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摘要：高效课堂是指教师遵循先进的教学理念，采用有效的教学方法，在有限的课堂时间取得最优化教学效果的教学课堂。在高效课堂中，学生有着较高的参与度，并且能积极主动地与教师展开交流互动，从而及时地解决课堂教学中的问题，加深学生的知识理解程度。高效课堂也有助于调动学生的学习主动性，促使学生自主展开知识探究，培养学生的自主思考能力。因此，构建小学语文高效课堂不仅体现了新课程改革的教学理念，还是提升学生语文核心素养的必经之路。小学语文教师一定要依据学生的情况构建高效课堂，促使学生全面发展。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学语文高效教学策略提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学语文;高效教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-180
引言
在小学语文教学过程中，教师要将构建高效课堂作为教学追求，从而激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动地展开知识探究，提升课堂教学质量。教师要认可学生的主体地位，引导学生主动学习;依据学生的认知选择教学内容，提升学习的趣味性;丰富教学形式，教学目标与学生情感体验并重。只有这样，才能优化教学过程，提升课堂教学效率，保障高效课堂构建，从而促使学生全面发展，实现我国教育的振兴。
一、构建高效小学语文课堂的重要性
高效语文课堂可以用最少的时间取得最高的学习效率，因此教师要进行多样化教学，构建高效语文课堂，首先要激发学生对语文的学习兴趣，使其更好地投入到对语文知识的探索中。其次是教师在进行教学设计的过程中，要明确我们的课程目标，不断地融入核心素养的培养。最后要根据学生的实际情况，采取多种教学策略对学生开展语文教学，使学生能够更好地感受到语文学习的乐趣。
二、小学语文课堂教学存在的弊端
（1）课堂氛围不活跃
在大多数教师和家长的眼中，学生的成绩才是最重要的事情，因此，他们会限制学生的想法和实际行动，在教学过程中，在学习过程中忽视学生的看法和意见。久而久之，小学生越来越不愿意参与到小学语文课堂活动中来，小学语文课的气氛也变得沉闷，不活跃。
（2）教学目标不明确
虽然新课程标准做出了不同的需求，但在长期的传统教学思想的限制下，大多数小学语文教师的教学重点仍旧是传授给学生语文技巧。但这样做，虽然可以有效地提高学生的语文成绩，但学生的主体作用却没有得到发挥，很难培养他们的综合素养。
三、小学语文高效教学策略
（1）在新课标的基础下，合理规划小学语文的教学目标
在传统的小学语文教学过程中，其教学目的就是培养和提升学生语文技能，而忽视学生思维、个性等方面的发展。因此，教师可根据现在新课程的标准，有计划的有目标的实施语文教学计划。首先在给孩子教授基础知识上下功夫，然后在孩子的阅讀和写作上来抓，最后来培养孩子们的综合能力。教师在研讨中反思，在反思中探索，抓住学生个性发展，在如何才能调动学生的积极性上下功夫，提高学生学习的兴趣。新课标要求小学语文教师在教学过程中调动学生的学习兴趣，为学生设置更多趣味合理的教学活动，让学生在活动中学习语文，在活动中培养学习的乐趣。
（2）尊重学生的主体地位，调动学生的学习主动性
想要构建高效课堂，教师首先要将学生从知识被动接受者的身份中解放出来，认可学生的主体地位，让学生展开自主探究。教师要将课堂时间交还给学生，从知识灌输者的身份中跳脱出来，充分扮演知识的引导者，引导学生展开知识探究，让学生积极主动地思考问题，培养学生独立思考的能力。这种转变，可以更好地发挥学生的主体作用，激发学生的学习热情，促使学生主动投入课堂教学中，从而保障高效课堂的构建。例如，在《富饶的西沙群岛》这篇课文教学中，教师可以将学生分成小组，让学生收集关于西沙群岛的资料，然后在教师简单地介绍课文内容后，由小学生展开课堂讲授。教师只需要维持课堂秩序，将课堂交由学生来展开。这种方式可以充分地调动学生的积极性。学生在收集资料的过程中，对文章的理解程度也会加深，可以更牢固地掌握知识内容。此外，学生在这一过程中也会获得更好的学习体验，这是构建高效课堂的重要保障。
（3）利用微课进行课后复习
传统的教学课堂有着极大的时效性，学生下课后往往无法再进行课堂教学的学习。微课的优势就在于可以随时随地让学生进行语文知识的学习，而不受课堂时间的限制。只要学生有手机或电脑等媒介，他们就可以一直不停地反复观看课堂教学的课件和视频。这就使得学生在学习中不会再出现“夹生饭”的情况。另外，教师指导学生利用微课进行课后复习，还方便于学生进行课后归纳和总结，从而让学生形成自己独特的知识网络。这就构建起了一条完整而高效的语文教学链。除了学生可以利用微课进行课后复习外，家长也可以利用微课对学生进行课后辅导。这不仅有助于学生从多方面和多角度来理解知识，还有助于加强学生与家长之间亲情的交流和联系。
结束语
总之，以学生为本，根据学生的实际情况，采用学生喜闻乐见的方式，激发学生对学习的兴趣，挖掘学生的内在潜能，因材施教公平公正对待每一位学生，才能够调动学生学习的主观能动性，提高学生的学习效率，提高小学语文的教学质量。
参考文献
[1]贺股.浅谈小学语文高效课堂构建的基本策略[J].中国校外教育，2019（04）：139.
[2]方小波.浅析小学语文教学存在的问题及应对策略[J].科学咨询（教育科研），2018（11）：55.
关键词：小学语文;高效教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-180
引言
在小学语文教学过程中，教师要将构建高效课堂作为教学追求，从而激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动地展开知识探究，提升课堂教学质量。教师要认可学生的主体地位，引导学生主动学习;依据学生的认知选择教学内容，提升学习的趣味性;丰富教学形式，教学目标与学生情感体验并重。只有这样，才能优化教学过程，提升课堂教学效率，保障高效课堂构建，从而促使学生全面发展，实现我国教育的振兴。
一、构建高效小学语文课堂的重要性
高效语文课堂可以用最少的时间取得最高的学习效率，因此教师要进行多样化教学，构建高效语文课堂，首先要激发学生对语文的学习兴趣，使其更好地投入到对语文知识的探索中。其次是教师在进行教学设计的过程中，要明确我们的课程目标，不断地融入核心素养的培养。最后要根据学生的实际情况，采取多种教学策略对学生开展语文教学，使学生能够更好地感受到语文学习的乐趣。
二、小学语文课堂教学存在的弊端
（1）课堂氛围不活跃
在大多数教师和家长的眼中，学生的成绩才是最重要的事情，因此，他们会限制学生的想法和实际行动，在教学过程中，在学习过程中忽视学生的看法和意见。久而久之，小学生越来越不愿意参与到小学语文课堂活动中来，小学语文课的气氛也变得沉闷，不活跃。
（2）教学目标不明确
虽然新课程标准做出了不同的需求，但在长期的传统教学思想的限制下，大多数小学语文教师的教学重点仍旧是传授给学生语文技巧。但这样做，虽然可以有效地提高学生的语文成绩，但学生的主体作用却没有得到发挥，很难培养他们的综合素养。
三、小学语文高效教学策略
（1）在新课标的基础下，合理规划小学语文的教学目标
在传统的小学语文教学过程中，其教学目的就是培养和提升学生语文技能，而忽视学生思维、个性等方面的发展。因此，教师可根据现在新课程的标准，有计划的有目标的实施语文教学计划。首先在给孩子教授基础知识上下功夫，然后在孩子的阅讀和写作上来抓，最后来培养孩子们的综合能力。教师在研讨中反思，在反思中探索，抓住学生个性发展，在如何才能调动学生的积极性上下功夫，提高学生学习的兴趣。新课标要求小学语文教师在教学过程中调动学生的学习兴趣，为学生设置更多趣味合理的教学活动，让学生在活动中学习语文，在活动中培养学习的乐趣。
（2）尊重学生的主体地位，调动学生的学习主动性
想要构建高效课堂，教师首先要将学生从知识被动接受者的身份中解放出来，认可学生的主体地位，让学生展开自主探究。教师要将课堂时间交还给学生，从知识灌输者的身份中跳脱出来，充分扮演知识的引导者，引导学生展开知识探究，让学生积极主动地思考问题，培养学生独立思考的能力。这种转变，可以更好地发挥学生的主体作用，激发学生的学习热情，促使学生主动投入课堂教学中，从而保障高效课堂的构建。例如，在《富饶的西沙群岛》这篇课文教学中，教师可以将学生分成小组，让学生收集关于西沙群岛的资料，然后在教师简单地介绍课文内容后，由小学生展开课堂讲授。教师只需要维持课堂秩序，将课堂交由学生来展开。这种方式可以充分地调动学生的积极性。学生在收集资料的过程中，对文章的理解程度也会加深，可以更牢固地掌握知识内容。此外，学生在这一过程中也会获得更好的学习体验，这是构建高效课堂的重要保障。
（3）利用微课进行课后复习
传统的教学课堂有着极大的时效性，学生下课后往往无法再进行课堂教学的学习。微课的优势就在于可以随时随地让学生进行语文知识的学习，而不受课堂时间的限制。只要学生有手机或电脑等媒介，他们就可以一直不停地反复观看课堂教学的课件和视频。这就使得学生在学习中不会再出现“夹生饭”的情况。另外，教师指导学生利用微课进行课后复习，还方便于学生进行课后归纳和总结，从而让学生形成自己独特的知识网络。这就构建起了一条完整而高效的语文教学链。除了学生可以利用微课进行课后复习外，家长也可以利用微课对学生进行课后辅导。这不仅有助于学生从多方面和多角度来理解知识，还有助于加强学生与家长之间亲情的交流和联系。
结束语
总之，以学生为本，根据学生的实际情况，采用学生喜闻乐见的方式，激发学生对学习的兴趣，挖掘学生的内在潜能，因材施教公平公正对待每一位学生，才能够调动学生学习的主观能动性，提高学生的学习效率，提高小学语文的教学质量。
参考文献
[1]贺股.浅谈小学语文高效课堂构建的基本策略[J].中国校外教育，2019（04）：139.
[2]方小波.浅析小学语文教学存在的问题及应对策略[J].科学咨询（教育科研），2018（11）：55.