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充满爱的生活是灿烂的，充满爱的教育是和谐的。每当看到这些字句，我就不止一次地扣问自己：我，作为一名班主任，是否时刻都用一颗爱心来教育着我的学生？是否把爱撒向每一个学生？是否带着欣赏的眼光看待每一个学生？是否宽容地对待着他们？
班主任工作繁琐、单调，我们很多人在不知不觉中失去了工作的热情，失去了工作的艺术，失去了工作的诗意，最终沦为平庸。从事班主任工作已有十八载，我又何尝不是如此呢？多年来，在我眼中，真正的好学生似乎屈指可数，总觉得很多学生缺点太多，没有自觉性，缺乏毅力，怕吃苦，容易冲动。为此，我也常为学生的错误而苦恼，真有一种“恨铁不成钢”的气恼，但这些，却因一次拔河比赛而改变了。
那是几年前5月的一天，为了丰富学生们的课余生活，学校组织了一次年级内的拔河比赛。比赛前我就知道我们班肯定不行，因为我们班同学的胃口不行，而且身强力壮的人也不多。再看看别的班，高手如云，每次吃饭别人都要添菜、添饭，早晨也要添包子馒头。我想到这些，我心里就打了退堂鼓。算了，重在参与嘛。于是，我把这件事交给了最令我头疼的何杰同学（该学生行为习惯、学习成绩都较糟糕，特别爱欺负同学，但他跑步跑得快，体育成绩还不错）。谁知，他的热情高涨，想尽各种方法来选出我们班的大力士。选好人后还分成两组进行练习。到了比赛时，他又和老师一块儿帮着分布选手站的位置。没想到第一回合我们居然赢了。决赛开始，我被赛场上发生的一切惊呆了，那个上课不认真，经常不完成作业，行为习惯差，常被我批评的何杰成了赛场上的英雄。他站在排头的位置，雙手紧握住粗粗的绳子，涨红了脸使劲往后拉，身子已经快倒在地上了，在队伍最后的是成绩中等的小胖子——刘雨杭，他已经摔到在地上，但双手仍然死死拽住绳子往后拉。我被深深打动了，我分明看见同学们的目光追随着场上的队员兴奋地呐喊助威。出乎意料，我们班取得了那次拔河比赛的年级冠军。
我的眼睛湿润了，何杰不是一个后进生吗？仅从学习成绩的角度看，或许……再说刘雨杭，平时不声不响，好像没什么优点，但眼前的他们却如此能干，为了班级的荣誉，他们奋不顾身，全力投入。看他们那自信的神情，那涨红的脸和同学们兴奋的欢呼声，我陷入了沉思之中。
新的《课程标准》的核心就是让每一位学生都获得成功，都体会到成功的快乐。既然这样，作为班主任，在工作中就要尽量地用赏识的眼光去看待每一位学生，尤其是后进生的闪光点。其实，老师眼中根本就不应有后进生。换一个标准，就是另一种评价；多一把尺子，就多一种成功；多一种标准，就多一批人才。明白了这个道理，渐渐地，我的工作中多了微笑，多了表扬，多了赏识和赞美。逐渐学会用一颗宽容之心来对待我的学生。记得那次上《詹天佑》一课，我请学生上台来画居庸关和八达岭隧道的开凿平面图，很多同学举起了手，在这些小手中，也有平时沉默寡言的赵芍谨，她是个单亲家庭的孩子，父母在她很小的时候就分开了，她已经好几年没见过妈妈了，她的性格很内向，成绩也不够理想，我看到她充满期待的眼神，就请她来完成，结果画得既准确又美观。我立即表扬了她，看到她手舞足蹈地跑向座位，看到她眼中流露出惊喜的神情，我也感到很欣慰。以后我发现课堂上她也能高高地举起手了。
记得还教过一个转学生，他是一个令人头疼的、有多动症倾向的单亲家庭孩子---付月锋，印象特别深的是有一次他犯错误了，我拉着他的手到办公室，他居然咬我的手，我压制住心中的怒火，让他站在墙角冷静冷静，让他自己悔悟。二十分钟后，让他站过来看看老师手上的牙齿印，他默不作声，低下了头，我知道他已经知道自己错了，然后和他讲道理他也虚心接受了，我想，当时不冷静一顿斥责或是动手打他，他一定会更加调皮捣蛋。庆幸自己没那么做。在平时的学习和生活中我尽量多给予他关心与帮助，多给予他一些温暖，犯错了，有时采用书信的方式和他谈心交流，发现他又进步了，大力表扬。渐渐地，他不那么爱攻击别人了，和同学也能基本上友好相处了。在这个过程当中，我也发现每个学生其实都是可爱的。后进生身上也有许多优等生所不具备的优点：如爱劳动，乐于助人，宽容，耐挫力强……我也越来越感到自己工作的意义和乐趣所在，越来越真切地感受到每个孩子都是一个独立的个体，他有自己的思想，如果我们把自己的想法强加给孩子，而不顾他们的感受，最终受伤害的会是我们自己。因此，教师在教育我们的学生时，首先应该以平和的心态来对待他们。
通过和一批一批的孩子相处，交流，也明白了其实教育学生，并没有现成的一成不变的法则。因为每个孩子都是一个独立的个体，我们要有选择地学习别人的好的做法，更要针对自己的学生的个性采取有效的方法才能收到较好的效果。正如《教师怎样教育好自己的孩子》一书中刘华良老师所说：“孩子有自己的生长速度和生长方向，并不需要大人盯着她。你看，植树人哪会整天盯着树看它是如何长高的呢？园丁哪会整天整夜地盯着花看它是如何开放的呢？做父亲或母亲的人，需要守望你的孩子，这是你的责任。你所能够做的，也就是守望，你不可以走得太远，也不可以走得太近。走得太近了，她会感到受挤压，甚至感到受压迫。”是啊！教育学生来不得半点浮躁，不能急于求成，需要谨慎，需要慢慢来。就像植物的生长，需要播种、浇水、松土、施肥、除草，需要阳光与雨露，需要经过放许许多的白天和黑夜，需要慢慢等待，耐心守候。
“一颗种子，一个世界，一朵野花，一个天堂”。孩子的内心是丰富多彩的。让我们每一个教育工作者用爱去感受教育中的点点滴滴，用一颗宽容、关爱、理解、的心去面对每一位学生，静静等待，只为那花儿更美地绽放！
班主任工作繁琐、单调，我们很多人在不知不觉中失去了工作的热情，失去了工作的艺术，失去了工作的诗意，最终沦为平庸。从事班主任工作已有十八载，我又何尝不是如此呢？多年来，在我眼中，真正的好学生似乎屈指可数，总觉得很多学生缺点太多，没有自觉性，缺乏毅力，怕吃苦，容易冲动。为此，我也常为学生的错误而苦恼，真有一种“恨铁不成钢”的气恼，但这些，却因一次拔河比赛而改变了。
那是几年前5月的一天，为了丰富学生们的课余生活，学校组织了一次年级内的拔河比赛。比赛前我就知道我们班肯定不行，因为我们班同学的胃口不行，而且身强力壮的人也不多。再看看别的班，高手如云，每次吃饭别人都要添菜、添饭，早晨也要添包子馒头。我想到这些，我心里就打了退堂鼓。算了，重在参与嘛。于是，我把这件事交给了最令我头疼的何杰同学（该学生行为习惯、学习成绩都较糟糕，特别爱欺负同学，但他跑步跑得快，体育成绩还不错）。谁知，他的热情高涨，想尽各种方法来选出我们班的大力士。选好人后还分成两组进行练习。到了比赛时，他又和老师一块儿帮着分布选手站的位置。没想到第一回合我们居然赢了。决赛开始，我被赛场上发生的一切惊呆了，那个上课不认真，经常不完成作业，行为习惯差，常被我批评的何杰成了赛场上的英雄。他站在排头的位置，雙手紧握住粗粗的绳子，涨红了脸使劲往后拉，身子已经快倒在地上了，在队伍最后的是成绩中等的小胖子——刘雨杭，他已经摔到在地上，但双手仍然死死拽住绳子往后拉。我被深深打动了，我分明看见同学们的目光追随着场上的队员兴奋地呐喊助威。出乎意料，我们班取得了那次拔河比赛的年级冠军。
我的眼睛湿润了，何杰不是一个后进生吗？仅从学习成绩的角度看，或许……再说刘雨杭，平时不声不响，好像没什么优点，但眼前的他们却如此能干，为了班级的荣誉，他们奋不顾身，全力投入。看他们那自信的神情，那涨红的脸和同学们兴奋的欢呼声，我陷入了沉思之中。
新的《课程标准》的核心就是让每一位学生都获得成功，都体会到成功的快乐。既然这样，作为班主任，在工作中就要尽量地用赏识的眼光去看待每一位学生，尤其是后进生的闪光点。其实，老师眼中根本就不应有后进生。换一个标准，就是另一种评价；多一把尺子，就多一种成功；多一种标准，就多一批人才。明白了这个道理，渐渐地，我的工作中多了微笑，多了表扬，多了赏识和赞美。逐渐学会用一颗宽容之心来对待我的学生。记得那次上《詹天佑》一课，我请学生上台来画居庸关和八达岭隧道的开凿平面图，很多同学举起了手，在这些小手中，也有平时沉默寡言的赵芍谨，她是个单亲家庭的孩子，父母在她很小的时候就分开了，她已经好几年没见过妈妈了，她的性格很内向，成绩也不够理想，我看到她充满期待的眼神，就请她来完成，结果画得既准确又美观。我立即表扬了她，看到她手舞足蹈地跑向座位，看到她眼中流露出惊喜的神情，我也感到很欣慰。以后我发现课堂上她也能高高地举起手了。
记得还教过一个转学生，他是一个令人头疼的、有多动症倾向的单亲家庭孩子---付月锋，印象特别深的是有一次他犯错误了，我拉着他的手到办公室，他居然咬我的手，我压制住心中的怒火，让他站在墙角冷静冷静，让他自己悔悟。二十分钟后，让他站过来看看老师手上的牙齿印，他默不作声，低下了头，我知道他已经知道自己错了，然后和他讲道理他也虚心接受了，我想，当时不冷静一顿斥责或是动手打他，他一定会更加调皮捣蛋。庆幸自己没那么做。在平时的学习和生活中我尽量多给予他关心与帮助，多给予他一些温暖，犯错了，有时采用书信的方式和他谈心交流，发现他又进步了，大力表扬。渐渐地，他不那么爱攻击别人了，和同学也能基本上友好相处了。在这个过程当中，我也发现每个学生其实都是可爱的。后进生身上也有许多优等生所不具备的优点：如爱劳动，乐于助人，宽容，耐挫力强……我也越来越感到自己工作的意义和乐趣所在，越来越真切地感受到每个孩子都是一个独立的个体，他有自己的思想，如果我们把自己的想法强加给孩子，而不顾他们的感受，最终受伤害的会是我们自己。因此，教师在教育我们的学生时，首先应该以平和的心态来对待他们。
通过和一批一批的孩子相处，交流，也明白了其实教育学生，并没有现成的一成不变的法则。因为每个孩子都是一个独立的个体，我们要有选择地学习别人的好的做法，更要针对自己的学生的个性采取有效的方法才能收到较好的效果。正如《教师怎样教育好自己的孩子》一书中刘华良老师所说：“孩子有自己的生长速度和生长方向，并不需要大人盯着她。你看，植树人哪会整天盯着树看它是如何长高的呢？园丁哪会整天整夜地盯着花看它是如何开放的呢？做父亲或母亲的人，需要守望你的孩子，这是你的责任。你所能够做的，也就是守望，你不可以走得太远，也不可以走得太近。走得太近了，她会感到受挤压，甚至感到受压迫。”是啊！教育学生来不得半点浮躁，不能急于求成，需要谨慎，需要慢慢来。就像植物的生长，需要播种、浇水、松土、施肥、除草，需要阳光与雨露，需要经过放许许多的白天和黑夜，需要慢慢等待，耐心守候。
“一颗种子，一个世界，一朵野花，一个天堂”。孩子的内心是丰富多彩的。让我们每一个教育工作者用爱去感受教育中的点点滴滴，用一颗宽容、关爱、理解、的心去面对每一位学生，静静等待，只为那花儿更美地绽放！