我们知道，学习英语要讲究策略，才能取得较好的效果，同样作为一名英语老师，在教学的过程中，我们要发挥教与学相统一的策略，才能更好地提高我们的教学效果。
　　要做到教与学相统一，首先要在课堂上做好教师的主导作用和学生的主体作用相统一。也就是说作为一名英语教师应首先考虑在课堂上采取哪些方法去教好学生的学习，树立怎样才能为学生服务好的思想。同时让学生积极地参与到我们的教学活动中来，让学生成为我们教学活动的参与者、实践者和执行者。这就要求我们，在教学的过程中，我们不能把教师的主导作用变成了教师主宰一切，包办一切，在课堂上教师一讲到底。也不能过于强调学生的学，而忽视教师的教，认为发挥学生的主体作用就是完全让学生在整个课堂中自导自演，把课堂变成了学生的表演课，而失去了教师应有启发引导互动的作用。例如，在教单词“play basketball”时，教师可以通过图片、视频或动作来让学生感知、领会它的意思，又通过造句、情景对话等来掌握它说法，再通过各种的练习来掌握它的用法等，将教与学融于一体。它所取得的效果远比只有教或学好。所以，我们要充分地认识到，在教学的过程中，只有教师的主导作用和学生的主体作用相统一，才能取得更好的教学效果。
　　要做到教与学的统一，我们在备课的时候，要备课本内容的同时，也要备学生。也就是说在教学的过程中，如何将教学的内容要与学生的实际情况相统一。如果你不了解学生的情况，你就不能在上课的过程中，做到有的放矢。因为学生个性和能力各不相同的。例如，有的学生可以将一篇短文读下来，有的只能读几句；有的理解能力较好，有的则较差；还有有的喜欢自我表现，有的则比较内敛等。再有教学的内容、目的或要求等也各不相同。如何让学生易学、乐学、学有所得？这就要求我们如何去根据学生的实际情况来教好所学的内容。故此，在了解学生各个方面的情况的基础上，我们的教学设计或教学活动也要从学的实际出发。例如，在教学的过程中，教学的情景要来源于学生的日常生活。你想一想要农村的孩子写“游北京一的天”和写“赶集的一天”哪一个会写得更好呢？还有如果你想方设法——根据学生的实际情况，让那些学习不是那么好的同学参与你的教学活动中来，那么他们的学习积极性会怎么样？那么教学的效果又会是怎么样呢？由此可见教与学的相统一更能让学生乐学、易学。
　　同样对于教材的内容，我们要认真地分析，如何才能更好地从学生的实际出发，切勿照搬教材。例如，对于那些较难的内容，我们可以从较易的引入、从已学过的引入或者从学生感知开始等，还有哪些内容重点讲，那些内容略讲，或者每一个内容怎么样讲、怎么练、怎么问、运用那些方法或教具等都要和学生的实际情况相联糸。否则就不能起到引导学生的作用或启发学生积极地参与到学习活动中去，那样的学习效果或教学效果都不会理想。所以对于教学的内容，我们应当以学生的学为出发点，用好教材，通过教材的内容去引导、启发学生积极地参与到教学的活动中来，从中学好教材的内容。
　　要做到教与学的统一，我们还要认识到教学过程是师生交往、共同参与、共同发展的互动过程。这就要求教师必须蹲下来看学生，走到他们中间去，多从学生的角度去考虑问题。充分尊重学生的人格，鼓励学生在与教师平等的交往中展示自己的能力。课堂中不仅让学生动脑想、动嘴说，而且要让他们积极动手参与练习，去尝试自己的想法、说法是否正确，做到说与做结合。给予每个学生平等参与教学活动的机会，给他们独立练习的时间和独立思维的空间。真正体现学生的主体地位，促使学生在形成技能的练习中，变成不断提出问题、解决问题的探索过程，并能针对不同的学习内容，选择不同的练习方式，教师及时组织、启发、引导，使学生的学习锻炼变得丰富而有个性。教师创造这种民主教学氛围，增强了学生对教师的尊重和信任。这样师生之间的良性互动，情感交融，必定会形成教师愉快地教，学生愉快地学的局面。
　　教与学是一个统一体，它是我们教学必须要遵循的策略。在我们教学的过程中，既要努力学习、研究教法的同时，也要努力地去学习、研究学法，这样能更好地将它们融为一体，也才能更好地提高我们的教学效果。