【摘 要】
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随着新课改的不断推进，有效教学的理念逐渐深入人心，所谓有效教学简单来说就是有效果、有效率的教学活动，与传统的教学理念相比，在有效教学中，往往更加强调学生综合素质的培养，因此，作为一名高中物理教师，如何在教学过程中实现有效教学就成为了我们需要重点关注的问题。
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随着新课改的不断推进，有效教学的理念逐渐深入人心，所谓有效教学简单来说就是有效果、有效率的教学活动，与传统的教学理念相比，在有效教学中，往往更加强调学生综合素质的培养，因此，作为一名高中物理教师，如何在教学过程中实现有效教学就成为了我们需要重点关注的问题。
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卤代烃是指烃分子中的氢原子被卤素原子取代后所生成的化合物，属于烃的衍生物，它的官能团为卤素原子，因此卤素原子决定了卤代烃的化学性质.卤代烃分子中，由于卤素原子吸引电子能力大于碳原子，碳原子和卤素原子之间的共用电子对偏向卤素原子一边，C—X键是极性键，在化学反应中容易断裂，所以卤代烃的化学性质通常比烃活泼，能发生许多化学反应，如取代反应、消去反应，从而转化成其他各种类型的化合物，因此它常常作为有机化
分析2：在此题中因为△ABC为直角三角形，所以可以通过建立直角坐标系，利用解析的方法来求角.以下我们通过建立直角坐标系，从两个知识点出发进行求解. 范围内变化，所以夹角正切值大于或等于0.故可以由l1到l2的角取绝对值而得到l1与l2的夹角公式.这一公式由夹角定义可得.
根据上述反应可知：当某无机物气体为CO或H2或CO、H2的混合物时，该气体（或气体混合物）燃烧后所得气体或混合气体（100℃以上）通过足量的Na2O2时，Na2O2固体增重的质量为该气体（或气体混合物）的质量。
当几列波同时在一种介质中传播时，每列波的特征量如振幅、频率、波长、振动方向等，都不会因为有其他波的存在而改变，例如，从两个探照灯射出的光波，交叉后仍然按原来方向传播，彼此互不影响，乐队合奏或几个人同时谈话时，声波也并不因在空间互相交叠而变成另外一种什么声音，所以我们能够辨别出各种乐器或各人的声音来，波的这种独立性，使得当几列波在空间的某一点相遇时，每列波都单独引起介质中该处质元的振动，并不因其他波
学习能力的培养，是数学教学活动的出发点和落脚点，是新课标下能力目标培养的重要内容和根本任务，“问题”作为数学的“心脏”，体现了数学学科知识体系的“精髓”，已成为数学学科学习能力素养培养的重要载体和平台。
高中生在学习新知内涵、解答疑难问题过程中，需要借助于其他学生的“智慧”和“力量”，在合作互助的学习过程中，实现学习技能和学习水平的有效提升，同时，新实施的高中数学课程标准也提出了培养学生合作学习能力的目标要求，本文作者根据教学经验，结合平面向量章节教学内容，对合作性教学策略的运用，从三个方面进行了简要论述。
运用数学工具解决物理问题的能力是物理考试中必须具备的能力之一，其中极值问题所涉及的范围比较广，相关联的习题也比较多，同时还是高考考查的热点，应该引起老师和学生足够的重视，学生在处理有关极值的问题时方法比较少，老师应该在习题中提供多种求极值的方法，以防学生在遇到相关题目类型时不知如何下手，为了能熟练的求出不同情况下物理量的极值，除了要弄清楚基本概念、掌握基本规律以外，还要熟练掌握解决极值的方法。
一、1. (B)(C) 2.(B) 3. (D) 4.(C) 5.(A)(C) 6.(D) 7.(D) 8.(C) 9.(B) 10.(A)(D) 11.(A) 12.(A)(D) 13.(A)(C)(D) 14.(D)
教学理论研究和实践过程都证明，学生是存在个体差异的，无论是在智力、思维力、能力、兴趣的哪一方面，学生表现在对知识的接受能力和学习能力上，都会有所不同，在这样的条件下，假如仍然坚持按照同一种教材、同一种教学方法对学生实行统一的要求，其必然会抹杀许多学生先天的特质，扼杀学生的个性特征，不能照顾学生的全面发展，传统观的教学方式，也许可以培养出许多相似的社会工作者，但是却不能培养处独具个性的人才。