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摘 要：飞速发展的昆山，吸引了许许多多的外来人口，新昆山人子女需要教育，而我校新昆山人子女不少数学习基础较差，学习习惯不好。这给我们提出了一个课题：如何让新昆山人子女尽快融入数学课堂？本文就从数学学习角度对新昆山人子女数学后进的原因加以分析。同时，结合本人近几年来在如何促进新昆山人子女融入数学课堂的探索与实践，提出一些转化方法。 以便在教学中更好的做好数学后进生的转化工作。
关键词：新昆山人子女数学后进生；后进原因分析；转化对策
一、 新昆山人子女数学后进原因分析
1. 社会方面的原因：（1）现在社会，人口的流动量大，这对子女的教育也带来了不小的影响。有的孩子不得不从小跟随者父母辗转于不同的省市，由于各地教材的差异，使得孩子的学习受到不同程度的影响；有的家长处于创业的初级阶段，不具备把孩子带在身边，丢给爷爷奶奶照看，而大多数的爷爷奶奶都是比较宠爱孙辈的，这使得学生养成了一些不好的习惯，等到父母发现带到身边上学时，孩子的学习已经落下了；也有的家长虽然把孩子带在身边上学，但忙于自己的事业而无暇顾及孩子的学习，任其自由发展。（2）学生生活在社会中，社会生活中的不良影响对学生也起着潜移默化的作用，特别是社会上的网吧、游戏厅、KTV等对学生的诱惑；再打开电视，哪个频道不是谈情说爱，就连动画片也无一幸免。这些一点一点地吞噬着学生纯洁的心灵，造成学生学习兴趣不强、学习动机低下，注意力涣散，学习不求上进，最终不得不放弃学习。
2. 家庭方面的原因：（1）管理缺乏。我们学校的生源以新昆山人子女为主，他们大部分来自较为落后的地区，家长的文化程度普遍不高，在子女的学习方面缺乏有效的方法。往往只注重学生的结果，不懂也不会怎样去辅导孩子的数学，还不能很好地配合老师教育，于是导致学生的数学学习差，这些都对孩子的学习造成了不良的影响，这些家庭的孩子成为后进生的较多。（2）沟通缺乏。有不少家长之所以选择我们学校，就是看中我们是寄宿制的学校，这样他们就可以将孩子丢在学校，他们什么都可以不去管。另外，受社会潮流、网络媒介的影响，学生与家长之间对新事物的认识与接受有着不同的看法，造成了两代人之间的沟通障碍。其实我们后进生最需要的就是心灵的沟通、行为上的管束和学习方面的督促。
3. 学生自身方面的原因：（1）怕困难。初中数学明显比小学数学难度增大，初中的学习方式、教师的上课方式都在发生变化，数学学习的独立性在增强，面对这些变化，我们这些新昆山人子女的学习适应性较差，一旦遇到困难，就逃避退缩。（2）缺信心。在课堂教学中，新昆山人子女本身的学习习惯就比较差，在师生互动过程中，不主动参与甚至思想开小差，在老师提问时，有意地避开教师的目光，到提问时，低头不语，课后不敢接触老师，更不敢主动问问题。这些都是缺乏自信的表现。（3）没兴趣。数学的学习本来就是枯燥无味的，加上初中数学的要求更高，逻辑性更强，这些新昆山人子女的学习能力又差，自然，这数学课本对他们很快就失去了吸引力。对数学失去兴趣的学生来说，当然是不可能集中精力听课，最终选择对数学的放弃。
二、 數学后进生的转化办法
（一） 提高新昆山人子女数学学习兴趣
1. 爱心感染，增强后进生的自尊心。数学老师是学生数学学习的“导游”，如果他们不喜欢你这个“导游”，那么就无从去谈领略数学的“美好风光”了。所以要让学生喜欢数学这门学科，首先得让学生喜欢你这数学老师。我们不少学生以前都是“留守儿童”，养成了不少的不良习惯，性格内向，来到新的环境中表现得孤独、无助。他们当中还有不少的生活在离异、单亲家庭中，表现得自卑，怕同学瞧不起。针对这些情况，我有意识的组织一些活动，先找了班上几个较优秀的学生主动接近他们，和他们一起玩，消除他们自卑的心理，逐渐让他融入到集体当中。另外，我从生活、学习上也尽量帮助他们，有时利用中午，晚餐吃饭的时间，与他们坐在一起吃饭、聊天，了解他们生活学习上的困难，主动帮助他们解决。这样，他们从喜欢上数学老师到喜欢上数学这门课，然后对数学这门学科产生浓厚的学习兴趣。
2. 体验成功，增强后进生的自信心。在教学中，不断地鼓励学生，并不是考试中的高分就是成功，课堂上的一次圆满的回答问题，黑板上一次成功的板演，这都是数学上的成功。课堂的教学组织，一直秉承“低起点，小跨度，慢节奏”的教学思路，尽力让后进生都融入数学课堂。
3. 增添趣味，激发学习数学的好奇心。 中学生正处于对任何事物都充满好奇的年龄阶段，所以教师可以抓住这一心理特征，大胆创设他们好奇的问题。例如，在教学《勾股定理》时，展示金字塔的图片，提问：“在古代，没有先进的仪器，是如何画出直角的？”这样利用学生好奇的心理激发学生学习的积极性。
（二） 教给新昆山人子女学习数学的方法
1. 教会学生如何预习。指导学生在课前对要学的知识有个大体了解，找出疑点，提出问题，然后带着问题听课，通过课堂上的学习达到掌握新知。
2. 教会学生如何听课。听课是获取知识最主要途径，可以说，学习质量的高低，主要取决于课堂上听课效率的高低。（1）听老师讲。要带着以下目的去听老师讲：听老师是怎样讲清新旧知识的联系的；听老师是怎样讲解有关要领、定律、法则、公式的概括、推导及应用的；听老师是怎样讲解重点、难点内容的。（2）听同学讲。听同学是怎样回答老师提出的问题的，哪些答对了，哪些答错了，应怎样纠正。（3）看板书。要仔细看老师的板书，必要时还要记下来。课堂上要注意同学在黑板上的解题板演，看看同学的解题步骤、方法、结果是否和自己的相同。
3. 教会学生如何巩固知识。 新昆山人子女学生多数在学习过后不思考，不总结，最起码的巩固练习都不做，更多的是应付老师的检查。这就要求教师教会学生将所学知识点同以往学习的内容进行归纳、对照、比较其异同点。 让新昆山人子女融入昆山的教学，让他们尽快融入数学课堂是一个复杂的过程，欲速则不达，差生转化工作需要做长期工作，切记急于求成。在实践中不断探索新昆山人子女的心理特点，采取恰当的教学方法，定会在转化新昆山人子女数学后进生方面取得成效。
作者简介：余玛林，江苏省昆山市鹿峰中学。
关键词：新昆山人子女数学后进生；后进原因分析；转化对策
一、 新昆山人子女数学后进原因分析
1. 社会方面的原因：（1）现在社会，人口的流动量大，这对子女的教育也带来了不小的影响。有的孩子不得不从小跟随者父母辗转于不同的省市，由于各地教材的差异，使得孩子的学习受到不同程度的影响；有的家长处于创业的初级阶段，不具备把孩子带在身边，丢给爷爷奶奶照看，而大多数的爷爷奶奶都是比较宠爱孙辈的，这使得学生养成了一些不好的习惯，等到父母发现带到身边上学时，孩子的学习已经落下了；也有的家长虽然把孩子带在身边上学，但忙于自己的事业而无暇顾及孩子的学习，任其自由发展。（2）学生生活在社会中，社会生活中的不良影响对学生也起着潜移默化的作用，特别是社会上的网吧、游戏厅、KTV等对学生的诱惑；再打开电视，哪个频道不是谈情说爱，就连动画片也无一幸免。这些一点一点地吞噬着学生纯洁的心灵，造成学生学习兴趣不强、学习动机低下，注意力涣散，学习不求上进，最终不得不放弃学习。
2. 家庭方面的原因：（1）管理缺乏。我们学校的生源以新昆山人子女为主，他们大部分来自较为落后的地区，家长的文化程度普遍不高，在子女的学习方面缺乏有效的方法。往往只注重学生的结果，不懂也不会怎样去辅导孩子的数学，还不能很好地配合老师教育，于是导致学生的数学学习差，这些都对孩子的学习造成了不良的影响，这些家庭的孩子成为后进生的较多。（2）沟通缺乏。有不少家长之所以选择我们学校，就是看中我们是寄宿制的学校，这样他们就可以将孩子丢在学校，他们什么都可以不去管。另外，受社会潮流、网络媒介的影响，学生与家长之间对新事物的认识与接受有着不同的看法，造成了两代人之间的沟通障碍。其实我们后进生最需要的就是心灵的沟通、行为上的管束和学习方面的督促。
3. 学生自身方面的原因：（1）怕困难。初中数学明显比小学数学难度增大，初中的学习方式、教师的上课方式都在发生变化，数学学习的独立性在增强，面对这些变化，我们这些新昆山人子女的学习适应性较差，一旦遇到困难，就逃避退缩。（2）缺信心。在课堂教学中，新昆山人子女本身的学习习惯就比较差，在师生互动过程中，不主动参与甚至思想开小差，在老师提问时，有意地避开教师的目光，到提问时，低头不语，课后不敢接触老师，更不敢主动问问题。这些都是缺乏自信的表现。（3）没兴趣。数学的学习本来就是枯燥无味的，加上初中数学的要求更高，逻辑性更强，这些新昆山人子女的学习能力又差，自然，这数学课本对他们很快就失去了吸引力。对数学失去兴趣的学生来说，当然是不可能集中精力听课，最终选择对数学的放弃。
二、 數学后进生的转化办法
（一） 提高新昆山人子女数学学习兴趣
1. 爱心感染，增强后进生的自尊心。数学老师是学生数学学习的“导游”，如果他们不喜欢你这个“导游”，那么就无从去谈领略数学的“美好风光”了。所以要让学生喜欢数学这门学科，首先得让学生喜欢你这数学老师。我们不少学生以前都是“留守儿童”，养成了不少的不良习惯，性格内向，来到新的环境中表现得孤独、无助。他们当中还有不少的生活在离异、单亲家庭中，表现得自卑，怕同学瞧不起。针对这些情况，我有意识的组织一些活动，先找了班上几个较优秀的学生主动接近他们，和他们一起玩，消除他们自卑的心理，逐渐让他融入到集体当中。另外，我从生活、学习上也尽量帮助他们，有时利用中午，晚餐吃饭的时间，与他们坐在一起吃饭、聊天，了解他们生活学习上的困难，主动帮助他们解决。这样，他们从喜欢上数学老师到喜欢上数学这门课，然后对数学这门学科产生浓厚的学习兴趣。
2. 体验成功，增强后进生的自信心。在教学中，不断地鼓励学生，并不是考试中的高分就是成功，课堂上的一次圆满的回答问题，黑板上一次成功的板演，这都是数学上的成功。课堂的教学组织，一直秉承“低起点，小跨度，慢节奏”的教学思路，尽力让后进生都融入数学课堂。
3. 增添趣味，激发学习数学的好奇心。 中学生正处于对任何事物都充满好奇的年龄阶段，所以教师可以抓住这一心理特征，大胆创设他们好奇的问题。例如，在教学《勾股定理》时，展示金字塔的图片，提问：“在古代，没有先进的仪器，是如何画出直角的？”这样利用学生好奇的心理激发学生学习的积极性。
（二） 教给新昆山人子女学习数学的方法
1. 教会学生如何预习。指导学生在课前对要学的知识有个大体了解，找出疑点，提出问题，然后带着问题听课，通过课堂上的学习达到掌握新知。
2. 教会学生如何听课。听课是获取知识最主要途径，可以说，学习质量的高低，主要取决于课堂上听课效率的高低。（1）听老师讲。要带着以下目的去听老师讲：听老师是怎样讲清新旧知识的联系的；听老师是怎样讲解有关要领、定律、法则、公式的概括、推导及应用的；听老师是怎样讲解重点、难点内容的。（2）听同学讲。听同学是怎样回答老师提出的问题的，哪些答对了，哪些答错了，应怎样纠正。（3）看板书。要仔细看老师的板书，必要时还要记下来。课堂上要注意同学在黑板上的解题板演，看看同学的解题步骤、方法、结果是否和自己的相同。
3. 教会学生如何巩固知识。 新昆山人子女学生多数在学习过后不思考，不总结，最起码的巩固练习都不做，更多的是应付老师的检查。这就要求教师教会学生将所学知识点同以往学习的内容进行归纳、对照、比较其异同点。 让新昆山人子女融入昆山的教学，让他们尽快融入数学课堂是一个复杂的过程，欲速则不达，差生转化工作需要做长期工作，切记急于求成。在实践中不断探索新昆山人子女的心理特点，采取恰当的教学方法，定会在转化新昆山人子女数学后进生方面取得成效。
作者简介：余玛林，江苏省昆山市鹿峰中学。