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摘 要：伴随着我国经济社会的不断发展，对于具有创新能力和创新思维的现代数控技术人才的需求量也在逐渐增加，因此，作为职业院校的数控技术教学教师，应当对本专业的教学内容进行总结和归纳，对数控技术教学改革所涉及的方方面面进行相应的探索，从而为学生的相关能力开展培养，使其可以更好地适应社会的客观要求。本文针对数控技术教学活动的现状，展开相关内容的论述和研究，希望可以为广大职业院校技术教师提供相应的借鉴。
关键词：创新能力;数控技术;课程教学改革;实践探索
职业教育需要授课教师根据学生的具体特点，制定相应的课程设计和流程安排，在满足学生客观需求的前提下，进行相应的授课活动。社会上对于数控加工人才需求量的增大，使得职业院校增大了对数控专业学生的培养力度，根据中国制造2025大纲的客观要求，了解到现阶段部分职业院校的数控专业的学生，主动性不足，探索意识不足，创新能力不足。如何在结合数控专业具体优势和职业院校特点的基础之上，开展相应的数控技术教学活动，为学生讲解专业化的数控知识理论和培养学生的数控实践能力，以真正的为相关人才的培养发挥重要的作用。
一、数控技术课程教学的现状以及改革过程中出现的具体问题
数控技术专业在职业院校是一个重要的专业，其处于不断的变革之中，但是在改革的过程中仍然存在一些具体的问题，需要我们保持高度关注。学生的实践能力较为匮乏，教师往往对学生进行知识的传授，却忽视了对学生实践动手能力的培养。在课堂上，双方缺乏相应的交流和互动，教师在完成教学任务以后，就匆匆的撤离教室，没有留给学生反思的余地和探索的空间，使得学生的数控专业技术的学习面临着一些问题，也导致改革停滞不前，甚至是出现倒退的现象。
数控技术的课程体系主要包括理论课、实验课以及相应的实践练习，设计实验等诸多环节，就是由于以上的课程规划过于繁琐，使得学生难以应对，对于教师的满堂灌难以招架。教师在讲述数控加工工艺、数控加工编程和计算机数控装置等一系列专业之时，学生难以进行相应的学习，教师对于课堂组织也有存在的欠缺的情况，难以在课堂上约束学生，难以对学生的学习问题进行相应的解读。以上问题的存在，对于数控技术课程教学改革和实践活动产生了相应的阻碍。
二、致力于创新能力培养的数控技术课程教学改革与实践的具体策略
1.进行教学方法和教学理念的改革，以促进课程改革的推进
传统的数控专业技术教学活动主要是教师讲，学生听;教师操作，学生观看。在这种教学方式中，学生没有相应的具体实践的空间，实际动手操作能力无法得到体现，其个人的创新能力也无法得到相应的彰显。因此，作为数控专业的教师，应当对于自己的教学方法进行改革，将教学练融为一体，满足学生的客观要求，在讲清基本原理、基本概念、基本方法以后，为学生进行相应的实践训练，带领学生进行相应的编程活动指令活动，使得学生在实际操作以后得出相应的图纸，按照图纸进行相应的数控加工。学生的主观能动性在这种教学活动中得到了调动，也提高了学习的效率，在此过程中，学生对于不会的知识也做到了精准掌握。
2.开展师生互动，以提高课程改革的效率
打造良好的师生关系，可以促进数控专业课程的改革活动有序进行和高效进行。教师在进行数控专业知识的讲解过程中，要满足學生的实际需要，鼓励学生提出相应的问题，在课堂上进行相应的解答。教师也可以组织学生进行分组讨论，甚至是辩论，以更好地提出相应的问题解决方法和解决策略，提高学生对于实际问题的分析能力。或者开展相应的实践活动，带领学生进行互动操作，真正的培养学生的创新能力和实际应用能力。打造良好的师生关系可以使得数控技术课程改革有效进行，例如：某位教师在讲解关于刀具补偿相关的知识，并没有仅仅带领学生熟悉相应的定理定义，认识相应的图形，而是和学生共同讨论如何对这一内容进行优化，使得学生对于工件轮廓的正确运动方式进行相应的探索。双方在互动之中提高了学习的效率，也就促进了教学改革的有序进行。
3.运用网络环境，以促进数控技术课程改革的进行
随着现代科学技术的不断进步，计算机多媒体教学工具在职业院校的日常教学活动中，取得了良好的运营效果。一些职业院校运用现有的网络平台开发了校内精品课程和网络精品课程，将相应的数控专业基础课程制成相应的精品课，上传到学校平台上，鼓励学生对于这些专业知识进行相应的实践学习。学生在自学的过程中，有效地培养了自己的学习习惯，使得自身的创新能力和科学研究能力得到了相应的培养。例如：某位教师在网络上寻找到了数控技术课程的教学大纲，教学日历等一系列内容，给学生布置成相应的探索任务，使得学生在实际学习的过程之中得到了有效的锻炼。学生不仅得到了实践探索的机会，还在逐渐的探索和自学的过程之中，培养了自身的科学创新能力，使得教学深度得以拓展，内容得以扩张。
结束语：
总而言之，作为职业技术院校数控技术课程的任课教师，应当运用现有的教学设备和教学资源，不断地改革教学方法，进行更多的教学实践活动，在基于培养学生创新能力的基础之上，促使学生可以满足社会上对于数控专业技术人才的客观要求。学生对于教师的教学活动和相应的教学改革做出积极的回应，有效地培养自己的数控专业学习习惯，养成了不断探索、勤于钻研的良性思维。相信在不久的将来，数控技术课程教学活动会迎来更大的发展和飞跃，会培养出更多具有专业知识、专业素养的现代化科技人才。
参考文献
[1]冯涛，邱昕洋，刘志杰，王宏斌，陈军.基于创新能力培养的数控技术课程教学改革与实践[J].教育教学论坛，2016（13）：64-65.
[2]田和强.加强创新和实践能力培养的机械工程测试技术课程教学改革[J].高教学刊，2016（01）：71-72.
[3]晋春，李峰，张尤赛，张佳.基于培养学生应用和创新能力的“数字电子技术”课程的教学改革与实践[J].科技视界，2015（17）：38-39.
关键词：创新能力;数控技术;课程教学改革;实践探索
职业教育需要授课教师根据学生的具体特点，制定相应的课程设计和流程安排，在满足学生客观需求的前提下，进行相应的授课活动。社会上对于数控加工人才需求量的增大，使得职业院校增大了对数控专业学生的培养力度，根据中国制造2025大纲的客观要求，了解到现阶段部分职业院校的数控专业的学生，主动性不足，探索意识不足，创新能力不足。如何在结合数控专业具体优势和职业院校特点的基础之上，开展相应的数控技术教学活动，为学生讲解专业化的数控知识理论和培养学生的数控实践能力，以真正的为相关人才的培养发挥重要的作用。
一、数控技术课程教学的现状以及改革过程中出现的具体问题
数控技术专业在职业院校是一个重要的专业，其处于不断的变革之中，但是在改革的过程中仍然存在一些具体的问题，需要我们保持高度关注。学生的实践能力较为匮乏，教师往往对学生进行知识的传授，却忽视了对学生实践动手能力的培养。在课堂上，双方缺乏相应的交流和互动，教师在完成教学任务以后，就匆匆的撤离教室，没有留给学生反思的余地和探索的空间，使得学生的数控专业技术的学习面临着一些问题，也导致改革停滞不前，甚至是出现倒退的现象。
数控技术的课程体系主要包括理论课、实验课以及相应的实践练习，设计实验等诸多环节，就是由于以上的课程规划过于繁琐，使得学生难以应对，对于教师的满堂灌难以招架。教师在讲述数控加工工艺、数控加工编程和计算机数控装置等一系列专业之时，学生难以进行相应的学习，教师对于课堂组织也有存在的欠缺的情况，难以在课堂上约束学生，难以对学生的学习问题进行相应的解读。以上问题的存在，对于数控技术课程教学改革和实践活动产生了相应的阻碍。
二、致力于创新能力培养的数控技术课程教学改革与实践的具体策略
1.进行教学方法和教学理念的改革，以促进课程改革的推进
传统的数控专业技术教学活动主要是教师讲，学生听;教师操作，学生观看。在这种教学方式中，学生没有相应的具体实践的空间，实际动手操作能力无法得到体现，其个人的创新能力也无法得到相应的彰显。因此，作为数控专业的教师，应当对于自己的教学方法进行改革，将教学练融为一体，满足学生的客观要求，在讲清基本原理、基本概念、基本方法以后，为学生进行相应的实践训练，带领学生进行相应的编程活动指令活动，使得学生在实际操作以后得出相应的图纸，按照图纸进行相应的数控加工。学生的主观能动性在这种教学活动中得到了调动，也提高了学习的效率，在此过程中，学生对于不会的知识也做到了精准掌握。
2.开展师生互动，以提高课程改革的效率
打造良好的师生关系，可以促进数控专业课程的改革活动有序进行和高效进行。教师在进行数控专业知识的讲解过程中，要满足學生的实际需要，鼓励学生提出相应的问题，在课堂上进行相应的解答。教师也可以组织学生进行分组讨论，甚至是辩论，以更好地提出相应的问题解决方法和解决策略，提高学生对于实际问题的分析能力。或者开展相应的实践活动，带领学生进行互动操作，真正的培养学生的创新能力和实际应用能力。打造良好的师生关系可以使得数控技术课程改革有效进行，例如：某位教师在讲解关于刀具补偿相关的知识，并没有仅仅带领学生熟悉相应的定理定义，认识相应的图形，而是和学生共同讨论如何对这一内容进行优化，使得学生对于工件轮廓的正确运动方式进行相应的探索。双方在互动之中提高了学习的效率，也就促进了教学改革的有序进行。
3.运用网络环境，以促进数控技术课程改革的进行
随着现代科学技术的不断进步，计算机多媒体教学工具在职业院校的日常教学活动中，取得了良好的运营效果。一些职业院校运用现有的网络平台开发了校内精品课程和网络精品课程，将相应的数控专业基础课程制成相应的精品课，上传到学校平台上，鼓励学生对于这些专业知识进行相应的实践学习。学生在自学的过程中，有效地培养了自己的学习习惯，使得自身的创新能力和科学研究能力得到了相应的培养。例如：某位教师在网络上寻找到了数控技术课程的教学大纲，教学日历等一系列内容，给学生布置成相应的探索任务，使得学生在实际学习的过程之中得到了有效的锻炼。学生不仅得到了实践探索的机会，还在逐渐的探索和自学的过程之中，培养了自身的科学创新能力，使得教学深度得以拓展，内容得以扩张。
结束语：
总而言之，作为职业技术院校数控技术课程的任课教师，应当运用现有的教学设备和教学资源，不断地改革教学方法，进行更多的教学实践活动，在基于培养学生创新能力的基础之上，促使学生可以满足社会上对于数控专业技术人才的客观要求。学生对于教师的教学活动和相应的教学改革做出积极的回应，有效地培养自己的数控专业学习习惯，养成了不断探索、勤于钻研的良性思维。相信在不久的将来，数控技术课程教学活动会迎来更大的发展和飞跃，会培养出更多具有专业知识、专业素养的现代化科技人才。
参考文献
[1]冯涛，邱昕洋，刘志杰，王宏斌，陈军.基于创新能力培养的数控技术课程教学改革与实践[J].教育教学论坛，2016（13）：64-65.
[2]田和强.加强创新和实践能力培养的机械工程测试技术课程教学改革[J].高教学刊，2016（01）：71-72.
[3]晋春，李峰，张尤赛，张佳.基于培养学生应用和创新能力的“数字电子技术”课程的教学改革与实践[J].科技视界，2015（17）：38-39.