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摘要：随着新课改在全国范围不断推进，传统阅读教学模式逐渐暴露出诸多缺陷和不足，已经无法满足当前教学的发展需要，难以满足学生的阅读需要。而亲子阅读模式作为全新的理念，在小学语文教学中发挥着重要的作用，为阅读教学工作的开展指明了方向。基于此，本文主要对小学语文教学中开展“亲子阅读”的重要意义进行了总结，同时分析了“亲子阅读”模式的实施现状，重点对“亲子阅读”模式在小学语文教学中的应用展开深入研究。
关键词：亲子阅读;小学语文;重要意义;现状;应用分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-194
一、小学语文教学中开展“亲子阅读”的重要意义
阅读教学作为小学语文关键环节，通过阅读教学工作的开展，有助于提高开拓学生视野，提高学生的阅读水平。而传统阅读教学往往具有一定的滞后性，无法满足学生的阅读要求。“亲子阅读”在小学语文教学中的运用，弥补了传统教学存在的缺陷和不足，为小学语文阅读教学工作的开展带来全新的理念，对于学生而言往往有着重要的意义。其一，培养学生阅读兴趣：“亲子阅读”模式的有效实施，有助于增强学生家长与孩子之间的互动交流，营造良好的家庭阅读氛围，而学生长期处于亲子阅读情境中，不但有助于激发学生阅读兴趣，使得学生愿意花费更多时间进行阅读，而且也有助于增进孩子与父母间的情感，在父母的陪伴下孩子的阅读效率得到了很大的提高。其二，促进家长与学生共同成长：通过“亲子阅读”教学模式的有效实施，有助于家长和孩子畅游在知识的海洋，使得学生从阅读中获取到知识，通过有效的阅读可以更好的丰富学生的精神世界，对于学生的成长具有重要的意义。而家长在陪伴孩子阅读的过程中，也能够获取到一定的知识，能够了解孩子需求，便于家长为孩子的学习提供重要的保障，促进孩子身心健康成长。其三，提高学生阅读能力：“亲子阅读”作为新型阅读模式，在阅读教学中的有效运用，使得学生能够得到家长的指导，帮助学生掌握良好的阅读技巧，使得学生更好的进行阅读，提高学生的阅读水平。其四，积累大量的素材：学生通过阅读可以增强自身的阅读能力，在阅读中积累更多的素材，为学生后续的写作提供了重要的素材，在学生阅读能力提高的基础上，也有助于提高学生的写作能力，由此可见，“亲子阅读”有着重要的现实意义。
二、“亲子阅读”模式的实施现状分析
“亲子阅读”模式虽然有着诸多优势，对于学生的阅读极其重要，但在当前这一模式的具体实施过程中，仍然存在一定的不足，具体主要体现在：其一，家长方面问题：学生家长在选择阅读资料是，往往具有一定的盲目性，并没有根据孩子的实际情况进行选择，没有考虑选择的读物是否对孩子成长有利益，只是盲目的进行选择。同时，在阅读资料选择过程中，体现出一定的主观性。很多学生家长并没有立足于实际情况，未能够根据学生的兴趣爱好选择阅读资料，并没有考虑选择的资料是否符合孩子的阅读要求，只是家长认为资料对于孩子有用，经常出现家长选择的阅读资料不符合孩子阅读需要的情况，甚至部分家长选择的内容难度较高，造成孩子失去了阅读兴趣。此外，家长选择阅读资金时还具有功利性。他们片面的认为只有名著对于孩子有作用，致使很多家长将目光放在经典著作方面，忽略了孩子自身的需要。孩子的角度来讲：小学生年龄所限制，他们无法约束自己的行为，在实际的阅读过程中，难以抵挡外界的诱惑，经常被其他事情所吸引，使得孩子难以专注于阅读。此外，部分孩子在进行阅读时，主要受到阅读时间所限制，他们每天面临着繁重的作业，占据了孩子大量的业余时间，使得孩子没有足够的时间阅读，这在一定程度上限制了阅读教学工作的开展。
三、“亲子阅读”模式在小学语文教学中的应用
（一）亲子阅读内容要具有趣味性
“亲子阅读”模式在语文教学中的运用，需要教师增加亲子阅读内容的趣味性，为学生带来阅读方面的情感体验，增强学生的阅读兴趣，促使学生积极主动参与到阅读当中。为了达到增加阅读内容趣味性的效果，语文教师可充分发挥多媒体技术的优势，辅助“亲子阅读”教学工作的开展，以图片、视频等形式将“亲子阅读”内容直观展示给学生，为学生带来视觉上的冲击，增强课堂教学的趣味性，寻找到了学生的阅读兴奋点，使得学生积极参与到阅读中。从小学生的角度来分析，他们还不能够正确的意识到阅读的重要性，不能够对自己的学习行为进行很好的控制，在这种情况下，语文教师要引导学生进行阅读，为学生创造良好的阅读氛围，确保“亲子阅读”模式得到有效的实施，进而提高学生的阅读质量，在阅读过程中逐渐培养学生的语文素养。
（二）“亲子阅读”内容与实际相结合
由于受到年龄所限制，当前小学生还不具备较强的认知能力，并且他们的心智发展不成熟，理解能力还不够高。因此，在小学语文阅读教学过程中，语文教师要根据学生当前的年龄特征，兴趣爱好等，有针对性的选择适合学生阅读的资料，同时要保证所选择的内容贴合学生实际，不仅可以增强学生的兴趣，而且便于学生对此部分内容进行更好的理解。小学阶段作为人生的关键时期，该阶段对于学生价值观的形成至关重要，教师要意识到该阶段的重要性，并且要充分利用好该阶段，帮助学生养成良好的习惯。在实际的阅读过程中，语文教师要对学生加以引导，使得学生能够掌握良好的阅读技巧，提高学生的阅读质量。文学作品取材于生活，却又高于生活，真实的将生活通过作品展示出来。基于此，语文教师要善于从生活中取材，回归于现实生活，将生活元素与亲子阅读进行结合，为学生呈现出全新的阅读体验，激发学生的热情，促进阅读教学工作的顺利开展，进而实现亲子阅读教学的整体效果。
（三）指导家长创设亲子阅读活动
在亲子阅读教学模式的实施过程中，其关键在于教师能否创设出符合学生的阅读情境，语文教师要发挥自身在教学中的作用，指导家长参与到亲子阅读中，使得越来越多的家长与孩子共同进行阅读，提高学生的阅读积极性，通过当前这种教学设计，有助于增强学生的阅读动力。在实际的教学过程中，语文教师要根据亲子阅读教学的要求，结合学生的实际情况，有針对性的创设亲子教育氛围，为学生进行阅读提供良好的机会，强化学生的阅读训练。为了保证亲子阅读教学质量得到提高，语文教师可创新教学方法，积极开展多元化的阅读模式，将亲子阅读与文艺活动相结合，不断丰富亲子阅读形式，增强学生的阅读兴趣。通过亲子阅读模式的开展，还有助于家长及时了解孩子的情况，关心学生的阅读发展。
结语综上所述，亲子阅读作为新型阅读模式，在小学语文教学中的应用，不但有助于增强学生的阅读兴趣，还有可以帮助家长参与到阅读中，使得家长更好的掌握孩子的学习动态。基于此，语文教师在开展阅读教学时，要给予亲子阅读模式足够的重视，并且能够根据实际阅读的需要，将亲子阅读与语文教学工作进行相互渗透，实现二者之间的相互融合，促进语文阅读教学工作的顺利开展，进而提高学生的阅读质量。
参考文献
[1]王光华.将“亲子阅读”引入小学低年级语文阅读辅导的构想[J].理论观察，2009（2）：118—119.
[2]麦俐 .亲子阅读引入小学语文阅读教学的策略[J].作文成功之路：教育新干线，2016（09）：53.
[3]刘玮.亲子阅读引入小学语文阅读辅导的对策[J].南风，2015（29）：31.
[4]许敏燕.将“亲子阅读”引入小学低年级语文阅读辅导的构想[J].课外语文，2013（14）：109.
[5]潘阳.亲子阅读引入小学低年级语文阅读辅导的思考[J].新课程（上），2015（12）：261.
关键词：亲子阅读;小学语文;重要意义;现状;应用分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-194
一、小学语文教学中开展“亲子阅读”的重要意义
阅读教学作为小学语文关键环节，通过阅读教学工作的开展，有助于提高开拓学生视野，提高学生的阅读水平。而传统阅读教学往往具有一定的滞后性，无法满足学生的阅读要求。“亲子阅读”在小学语文教学中的运用，弥补了传统教学存在的缺陷和不足，为小学语文阅读教学工作的开展带来全新的理念，对于学生而言往往有着重要的意义。其一，培养学生阅读兴趣：“亲子阅读”模式的有效实施，有助于增强学生家长与孩子之间的互动交流，营造良好的家庭阅读氛围，而学生长期处于亲子阅读情境中，不但有助于激发学生阅读兴趣，使得学生愿意花费更多时间进行阅读，而且也有助于增进孩子与父母间的情感，在父母的陪伴下孩子的阅读效率得到了很大的提高。其二，促进家长与学生共同成长：通过“亲子阅读”教学模式的有效实施，有助于家长和孩子畅游在知识的海洋，使得学生从阅读中获取到知识，通过有效的阅读可以更好的丰富学生的精神世界，对于学生的成长具有重要的意义。而家长在陪伴孩子阅读的过程中，也能够获取到一定的知识，能够了解孩子需求，便于家长为孩子的学习提供重要的保障，促进孩子身心健康成长。其三，提高学生阅读能力：“亲子阅读”作为新型阅读模式，在阅读教学中的有效运用，使得学生能够得到家长的指导，帮助学生掌握良好的阅读技巧，使得学生更好的进行阅读，提高学生的阅读水平。其四，积累大量的素材：学生通过阅读可以增强自身的阅读能力，在阅读中积累更多的素材，为学生后续的写作提供了重要的素材，在学生阅读能力提高的基础上，也有助于提高学生的写作能力，由此可见，“亲子阅读”有着重要的现实意义。
二、“亲子阅读”模式的实施现状分析
“亲子阅读”模式虽然有着诸多优势，对于学生的阅读极其重要，但在当前这一模式的具体实施过程中，仍然存在一定的不足，具体主要体现在：其一，家长方面问题：学生家长在选择阅读资料是，往往具有一定的盲目性，并没有根据孩子的实际情况进行选择，没有考虑选择的读物是否对孩子成长有利益，只是盲目的进行选择。同时，在阅读资料选择过程中，体现出一定的主观性。很多学生家长并没有立足于实际情况，未能够根据学生的兴趣爱好选择阅读资料，并没有考虑选择的资料是否符合孩子的阅读要求，只是家长认为资料对于孩子有用，经常出现家长选择的阅读资料不符合孩子阅读需要的情况，甚至部分家长选择的内容难度较高，造成孩子失去了阅读兴趣。此外，家长选择阅读资金时还具有功利性。他们片面的认为只有名著对于孩子有作用，致使很多家长将目光放在经典著作方面，忽略了孩子自身的需要。孩子的角度来讲：小学生年龄所限制，他们无法约束自己的行为，在实际的阅读过程中，难以抵挡外界的诱惑，经常被其他事情所吸引，使得孩子难以专注于阅读。此外，部分孩子在进行阅读时，主要受到阅读时间所限制，他们每天面临着繁重的作业，占据了孩子大量的业余时间，使得孩子没有足够的时间阅读，这在一定程度上限制了阅读教学工作的开展。
三、“亲子阅读”模式在小学语文教学中的应用
（一）亲子阅读内容要具有趣味性
“亲子阅读”模式在语文教学中的运用，需要教师增加亲子阅读内容的趣味性，为学生带来阅读方面的情感体验，增强学生的阅读兴趣，促使学生积极主动参与到阅读当中。为了达到增加阅读内容趣味性的效果，语文教师可充分发挥多媒体技术的优势，辅助“亲子阅读”教学工作的开展，以图片、视频等形式将“亲子阅读”内容直观展示给学生，为学生带来视觉上的冲击，增强课堂教学的趣味性，寻找到了学生的阅读兴奋点，使得学生积极参与到阅读中。从小学生的角度来分析，他们还不能够正确的意识到阅读的重要性，不能够对自己的学习行为进行很好的控制，在这种情况下，语文教师要引导学生进行阅读，为学生创造良好的阅读氛围，确保“亲子阅读”模式得到有效的实施，进而提高学生的阅读质量，在阅读过程中逐渐培养学生的语文素养。
（二）“亲子阅读”内容与实际相结合
由于受到年龄所限制，当前小学生还不具备较强的认知能力，并且他们的心智发展不成熟，理解能力还不够高。因此，在小学语文阅读教学过程中，语文教师要根据学生当前的年龄特征，兴趣爱好等，有针对性的选择适合学生阅读的资料，同时要保证所选择的内容贴合学生实际，不仅可以增强学生的兴趣，而且便于学生对此部分内容进行更好的理解。小学阶段作为人生的关键时期，该阶段对于学生价值观的形成至关重要，教师要意识到该阶段的重要性，并且要充分利用好该阶段，帮助学生养成良好的习惯。在实际的阅读过程中，语文教师要对学生加以引导，使得学生能够掌握良好的阅读技巧，提高学生的阅读质量。文学作品取材于生活，却又高于生活，真实的将生活通过作品展示出来。基于此，语文教师要善于从生活中取材，回归于现实生活，将生活元素与亲子阅读进行结合，为学生呈现出全新的阅读体验，激发学生的热情，促进阅读教学工作的顺利开展，进而实现亲子阅读教学的整体效果。
（三）指导家长创设亲子阅读活动
在亲子阅读教学模式的实施过程中，其关键在于教师能否创设出符合学生的阅读情境，语文教师要发挥自身在教学中的作用，指导家长参与到亲子阅读中，使得越来越多的家长与孩子共同进行阅读，提高学生的阅读积极性，通过当前这种教学设计，有助于增强学生的阅读动力。在实际的教学过程中，语文教师要根据亲子阅读教学的要求，结合学生的实际情况，有針对性的创设亲子教育氛围，为学生进行阅读提供良好的机会，强化学生的阅读训练。为了保证亲子阅读教学质量得到提高，语文教师可创新教学方法，积极开展多元化的阅读模式，将亲子阅读与文艺活动相结合，不断丰富亲子阅读形式，增强学生的阅读兴趣。通过亲子阅读模式的开展，还有助于家长及时了解孩子的情况，关心学生的阅读发展。
结语综上所述，亲子阅读作为新型阅读模式，在小学语文教学中的应用，不但有助于增强学生的阅读兴趣，还有可以帮助家长参与到阅读中，使得家长更好的掌握孩子的学习动态。基于此，语文教师在开展阅读教学时，要给予亲子阅读模式足够的重视，并且能够根据实际阅读的需要，将亲子阅读与语文教学工作进行相互渗透，实现二者之间的相互融合，促进语文阅读教学工作的顺利开展，进而提高学生的阅读质量。
参考文献
[1]王光华.将“亲子阅读”引入小学低年级语文阅读辅导的构想[J].理论观察，2009（2）：118—119.
[2]麦俐 .亲子阅读引入小学语文阅读教学的策略[J].作文成功之路：教育新干线，2016（09）：53.
[3]刘玮.亲子阅读引入小学语文阅读辅导的对策[J].南风，2015（29）：31.
[4]许敏燕.将“亲子阅读”引入小学低年级语文阅读辅导的构想[J].课外语文，2013（14）：109.
[5]潘阳.亲子阅读引入小学低年级语文阅读辅导的思考[J].新课程（上），2015（12）：261.