摘要：随着新课程改革的发展，小学低年级语文教学也发生了变化。针对新课程的发展要求，要对小学语文进行改革。在小学语文低段课堂中，识字是小学生的重要任务之一，也是小学生考试的重要内容，如何让小学生快速且正确识字，是一件非常重要的事。让学生积极主动的认字，教师要改善自己的教学方法，要让小学生快乐且自主的识字，帮助学生快乐成长，本文就通过自己的观点来研究小学语文低年级趣味识字。
　　关键词：小学语文;趣味识字;教学
　　在小学段語文教学当中，识字是当中的重要部分之一，不仅仅是阅读和写作的基础，也是小学生阅读题目的基础。在新课改的要求中，语文要为学生以后的生活做出长远打算，为学生以后的学习、生活、工作，打下坚实的基础。这样一看，语文对人的一生的重要性，而在语文当中，最浅层的也不过是识字，认识更多的文字，才能更好地学习语文。如何将识字教学化简为难，让小学生多多认字，多多识字，这是作为一个教师应尽的责任。教师要因材施教，减轻学生的负担，帮助学生树立识字的意识，发挥教师的主导作用，帮助小学生多多识字，帮助学生提高实际能力。本文就通过自己的观点来研究小学语文低年级趣味识字。
　　一、小学语文识字的教学现状
　　（一）小学生课后作业很多
　　现如今，在小学低年级阶段的语文教学中的老师会安排学生抄写生字，帮助学生达到识字的目的。许多小学教师仍然会认为，这种单纯抄写生字的方式可以帮助学生提高识字能力，而单纯的一个写生字却只能让学生记住刚抄写的生词，而且记忆时间不长，没有完全理解这些生词，导致他们很快就忘了这些生词，前面学的生字不记得，后面的生字也不记得，所以抄写效果不是很明显。
　　（二）形式单一
　　目前，在我国小学语文的低段课堂中，许多教师仍然采用传统的识字方式，让学生默写生字和生词，学生机械地重复记忆，没有掌握认识单词的方法。像这种让人枯燥的识字方式，会让小学生失去对生字的兴趣，慢慢地不想认识新生字，导致小学生语文成绩下降，对语文失去了兴趣。
　　（三）在小学语文低段的识字教学中，很多情况都没有结合生活，不能将识字这个很平常的活动加入生活中
　　教师只注重新词和新词的掌握，而忽视了趣味识字教学的重要性。单纯依靠教师的刻板阅读，学生根本无法理解语文素养的奥秘。这种只注重教材内容，忽视现实生活与教材结合的教学方法，不能让学生更好地识字。
　　二、小学语文趣味识字教学的实施策略
　　（一）将识字教学变得有趣
　　小学生还有形成良好的学习思维，需要教师去积极引导，激发学生的兴趣。所以，教师可以改变教学策略，将识字变得有趣，激发学生对语文的兴趣。我们必须摒弃过去枯燥的教学方法。例如，通过充分利用语文教材中的插图，引导学生学习语文素养。丰富的插图有助于培养学生的想象力。例如，“赛龙舟”是用一条形状像龙的船来表达的，船上满是划手的图案。这种生动的教学方法不仅提高了学生对语文素养的兴趣，而且有助于学生牢牢记住。
　　（二） 将书本联系实际生活
　　帮助学生养成将课本知识应用到实际生活中的能力。在开始之前，教师可以做准备活动，在每一个实践活动开始之前，设计一个主题，让学生在实践过程中围绕这个主题来积极表达自己的观点，积极参与到实践活动当中。与此同时，在这个过程中，教师也要继续鼓励学生发现信息，通过这种方式来帮助学生巩固语文知识，培养语文素养。活动结束以后，教师可以让学生完成小练笔，让学生总结每次实践过程。
　　（三）结合想象
　　在中国的汉字中，每个汉字都有它自身的意义，教师可以积极利用每个汉字背后的历史故事，帮助学生养成识字的能力。在语文教学课中，教师可以先向学生讲授生字背后的故事，结合分析培养学生的想象力。举一个简单的例子，在“渗漏”的分析中，首先，渗漏的偏旁与水有关，所以左边有三个水点，右边的上半部分是“房子”的上半部分，下半部分是“雨”，这意味着雨水进入房子，这是渗漏。通过这种激发学生想象的方法，实际教学会进行的更加顺利，帮助学生识字。
　　（四） 多用动作示范
　　在小学语文低段语文教学过程中，许多的汉字都可以用自己本身的动作来表示，教师可以通过自己的动作来加深学生对生字的理解和印象。例如，当教授“熄灭”这个词时，老师可以提前点上蜡烛，问学生他们看到了什么。学生们会回答：“火焰”。然后把一块玻璃按在蜡烛上。当火熄灭时，老师讲单词。盖上“火”，火就会“熄灭”。这样，学生将更生动、更深刻地理解“灭”字的音、形、义，从而更扎实地掌握“灭”字。
　　三、结语
　　“生活是聪明的，识字是开始的”。江苏教育版出版的小学语文教材更符合小学生的学习需要。然而，“教育的成败取决于教师”。教师需要发挥主导作用，从学生的实际需要出发，培养学生的识字能力。
　　参考文献：
　　[1]石霞.趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析[J].甘肃省张掖市甘州区长安镇中心学校，2021.34（02）：77.