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摘要：每一门学科的课堂导入都属于教学艺术，一次良好的课堂导入能够让学生在真实有效的语言环境下学习，充分调动学生的主观能动性，提高学生学习的积极性，提升课堂学习氛围，使学生快速进入学习状态，提升教学效率。但是，现在的一些教师，在课堂导入时会因为自己教学模式的影响而不能够很好的导入教学。在初中英语的教学中，利用微课进行教学的导入就很够很好的弥补这一缺点，用微课来满足学生之间个性特征不同的特点，用微课给学生一个良好的学习开端，提前激发学生的学习兴趣，让学生提前对所学知识有一个认知，提高学习热情，提高教学质量，提升学生阅读文章的兴趣，以来提高阅读能力，因此，初中英语课堂的导入时不容忽视的。本论文将从实际教学案例出发，探究基于微课的初中英语课堂导入，以来提高学生的阅读能力。
关键词：微课教学;初中英语;课堂导入
微课形式的课堂导入是能够很好的帮助初中英语教师进行课堂教学的。“微课”就是指能够让学生更好的进行自主学习而开展的信息化教学。有效的微课模式可以突出教师的教学重点，让学生有目标的进行学习，吸引学生的兴趣，在有限的时间里实现最大程度的教学目标。运用微课进行课堂导入，在较短的时间内，选取相应的主题与内容，让学生能够专注于整个课堂之中。运用有效的微课进行导入，引导学生做好学习新知识的准备，營造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，为接下来的教学做好铺垫。
1 借助微课的力量，优化课堂导入
有效的课堂导入是进行教学的开端，作为一名优秀的初中英语教师，应注重课堂导入对于整体教学的意义，运用微课的形式来进行课堂的导入，不仅能够让初中生提高对于学习英语的兴趣，为课堂注入生机与活力，还能够帮助学生加深对于所学知识的理解，让学生能够从不同角度去学习知识，对知识有一个整体上的了解，增加学生的课堂参与度，找到学生的兴趣点，以来发挥学生的主动性。而且，用微课的形式来完成课堂教学的导入，对于教师实现教学目标是有非常大的帮助的。所以，在新时期教育改革的不断推进下，初中英语教师应积极的转变自己的教学模式，深入挖掘教材内容，选择最佳的微课方式来激发学生的英语阅读兴趣，优化课堂教学，提高学生的积极性以及阅读能力。
2 运用微课创设情境，导入新课
良好的开始是成功的前提。在进行正课讲授的前几分钟，教师可以运用提前准备好的微课为学生创造教学情境，营造良好的学习氛围，用微课形象生动、有趣的短视频特点来吸引学生的注意力，让学生快速进入学习状态，激发学生的对于文章的求知欲望，引起阅读欲，让学生轻松愉快的学习，以来提高学生的阅读能力。但是，微课视频导入，不宜过长，最好把控在3-5分钟之内，充分发挥教师的想象，设置与教学内容相符的教学情境，激发学生的学习兴趣，让学生提前进入状态，为高质量的教学做好铺垫。
例如，在进行“Will people have robots？”的教学时，教师可以用微课为学生播放一些有关于未来机器人的电影，吸引学生的兴趣，然后让学生回答未来人们会有机器人吗？如果有机器人会怎么样？让学生充分发挥自己的想象，散发思维，创造良好的师生互动氛围，激发学生学习的积极性，引起学生对本单元的内容的兴趣，有学习的动机，由此引到本单元的文章，让学生有热情的去阅读。通过微课进行情境导入，让学生对可数名词和不可数名词的用法以及祈使句有初步的了解，更有利于学生对于文章的理解性阅读，从而有效的导入新课，提升学生的阅读能力。
3 运用微课进行多元化导入，激发学生学习兴趣
目前社会已经进入了信息化分享的时代，多媒体以及微课的使用对于英语的教学是更加有利的，这些丰富的教学资源给教师的教学模式有了更多扩展。因此，教师在进行课堂导入时，可以根据教学内容，充分利用各种微课资源，播放一些学生感兴趣的与教学内容相关的视频，优美的歌曲，或者是一些具有趣味性的故事，从而降低课堂知识教学的枯燥性，让学生融入教师的教学活动当中。利用微课等教学资源进行多元化的导入，利用比较短的时间让学生进入到所教学的内容中并产生强烈兴趣。
总而言之，微课导入是一门艺术，是开展有效的课堂教学的前提，可以让学生以及教师之间有更多互动，让学生在欢声笑语中学习，创造和谐的教学氛围，所以，它是不可或缺的一个环节。良好的开端就意味着成功了一半，虽然教学是有方法的，但是最重要的还是要将方法运用得当，不要将已有的教学模式一笼统的运用在学生身上。而且新课的导入受时间、学生接受能力的影响，所以教师在导入时要进行多边的导入，全方位进行教学。并且课堂导入与教学之间并不是独立存在的，英语教师应该将两者进行有效的联合，灵活应用各种微课教学模式，在面对同一班级时，也要进行模式的转换，积极的调动学生学习的积极性，提高学生阅读英语文章的兴趣，从而达到教学目标。
参考文献：
[1] 张影：微课在初中英语教学中的应用研究[J].教育科学：全文版，2016（10）.
[2] 秦国兰.探究初中英语教学中微课教学的有效运用[J].小作家选刊，2016（20）.
（作者单位：陕西省西安市青龙北路铁一中分校）
关键词：微课教学;初中英语;课堂导入
微课形式的课堂导入是能够很好的帮助初中英语教师进行课堂教学的。“微课”就是指能够让学生更好的进行自主学习而开展的信息化教学。有效的微课模式可以突出教师的教学重点，让学生有目标的进行学习，吸引学生的兴趣，在有限的时间里实现最大程度的教学目标。运用微课进行课堂导入，在较短的时间内，选取相应的主题与内容，让学生能够专注于整个课堂之中。运用有效的微课进行导入，引导学生做好学习新知识的准备，營造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，为接下来的教学做好铺垫。
1 借助微课的力量，优化课堂导入
有效的课堂导入是进行教学的开端，作为一名优秀的初中英语教师，应注重课堂导入对于整体教学的意义，运用微课的形式来进行课堂的导入，不仅能够让初中生提高对于学习英语的兴趣，为课堂注入生机与活力，还能够帮助学生加深对于所学知识的理解，让学生能够从不同角度去学习知识，对知识有一个整体上的了解，增加学生的课堂参与度，找到学生的兴趣点，以来发挥学生的主动性。而且，用微课的形式来完成课堂教学的导入，对于教师实现教学目标是有非常大的帮助的。所以，在新时期教育改革的不断推进下，初中英语教师应积极的转变自己的教学模式，深入挖掘教材内容，选择最佳的微课方式来激发学生的英语阅读兴趣，优化课堂教学，提高学生的积极性以及阅读能力。
2 运用微课创设情境，导入新课
良好的开始是成功的前提。在进行正课讲授的前几分钟，教师可以运用提前准备好的微课为学生创造教学情境，营造良好的学习氛围，用微课形象生动、有趣的短视频特点来吸引学生的注意力，让学生快速进入学习状态，激发学生的对于文章的求知欲望，引起阅读欲，让学生轻松愉快的学习，以来提高学生的阅读能力。但是，微课视频导入，不宜过长，最好把控在3-5分钟之内，充分发挥教师的想象，设置与教学内容相符的教学情境，激发学生的学习兴趣，让学生提前进入状态，为高质量的教学做好铺垫。
例如，在进行“Will people have robots？”的教学时，教师可以用微课为学生播放一些有关于未来机器人的电影，吸引学生的兴趣，然后让学生回答未来人们会有机器人吗？如果有机器人会怎么样？让学生充分发挥自己的想象，散发思维，创造良好的师生互动氛围，激发学生学习的积极性，引起学生对本单元的内容的兴趣，有学习的动机，由此引到本单元的文章，让学生有热情的去阅读。通过微课进行情境导入，让学生对可数名词和不可数名词的用法以及祈使句有初步的了解，更有利于学生对于文章的理解性阅读，从而有效的导入新课，提升学生的阅读能力。
3 运用微课进行多元化导入，激发学生学习兴趣
目前社会已经进入了信息化分享的时代，多媒体以及微课的使用对于英语的教学是更加有利的，这些丰富的教学资源给教师的教学模式有了更多扩展。因此，教师在进行课堂导入时，可以根据教学内容，充分利用各种微课资源，播放一些学生感兴趣的与教学内容相关的视频，优美的歌曲，或者是一些具有趣味性的故事，从而降低课堂知识教学的枯燥性，让学生融入教师的教学活动当中。利用微课等教学资源进行多元化的导入，利用比较短的时间让学生进入到所教学的内容中并产生强烈兴趣。
总而言之，微课导入是一门艺术，是开展有效的课堂教学的前提，可以让学生以及教师之间有更多互动，让学生在欢声笑语中学习，创造和谐的教学氛围，所以，它是不可或缺的一个环节。良好的开端就意味着成功了一半，虽然教学是有方法的，但是最重要的还是要将方法运用得当，不要将已有的教学模式一笼统的运用在学生身上。而且新课的导入受时间、学生接受能力的影响，所以教师在导入时要进行多边的导入，全方位进行教学。并且课堂导入与教学之间并不是独立存在的，英语教师应该将两者进行有效的联合，灵活应用各种微课教学模式，在面对同一班级时，也要进行模式的转换，积极的调动学生学习的积极性，提高学生阅读英语文章的兴趣，从而达到教学目标。
参考文献：
[1] 张影：微课在初中英语教学中的应用研究[J].教育科学：全文版，2016（10）.
[2] 秦国兰.探究初中英语教学中微课教学的有效运用[J].小作家选刊，2016（20）.
（作者单位：陕西省西安市青龙北路铁一中分校）