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【摘要】小学作为学生基础知识打基础的阶段，学生学习习惯的培养以及各方面知识的扎实学习，是学生现阶段最重要的任务。而课堂学习是学生小学阶段主要的学习途径。因此，学生课堂学习效率的高低就显得十分重要。
【关键词】小学语文；课堂教学；教学评价；评价策略
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
教师在安排小学语文的课堂教学活动时，应该首先考虑到小学生比较活泼好动，难以集中课堂学习注意力的特点，开展一些加强师生课堂互动交流的教学活动，以提高学生的学习效率。那么，教师应该如何在小学语文课堂教学中加强课堂教学有效性呢？
一、组织学生进行小组讨论，提高学生学习主动性
要使学生能够集中精力学习，首先要使学生明确自身课堂学习主人公的地位，使学生明白主动学习的重要性。只有学生做到心中有数，积极配合教师的课堂教学安排，教师设计的教学活动才能派上用场。因此，教师可以在课堂教学中安排学生进行小组讨论，提高学生学习的主动性，在讨论中逐步培养学生的口头表达能力、辨别是非能力，学会尊重别人的想法和劳动成果，同时学会听取别人的意见对自己的想法进行改进，进而提高自身的自我反思能力。这样做不仅是提高学生学习效率的必然要求，同时也是保证教师课堂教学质量的重要途径。
例如在学习《乌鸦喝水》的相关内容时，教师可以在学生进行课前预习的基础上组织学生进行小组讨论，引发学生主动学习，主动思考。同时，教师需对小组讨论的主要任务进行提示，保证学生小组讨论的进度，避免出现学生借口小组讨论说闲话，扰乱课堂教学秩序的情况。“同学们，老师现在给大家五分钟的时间，大家四人组成一个小组讨论一下有关这篇课文主旨，看看大家都有什么想法。希望同学们都能够在小组讨论的过程中积极发言，表达自己的想法。”类似的话不仅可以点名小组讨论的目的所在，同时还可以采用正面激励的方式鼓励学生进行主动学习，激发学生的学习动力。
二、借助多媒体教学工具，激发学生学习兴趣
传统教学中教师通常采用口头讲述和板书相结合的方式，进行“教师讲，学生听”的课堂教学。这样做不仅不能够帮助教师达到营造课堂学习氛围，提高学生学习效率的目的，甚至还有可能因此扼杀学生的个人想法，不能深入挖掘学生的个人潜力，使学生产生逆反心理，往往达不到教师课堂教学的理想效果。而现代教学中，由于多媒体教学技术的引进，教师得以从繁重的课堂板书中脱离出来。同时，教师利用多媒体技术新奇、方便、快捷的特点可以有效激发学生的学习兴趣，在课堂教学中提出课堂问题，展示与课堂知识相关的图片视频，帮助学生进行知识框架的构建，正可谓一举多得。同时，教师还可以借助多媒体教学工具使学生明白网络技术在学生学习的过程中所起的作用，提醒学生将网络技术当成自己学习的工具和助力，千万不能沉迷于网上一些不良信息之中，耽误自己的学习和前程。
例如在学习古诗《春晓》的相关内容时，教师可以利用多媒体教学工具向学生展示古诗作者的简介，古诗内容翻译，以及古诗在课外拓展延伸等。“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”孟浩然的这首诗中“晓”是早晨的意思，“闻”是听见的意思，“啼鸟”是鸟叫的意思。教师可以首先对古诗中的关键词进行提示，引导学生进行古诗翻译，然后教师可以针对这首诗的意境组织学生进行小组讨论。“这首诗中作者以我描写了春天早晨醒来的所见所闻，天亮了，悦耳的鸟鸣声、风声、雨声，作者以细腻的笔触为整首诗奠定了轻松愉快的基调。”类似的讲解可以帮助学生提高自己的古诗词分析能力，培养学生的团队合作能力，从而整体提高学生的学习效率。
三、设置课堂渐进式问答环节，培养学生问题思考能力
学生要想在小学语文课堂学习中，提高自己的学习效率，必须首先培养自己的思考能力。语文知识的学习过程，不仅仅是一个简单的积累过程，还是一个学生主动探索，不断提高自身学习能力的过程。语文知识的理解能力，拓展能力，不仅仅是学生以后语文知识学习的基础，同时也是学生学习其他科目的基础。学生只有在不断的训练中，逐步提高仔细审题，谨慎做题，严密思考的能力，才能在语文课堂的学习中做到事半功倍。因此，教师可以在课堂教学中设置课堂渐进式问答环节，培养学生问题思考的能力，提供给学生能力提高的一个平台和机会。同时，这也是加强师生课堂互动的一个机会。
例如在学习《少年王勃》的相关内容时，教师可以设置一系列由易到难的渐进式问题，引导学生进行问题的思考和文章内容的学习。首先，教师可以布置学生进行课文内容中生字生词的理解，然后引导学生进行课文内容的总结。“这篇文章是一个简单的记叙文，讲的是王勃年少时的一段经历。王勃去远方探望父亲时，路过南昌，一位姓闫的都督听说他非常有才气，邀请他去滕王阁上赴宴。在所有人面对眼前风景不知如何描述的时候，王勃信口拈来，为后人留下了‘落霞與孤鹜齐飞，秋水共长天一色’的千古名句。”类似的句子可以帮助学生做到文章内容的总结，培养学生的问题思考能力。
四、总结
小学阶段的学生比较活泼好动，课堂学习中难以集中注意力。因此，教师要想提高课堂教学有效性，必须从激发学生学习兴趣开始，开展一系列的师生互动环节，培养学生主动学习的意识和能力。同时，教师可以通过组织学生进行小组讨论，借助多媒体教学工具，以及设置课堂渐进式问答环节的方式，来激发学生的学习兴趣，提高学生的综合能力，从而达到提高课堂教学有效性的目的。
参考文献
[1]刘闽彦.语文优质学习的内涵、特质、意义及策略[J].湖南第一师范学院学报，2016（1）.
[2]顾悦梅.基于“以人为本”理念的小学语文教学评价探究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2012（1）.
（编辑：马梦杰）
【关键词】小学语文；课堂教学；教学评价；评价策略
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
教师在安排小学语文的课堂教学活动时，应该首先考虑到小学生比较活泼好动，难以集中课堂学习注意力的特点，开展一些加强师生课堂互动交流的教学活动，以提高学生的学习效率。那么，教师应该如何在小学语文课堂教学中加强课堂教学有效性呢？
一、组织学生进行小组讨论，提高学生学习主动性
要使学生能够集中精力学习，首先要使学生明确自身课堂学习主人公的地位，使学生明白主动学习的重要性。只有学生做到心中有数，积极配合教师的课堂教学安排，教师设计的教学活动才能派上用场。因此，教师可以在课堂教学中安排学生进行小组讨论，提高学生学习的主动性，在讨论中逐步培养学生的口头表达能力、辨别是非能力，学会尊重别人的想法和劳动成果，同时学会听取别人的意见对自己的想法进行改进，进而提高自身的自我反思能力。这样做不仅是提高学生学习效率的必然要求，同时也是保证教师课堂教学质量的重要途径。
例如在学习《乌鸦喝水》的相关内容时，教师可以在学生进行课前预习的基础上组织学生进行小组讨论，引发学生主动学习，主动思考。同时，教师需对小组讨论的主要任务进行提示，保证学生小组讨论的进度，避免出现学生借口小组讨论说闲话，扰乱课堂教学秩序的情况。“同学们，老师现在给大家五分钟的时间，大家四人组成一个小组讨论一下有关这篇课文主旨，看看大家都有什么想法。希望同学们都能够在小组讨论的过程中积极发言，表达自己的想法。”类似的话不仅可以点名小组讨论的目的所在，同时还可以采用正面激励的方式鼓励学生进行主动学习，激发学生的学习动力。
二、借助多媒体教学工具，激发学生学习兴趣
传统教学中教师通常采用口头讲述和板书相结合的方式，进行“教师讲，学生听”的课堂教学。这样做不仅不能够帮助教师达到营造课堂学习氛围，提高学生学习效率的目的，甚至还有可能因此扼杀学生的个人想法，不能深入挖掘学生的个人潜力，使学生产生逆反心理，往往达不到教师课堂教学的理想效果。而现代教学中，由于多媒体教学技术的引进，教师得以从繁重的课堂板书中脱离出来。同时，教师利用多媒体技术新奇、方便、快捷的特点可以有效激发学生的学习兴趣，在课堂教学中提出课堂问题，展示与课堂知识相关的图片视频，帮助学生进行知识框架的构建，正可谓一举多得。同时，教师还可以借助多媒体教学工具使学生明白网络技术在学生学习的过程中所起的作用，提醒学生将网络技术当成自己学习的工具和助力，千万不能沉迷于网上一些不良信息之中，耽误自己的学习和前程。
例如在学习古诗《春晓》的相关内容时，教师可以利用多媒体教学工具向学生展示古诗作者的简介，古诗内容翻译，以及古诗在课外拓展延伸等。“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”孟浩然的这首诗中“晓”是早晨的意思，“闻”是听见的意思，“啼鸟”是鸟叫的意思。教师可以首先对古诗中的关键词进行提示，引导学生进行古诗翻译，然后教师可以针对这首诗的意境组织学生进行小组讨论。“这首诗中作者以我描写了春天早晨醒来的所见所闻，天亮了，悦耳的鸟鸣声、风声、雨声，作者以细腻的笔触为整首诗奠定了轻松愉快的基调。”类似的讲解可以帮助学生提高自己的古诗词分析能力，培养学生的团队合作能力，从而整体提高学生的学习效率。
三、设置课堂渐进式问答环节，培养学生问题思考能力
学生要想在小学语文课堂学习中，提高自己的学习效率，必须首先培养自己的思考能力。语文知识的学习过程，不仅仅是一个简单的积累过程，还是一个学生主动探索，不断提高自身学习能力的过程。语文知识的理解能力，拓展能力，不仅仅是学生以后语文知识学习的基础，同时也是学生学习其他科目的基础。学生只有在不断的训练中，逐步提高仔细审题，谨慎做题，严密思考的能力，才能在语文课堂的学习中做到事半功倍。因此，教师可以在课堂教学中设置课堂渐进式问答环节，培养学生问题思考的能力，提供给学生能力提高的一个平台和机会。同时，这也是加强师生课堂互动的一个机会。
例如在学习《少年王勃》的相关内容时，教师可以设置一系列由易到难的渐进式问题，引导学生进行问题的思考和文章内容的学习。首先，教师可以布置学生进行课文内容中生字生词的理解，然后引导学生进行课文内容的总结。“这篇文章是一个简单的记叙文，讲的是王勃年少时的一段经历。王勃去远方探望父亲时，路过南昌，一位姓闫的都督听说他非常有才气，邀请他去滕王阁上赴宴。在所有人面对眼前风景不知如何描述的时候，王勃信口拈来，为后人留下了‘落霞與孤鹜齐飞，秋水共长天一色’的千古名句。”类似的句子可以帮助学生做到文章内容的总结，培养学生的问题思考能力。
四、总结
小学阶段的学生比较活泼好动，课堂学习中难以集中注意力。因此，教师要想提高课堂教学有效性，必须从激发学生学习兴趣开始，开展一系列的师生互动环节，培养学生主动学习的意识和能力。同时，教师可以通过组织学生进行小组讨论，借助多媒体教学工具，以及设置课堂渐进式问答环节的方式，来激发学生的学习兴趣，提高学生的综合能力，从而达到提高课堂教学有效性的目的。
参考文献
[1]刘闽彦.语文优质学习的内涵、特质、意义及策略[J].湖南第一师范学院学报，2016（1）.
[2]顾悦梅.基于“以人为本”理念的小学语文教学评价探究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2012（1）.
（编辑：马梦杰）