论文部分内容阅读
有效掌握学习策略是学生学会学习的前提，学生只有恰当使用相应的学习策略，才能真正掌握学习的主动权。学生在学校的主要任务除了掌握某种知识和技能外，最重要的是通过学习，学会自主学习，学会选择，学会取舍，学会自我调控。新课程标准要求教师不仅要做到“传道、授业、解惑”，更要对学生进行学习方法、策略的培训和指导，培养学生的自主学习能力，使他们养成良好的学习习惯和科学的学习方法、策略，为学生的终身学习打下良好基础。
1 加强学生灵活运用各种策略的指导
例如，对高一、高二学生，更重要的是训练学生运用学习策略。教师要把学习策略训练与教学过程、任务和活动相结合，融学习策略训练于教学任务中。在教学过程中做好示范，并根据所学策略有计划地设置练习和作业。以高二学生unit 2 working the land的写作部分为例。
1.1 making a dialogue（pair work）.situation：you are a farmer and your partner is the customer who doesn't know much about the green food.you are persuading the customer to buy your green food which is healthy and safe but more expensive.
先问学生一些相关的句型，what questions can the customer ask the farmer？how can the farmer answer him？then give them an example.同桌准备对话五分钟后，让他们表演talk show.let one student persuades the other to buy some organic food.
1.2 给出英语海报写作的指导——如何写劝说类应用文的文体介绍和写作技巧，包括基本内容、语言特点和版面要求。
1.3 请写一份海报，劝说别人购买绿色蔬菜。（给出海报的内容要点）给学生五分钟写作时间。
1.4 随机挑选一两篇写得不错的文章朗读给全班同学听，根据书面表达评价标准，让大家评论优劣。接着，给出参考范文，让学生立刻对比得出哪儿写得好，哪儿还要修改。然后，让同桌交换彼此的文章进行赏析和评判，对于写得好的给予表扬，有欠缺的给出建议和鼓励。
1.5 布置作业。①根据建议继续修改自己在课堂上写的文章。②写一篇相似的海报。design a poster.（now you work for a green food company.your boss asks you to design a poster for advertising the safety and importance of eating green food.）这样一堂写作课，首先在写作规则的学习上，学生就是被动地接受，学生完成作为家庭作业的写作任务，最后交给教师批改。在这一过程中，教师没能对学生的写作过程、写作中遇到的问题给予必要的关注，学生也就无法掌握写作的要领、技巧和规律，不利于学生写作水平的提高。要让学生在自主学习的过程中自己去体验和领会。这样的学习，在学生头脑中的印象才是深刻的，学习的效果才能趋向于最优化。
2 重视对选择性注意策略的指导
2.1 在教学中，教师必须有意识地引导学生学会区别对待重要信息和次要信息。例如，在训练听力时，可以分层次地设计一些问题，让学生每次以一个问题为目标，有意识地注意重要信息而忽略关联性不大的内容，这样就能帮助学生学会识别和选择有用的信息，不必要求每一句都听懂。
2.2 要指导学生学会关注和摘记重要信息。例如，在平时的阅读中，指导学生养成做标识的习惯，学会做摘录和摘要；在做听力时，要求学生做简要笔记。
2.3 在课堂活动中，要引导学生迅速把注意力转移到与完成任务相关的活动上来，同时要关照那些不会调整注意力的学生，给他们提出一些具体的活动建议，帮助他们迅速转移注意力，学生就能逐渐学会运用选择性注意策略，学会分清主次先后，学会把握轻重缓急。
2.4 帮助学生建立反馈意识，要留给学生发现错误、矫正错误的空间。也就是说，教师不要总是充当发现错误的稽查员，有时候要有意识地把错误留给学生自己去发现和改正。在平时的写作教学中，建议老师可以让同桌互改作文，然后在小组中相互交流，这样做有利于增加大家的互动，增进合作意识，更重要的是，学生通过参与评价，以欣赏和挑剔的眼光评判同学的作品，有利于取长补短，促进彼此的提高。
3 加强培养学生自主学习的能力
多让学生自主学习，他们才会在和谐的气氛中涵养和喷发出本质的积极性，才能进行独立思考，培养自己的自学能力。有人说：“学生时代记忆最深刻的事情或情景，就是自己主动做的那些。”所以在教学中，教师要多开展开放式教学，让学生参与到课堂活动中来。比如，参与式和合作式的英语学习方法，就可以把学生所学与生活中的相关情境结合起来，通过观察、体验、探究等活动，发挥学生的学习潜能，提高学生的自主学习能力。
总之，要想使高中英语教学取得更好的效果，要想使学生在比较少的时间里获得比较大的进步，就需要英语教师采用先进的教学方法与技巧，积极开展有效学习策略的研究。教师要以课程改革、教学改革发展为背景，积极围绕提高英语课堂教学有效性这条主线，更新教学理念，转变教学观念，探索提高英语教学效益的有效策略，力争在理论上有所突破，在实践中大胆创新，在成效上有所显现，把学生由过去的被动接受型学习转化为自主探究型学习。
1 加强学生灵活运用各种策略的指导
例如，对高一、高二学生，更重要的是训练学生运用学习策略。教师要把学习策略训练与教学过程、任务和活动相结合，融学习策略训练于教学任务中。在教学过程中做好示范，并根据所学策略有计划地设置练习和作业。以高二学生unit 2 working the land的写作部分为例。
1.1 making a dialogue（pair work）.situation：you are a farmer and your partner is the customer who doesn't know much about the green food.you are persuading the customer to buy your green food which is healthy and safe but more expensive.
先问学生一些相关的句型，what questions can the customer ask the farmer？how can the farmer answer him？then give them an example.同桌准备对话五分钟后，让他们表演talk show.let one student persuades the other to buy some organic food.
1.2 给出英语海报写作的指导——如何写劝说类应用文的文体介绍和写作技巧，包括基本内容、语言特点和版面要求。
1.3 请写一份海报，劝说别人购买绿色蔬菜。（给出海报的内容要点）给学生五分钟写作时间。
1.4 随机挑选一两篇写得不错的文章朗读给全班同学听，根据书面表达评价标准，让大家评论优劣。接着，给出参考范文，让学生立刻对比得出哪儿写得好，哪儿还要修改。然后，让同桌交换彼此的文章进行赏析和评判，对于写得好的给予表扬，有欠缺的给出建议和鼓励。
1.5 布置作业。①根据建议继续修改自己在课堂上写的文章。②写一篇相似的海报。design a poster.（now you work for a green food company.your boss asks you to design a poster for advertising the safety and importance of eating green food.）这样一堂写作课，首先在写作规则的学习上，学生就是被动地接受，学生完成作为家庭作业的写作任务，最后交给教师批改。在这一过程中，教师没能对学生的写作过程、写作中遇到的问题给予必要的关注，学生也就无法掌握写作的要领、技巧和规律，不利于学生写作水平的提高。要让学生在自主学习的过程中自己去体验和领会。这样的学习，在学生头脑中的印象才是深刻的，学习的效果才能趋向于最优化。
2 重视对选择性注意策略的指导
2.1 在教学中，教师必须有意识地引导学生学会区别对待重要信息和次要信息。例如，在训练听力时，可以分层次地设计一些问题，让学生每次以一个问题为目标，有意识地注意重要信息而忽略关联性不大的内容，这样就能帮助学生学会识别和选择有用的信息，不必要求每一句都听懂。
2.2 要指导学生学会关注和摘记重要信息。例如，在平时的阅读中，指导学生养成做标识的习惯，学会做摘录和摘要；在做听力时，要求学生做简要笔记。
2.3 在课堂活动中，要引导学生迅速把注意力转移到与完成任务相关的活动上来，同时要关照那些不会调整注意力的学生，给他们提出一些具体的活动建议，帮助他们迅速转移注意力，学生就能逐渐学会运用选择性注意策略，学会分清主次先后，学会把握轻重缓急。
2.4 帮助学生建立反馈意识，要留给学生发现错误、矫正错误的空间。也就是说，教师不要总是充当发现错误的稽查员，有时候要有意识地把错误留给学生自己去发现和改正。在平时的写作教学中，建议老师可以让同桌互改作文，然后在小组中相互交流，这样做有利于增加大家的互动，增进合作意识，更重要的是，学生通过参与评价，以欣赏和挑剔的眼光评判同学的作品，有利于取长补短，促进彼此的提高。
3 加强培养学生自主学习的能力
多让学生自主学习，他们才会在和谐的气氛中涵养和喷发出本质的积极性，才能进行独立思考，培养自己的自学能力。有人说：“学生时代记忆最深刻的事情或情景，就是自己主动做的那些。”所以在教学中，教师要多开展开放式教学，让学生参与到课堂活动中来。比如，参与式和合作式的英语学习方法，就可以把学生所学与生活中的相关情境结合起来，通过观察、体验、探究等活动，发挥学生的学习潜能，提高学生的自主学习能力。
总之，要想使高中英语教学取得更好的效果，要想使学生在比较少的时间里获得比较大的进步，就需要英语教师采用先进的教学方法与技巧，积极开展有效学习策略的研究。教师要以课程改革、教学改革发展为背景，积极围绕提高英语课堂教学有效性这条主线，更新教学理念，转变教学观念，探索提高英语教学效益的有效策略，力争在理论上有所突破，在实践中大胆创新，在成效上有所显现，把学生由过去的被动接受型学习转化为自主探究型学习。