须不断学习，更新自身知识储备，掌握更多的新能力和新知识，顺应时代发展潮流，摒弃以往传统教学理念，结合时代发展特点，创新教学模式，提高学生学习效率。
2.2 以学生为主体进行教学
在中学英语课堂中，教师更多的是起引导作用，主要负责指导、组织学生学习，学生才是课堂教学主体。因此，教学过程中，教师应运用教学技巧，激发学生对英语的创造性、自觉性及学习积极性，充分考虑到各个学习接受能力不同，如部分同学单词学习能力强，部分同学更擅长课文朗诵，部分同学写作兴趣更浓等，教师应针对性进行教学，抓住学生特点，结合趣味性游戏或情景设计，激发学生学习兴趣，从而提升整体教学水平。
2.3 面向全体教学
在教学活动设计时，教师应考虑到所有学生，注重集体教学，考虑到各个学生情绪及特点，让每个学生都能参加到教学活动中，统筹兼顾，避免两极分化。
2.4 重视学生心态
中学生心理发育还不成熟，自控力相对较差，如出现外界因素，很容易产生巨大心理波动，因此，在教学时，教师应扩大教学深度和广度，注重适度和密度，充分结合学生心理变化，松弛有度地开展教学，让学生在感受压力和重要性的同时，体会到学习乐趣。
3. 总结
综上所述，课堂教学需要在教学活动中方能体现，有效的教学活动能提高学生学习积极性，让学生学教学内容更加深刻，因此，教师应认识到有效教学活动的重要性，将关注力放到课堂和学生上，提升课堂教学活动有效性，最终提高整体教学质量。
参考文献
[1]徐艳红. 浅谈中学英语课堂教学活动设计的有效性[J]. 英语广场（下旬刊）， 2017（11）： 154-155.
[2]潘景丽. 中学英语语法教学活动设计——中学英语课堂教学活动设计之一[J]. 职业圈， 2017（19）： 120-121， 132.
[3]潘景丽. 多元智能视角下的中学英语课堂词汇教学活动设计[J]. 兴义民族师范学院学报， 2015（2）： 83-87.
（作者单位：云南省曲靖市第一中学）