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摘 要：青年教师，作为党校的新生力量，是完成党校职能的生力军，培养和造就一支高素质、高水平的青年教师队伍是推动党校干部教育事业充满生机并蓬勃发展的必要条件。本文主要从党校青年教师的自身特点出发，从职业定位、职业素养、职业追求等方面对党校青年教师的能力修养进行探讨。
关键词：党校；青年教师；能力；修养
党校是培训党员领导干部的主要阵地，党校教育对象、内容及性质的特殊性决定了其与国民教育的区别，党校姓党则是党校的鲜明旗帜和方向。作为青年教师，应结合自身特点，通过主动学习、夯实理论基础，不断提升自身党性修养和坚定政治信仰。
一、学习是青年教师成长的基石
人是有维度的，你的每一个优点都是发动机，推动你向上拉升，而每一个短处，都是包袱，拽着你向下滑落。这两者的合力，决定了你最后的高度。对于刚步入党校系统的新教师来说，学习是提升自我、塑造自我、完善自我的必要条件，因为无论在任何时代，知识和技能都是最高级的生产力。因此，青年要做到“不忘初心，与党继续前行”就需要沉下心来坚持学习，积累知识，夯实基础。
（一）学习大政方针
在党校系统对于知识与技能的要求不能仅停留在对某一领域知识的掌握，而在于对整个社会、整个国家在宏观层面上有一定的了解，对国家大政方针政策做到时时学、时时悟。从不同的角度引起学员的思考和共鸣。
（二）学习基本理论
作为青年党校教师在理论基础方面相对比较薄弱，提升修养和能力的首要任务就是充实理论，夯实基础。因此，青年党校教师要认真学习马克思主义理论，认真研读经典、原著，打牢理论功底。才能站在理论高度，从不同的角度，透过现象看本质，才能科学的分析问题，在教学过程中充当好引导者和催化师。
（三）学习科学的研究方法
科学的研究方法不仅体现在理论基础的研究上，还在于运用实证研究的方法对理论进行验证。因此，作为青年党校教师，研究方法和课题开发上还缺乏经验，需要在学习科学研究方法的基础上加强对马克思主义中国化最新成果的研究，积累社会经济发展中的重大问题，向经验丰富的老教师请教。并深入调查研究，找准问题，以所学习到的理论知识为指导，运用各种有效的方法有意识、系统地寻求研究对象之间的因果关系。
二、坚定的理想信念是青年教师发展的关键
近平总书记指出，“理想和信念是相辅相成的统一体，理想是人们追求的目标，信念是人们朝着这个目标前进的意志和定力。理想崇高，才能坚定信念；信念坚定，才能坚守理想。”作为青年教师，树立坚定的理想信念是其发展的关键。党校的性质决定了党校教师的道德和责任要高于一般的岗位和职业，党校教师要具备较高的职业道德，具备正确的辨析能力，同时还要以高度的责任感深入基层调研，了解干部群众思想实际，以一丝不苟的治学态度引导学员树立正确的理想信念。
三、理论联系实际是青年教师进步的有效途径
青年教师是党校教师队伍的新生力量，是党校的未来和希望，必将成为党校事业的继任者和创造者。但是结合党校的性质和特点，青年教师在政治理论、党性修养、实践能力、教学经验等方面与党校的基本要求还相差甚远。因此，需要青年教师注重自身学习，强化内在修养，要把握好理论研究与课堂教学的度。党校学员都来自四面八方，他们的经验不同、岗位不同、关注点不同，其理论基础也各不相同。学员们普遍关注现实，他们在实践工作中遇到的问题需要从理论上给以回答，工作中长期积累的实践经验有待上升到理论的高度。这就需要理论联系实际，找准问题，做到有的放矢。
四、实干与创新是青年教师成才的不竭动力
（一）结合自身实际去创新
作为青年党校教师需要结合实际，在理论研究和理论创新上下苦功夫，坚持和发展马克思主义，以科学的理论指导实践，回答实际问题。始终坚持科学的理论为指导，扎实学习和研究基础理论，克服急功近利、理想主义，在充分发挥主观能动性的同时，尊重实际、尊重事实，以实践为依据，将新的理念、观点应用到实践中去检验。
（二）结合学员实际去创新
青年最具创新热情和创造潜力，作为青年要大力发扬以改革创新为核心的时代精神，要立足岗位、立足基层、立足学员，讲求科学、讲求方法，把创新潜能充分发挥出来，为推动理论创新、制度创新、科技创新、文化创新等方面贡献力量。善于运用马克思主义的观点和方法，并以在学员的实际为出发点来分析、研究问题，切实将教学内容转化为各级领导干部拓宽工作思路、推进工作、解决问题的能力。在一定条件下实现党校教育服务大局、服务干部、提升干部队伍能力素质的作用。
（三）充分发挥主观能动性，积极创新
党的十八大以来，对建设学习型、服务型、创新型马克思主义执政党做出了战略部署，加强和改进党的干部教育培训、提高干部素质和能力提出了更高的要求。面对新形势、新任务，青年党校教师应明确自己的定位，强化政治意识，加强思想政治修养，提高学术能力，理论联系实际，努力尽快适应党校创新发展的新局面。在科研和教学方面充分发挥主观能动性，积极创新工作方式、方法，探索有效的研究途径和教学方法。
总之，作为一名党校教师，要始终坚持“党校姓党”这一方向，并始终秉持教书育人的理念。不忘初心，俯首甘为孺子牛！
参考文献：
[1]谭建军.试析党校青年教师培养机制的构建——基于教研咨一体化的视角[J].党校教育培训，2015，6：58.
[2]谭建军.试析党校青年教师培养机制的构建——基于教研咨一体化的视角[J].中共珠海市委党校珠海市行政学院学报，2015，4.
[3]李先波.改革开放以来中国共产党党建目标模式的演进[J].实事求是，2014，1：60-63.
作者简介：
馬超润（1989—），女，云南昆明人，中共昆明市晋宁区委党校教师，硕士学位；研究方向：思想政治教育理论与实践。
关键词：党校；青年教师；能力；修养
党校是培训党员领导干部的主要阵地，党校教育对象、内容及性质的特殊性决定了其与国民教育的区别，党校姓党则是党校的鲜明旗帜和方向。作为青年教师，应结合自身特点，通过主动学习、夯实理论基础，不断提升自身党性修养和坚定政治信仰。
一、学习是青年教师成长的基石
人是有维度的，你的每一个优点都是发动机，推动你向上拉升，而每一个短处，都是包袱，拽着你向下滑落。这两者的合力，决定了你最后的高度。对于刚步入党校系统的新教师来说，学习是提升自我、塑造自我、完善自我的必要条件，因为无论在任何时代，知识和技能都是最高级的生产力。因此，青年要做到“不忘初心，与党继续前行”就需要沉下心来坚持学习，积累知识，夯实基础。
（一）学习大政方针
在党校系统对于知识与技能的要求不能仅停留在对某一领域知识的掌握，而在于对整个社会、整个国家在宏观层面上有一定的了解，对国家大政方针政策做到时时学、时时悟。从不同的角度引起学员的思考和共鸣。
（二）学习基本理论
作为青年党校教师在理论基础方面相对比较薄弱，提升修养和能力的首要任务就是充实理论，夯实基础。因此，青年党校教师要认真学习马克思主义理论，认真研读经典、原著，打牢理论功底。才能站在理论高度，从不同的角度，透过现象看本质，才能科学的分析问题，在教学过程中充当好引导者和催化师。
（三）学习科学的研究方法
科学的研究方法不仅体现在理论基础的研究上，还在于运用实证研究的方法对理论进行验证。因此，作为青年党校教师，研究方法和课题开发上还缺乏经验，需要在学习科学研究方法的基础上加强对马克思主义中国化最新成果的研究，积累社会经济发展中的重大问题，向经验丰富的老教师请教。并深入调查研究，找准问题，以所学习到的理论知识为指导，运用各种有效的方法有意识、系统地寻求研究对象之间的因果关系。
二、坚定的理想信念是青年教师发展的关键
近平总书记指出，“理想和信念是相辅相成的统一体，理想是人们追求的目标，信念是人们朝着这个目标前进的意志和定力。理想崇高，才能坚定信念；信念坚定，才能坚守理想。”作为青年教师，树立坚定的理想信念是其发展的关键。党校的性质决定了党校教师的道德和责任要高于一般的岗位和职业，党校教师要具备较高的职业道德，具备正确的辨析能力，同时还要以高度的责任感深入基层调研，了解干部群众思想实际，以一丝不苟的治学态度引导学员树立正确的理想信念。
三、理论联系实际是青年教师进步的有效途径
青年教师是党校教师队伍的新生力量，是党校的未来和希望，必将成为党校事业的继任者和创造者。但是结合党校的性质和特点，青年教师在政治理论、党性修养、实践能力、教学经验等方面与党校的基本要求还相差甚远。因此，需要青年教师注重自身学习，强化内在修养，要把握好理论研究与课堂教学的度。党校学员都来自四面八方，他们的经验不同、岗位不同、关注点不同，其理论基础也各不相同。学员们普遍关注现实，他们在实践工作中遇到的问题需要从理论上给以回答，工作中长期积累的实践经验有待上升到理论的高度。这就需要理论联系实际，找准问题，做到有的放矢。
四、实干与创新是青年教师成才的不竭动力
（一）结合自身实际去创新
作为青年党校教师需要结合实际，在理论研究和理论创新上下苦功夫，坚持和发展马克思主义，以科学的理论指导实践，回答实际问题。始终坚持科学的理论为指导，扎实学习和研究基础理论，克服急功近利、理想主义，在充分发挥主观能动性的同时，尊重实际、尊重事实，以实践为依据，将新的理念、观点应用到实践中去检验。
（二）结合学员实际去创新
青年最具创新热情和创造潜力，作为青年要大力发扬以改革创新为核心的时代精神，要立足岗位、立足基层、立足学员，讲求科学、讲求方法，把创新潜能充分发挥出来，为推动理论创新、制度创新、科技创新、文化创新等方面贡献力量。善于运用马克思主义的观点和方法，并以在学员的实际为出发点来分析、研究问题，切实将教学内容转化为各级领导干部拓宽工作思路、推进工作、解决问题的能力。在一定条件下实现党校教育服务大局、服务干部、提升干部队伍能力素质的作用。
（三）充分发挥主观能动性，积极创新
党的十八大以来，对建设学习型、服务型、创新型马克思主义执政党做出了战略部署，加强和改进党的干部教育培训、提高干部素质和能力提出了更高的要求。面对新形势、新任务，青年党校教师应明确自己的定位，强化政治意识，加强思想政治修养，提高学术能力，理论联系实际，努力尽快适应党校创新发展的新局面。在科研和教学方面充分发挥主观能动性，积极创新工作方式、方法，探索有效的研究途径和教学方法。
总之，作为一名党校教师，要始终坚持“党校姓党”这一方向，并始终秉持教书育人的理念。不忘初心，俯首甘为孺子牛！
参考文献：
[1]谭建军.试析党校青年教师培养机制的构建——基于教研咨一体化的视角[J].党校教育培训，2015，6：58.
[2]谭建军.试析党校青年教师培养机制的构建——基于教研咨一体化的视角[J].中共珠海市委党校珠海市行政学院学报，2015，4.
[3]李先波.改革开放以来中国共产党党建目标模式的演进[J].实事求是，2014，1：60-63.
作者简介：
馬超润（1989—），女，云南昆明人，中共昆明市晋宁区委党校教师，硕士学位；研究方向：思想政治教育理论与实践。