论文部分内容阅读
【摘要】密切关注现实，立论有自己独特的见解，重视思辨析理，才能使文章具有严密的逻辑力量并散发出浓烈的时代气息。在立意和论证过程中必须有反思意识和质疑的态度，必须有辩证分析的能力，必须有敢于说“不”的勇气，即事以穷理，肌劈且理解是立论出新的不二法门。
【关键词】高考作文；立论出新；发散思考；热点话题
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
立论就是针对客观事物或问题，提出自己的见解和主张，并阐明其理由。可见立论就是提出论点，并运用论据加以论证。对于“新”的要求，《考试说明》相关表述为：“见解新颖，材料新鲜，构思精巧；推理想象有独到之处；有个性色彩。”除了“有个性色彩”和“想象”之外，其余都可以看作是对立论出新的阐释，可概括为“三新一独”。“三新”分别从主旨、内容、结构三个方面提出要求，“一独”主要是指通过巧妙的、縝密甚至非常规的推理来论证。主旨出新涉及审题、立意；内容出新涉及论据的选择；结构和推理出新涉及论证的思路和论证方法的运用。下面分别解说。
一、多角度解读，审题出新意
立论出新首先是立意出新。多角度立意是材料作文的特点。一般而言，任何材料都存在多角度立意的可能，多角度解读，才能准中选优，在立意方面达到出新。
1.如何确定角度？一篇材料往往涉及多个对象，那些作用比较突出的对象，就暗示着立意的角度。关键段、关键句和关键词也可以提供不同的角度。此外，针对问题或现象，由果溯因，进而提出解决的措施，从“是什么、为什么、怎么样”三个方面去确定论点，也是确定立意角度的方法。
2.如何使立意出新？出新的标准要符合三方面的要求，第一，准确、鲜明、新颖、深刻；第二，关注自身的独特感受和个性化 的材料储备；第三，要联系社会现实，有感而发，突出文章的现实意义。
二、学会发散思考，立意出新意
议论文要深度思考，发别人所未发才能有新意。对“材料”的深度解读，是立论出新的前提。学习运用逆向思维、比较思维、发散思维等方法解读材料是有效的方法。因为这样才能有意识地避开多数人容易采用的或被人忽视的角度，这样思考分析问题就能另辟蹊径，提出不人云亦云的观点。立意求新常用的方法有：
1.反弹琵琶，批判意识。有批判才有创新，反弹琵琶实质是批判精神的表现。考生要在平时的阅读和写作中培养自己的批判意识，要勇于直面现实，直面成见，激浊扬清，抨击邪恶，反思痼疾，这是一种更高层次的立论出新。多读思辨性评论如杂文之类的文章有助于这方面能力的提高。
2.纵向挖掘，横向拓展。运用发散思维，多点辐射，从不同角度尽可能多地提出见解，舍弃平常的，保留深刻的。
三、关注热点话题，选材出新意
关注社会问题，这样才能从现实和时代的角度提炼观点，有助于发现新的角度，使文章有现实针对性和时代感。新鲜的材料，指反映时代特点，给人以新鲜感的材料或者在运用上还不具有普遍性的材料。新鲜才能有吸引力，新鲜才能反映出考生视野和关注现实的时代意识。首先，要避免新熟人；其次，要注意不要一味求新鲜而忽视了典型性，具体包括新出现的人事，社会热点、亮点，体现生活变化的材料，虽然不是新出现却是人们很少知道的，比如名人不为人知的细节，拓展旧料的某一侧面，化旧为新，挖掘旧材料别人尚未发现的新内涵。
四、善于逻辑分析，论证出新意
立论出新就要做到论证有层次，讲逻辑，重分析，力避观点加例子、堆砌事例、角度单一的“平面”论证。出新体现在论证方法的多样性。要通过演绎、归纳、比较、批驳等多种手段，充分有力地证明论点。要善于分析说理，运用多种论证方法，通过引证、喻证、类比论证、归谬论证、假设论证等逻辑形式严密地推理，使论证环环相扣，无懈可击，体现出无可辩驳的逻辑力量。
立论出新就是要看到别人没看到的，或发现别人看错的。这就需要透过表面现象深入到本质属性，此时运用联系的、全面的、发展的观点等思想武器分析问题就尤为重要。
破立结合，通过“破”达到“立”，而不是一味地正面论证，更能全面地增强论证力量，也是立论出新的好方法。
五、善于化用素材，“妙招”出新意
1.组合剪接法。就是把多个论据压缩在一段之中，形成论据密集之势，达到说理的目的。可以同类论据排比形式组合，可以相反论据对比映衬组合，可以一详例带出数个略例的点面组合，可以按时间空间关系组合，还可以按不同角度、不同性质组合。2.旧例新用法。组合剪接法就是旧例新用的一种形式，此外比较常用的有将旧例丰满和改变角度、发掘旧例新内涵等方法。3.一材多用法。运用上文提到的多角度立意的方法，通过由表及里、另辟蹊径、由实到虚等途径，就能对材料的内涵做多维的解读，达到一料多用的目的。4.化用课本素材、古诗词等。包括挖掘与课文及相关的素材。所谓“化用”就是指除了直接引用外，要善于迁移和暗用加以渗透。通过化用典故和改造素材的移花接木，可以起到很好的效果。
六、重视思辨能力、批判性思维的培养，夯实立论出根基
要敢于和善于从书本和现实生活中发现问题，用怀疑的精神去分析问题，用批判的眼和手去阅读和写作，不断地开展质疑和批判的学习行为，久而久之，便会养成运用批判性思维思考问题的习惯，从而强化了议论文的析理力度。以思辨性阅读为抓手，通过阅读，拓宽视野，培养批判性的思维品质，应该是对高中阶段学生阅读的合理定位。主要有以下途径：阅读以文化眼光观照人物、历史、思想、典籍等内容的思辨性文章，以杂文等为先；在阅读经典名著的过程中，培养阅读者的批判意识和思辨能力；阅读万字左右的长文章，要摒弃浅阅读，尤其要改变不读整本的书和不读长文章这两个弊端；阅读史学、哲学随笔。
总之，密切关注现实，立论有自己独特的见解，重视思辨析理，才能使文章具有严密的逻辑力量并散发出浓烈的时代气息。在立意和论证过程中必须有反思意识和质疑的态度，必须有辩证分析的能力，必须有敢于说“不”的勇气，即事以穷理，肌劈且理解是立论出新的不二法门。
（编辑：龙贤东）
【关键词】高考作文；立论出新；发散思考；热点话题
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
立论就是针对客观事物或问题，提出自己的见解和主张，并阐明其理由。可见立论就是提出论点，并运用论据加以论证。对于“新”的要求，《考试说明》相关表述为：“见解新颖，材料新鲜，构思精巧；推理想象有独到之处；有个性色彩。”除了“有个性色彩”和“想象”之外，其余都可以看作是对立论出新的阐释，可概括为“三新一独”。“三新”分别从主旨、内容、结构三个方面提出要求，“一独”主要是指通过巧妙的、縝密甚至非常规的推理来论证。主旨出新涉及审题、立意；内容出新涉及论据的选择；结构和推理出新涉及论证的思路和论证方法的运用。下面分别解说。
一、多角度解读，审题出新意
立论出新首先是立意出新。多角度立意是材料作文的特点。一般而言，任何材料都存在多角度立意的可能，多角度解读，才能准中选优，在立意方面达到出新。
1.如何确定角度？一篇材料往往涉及多个对象，那些作用比较突出的对象，就暗示着立意的角度。关键段、关键句和关键词也可以提供不同的角度。此外，针对问题或现象，由果溯因，进而提出解决的措施，从“是什么、为什么、怎么样”三个方面去确定论点，也是确定立意角度的方法。
2.如何使立意出新？出新的标准要符合三方面的要求，第一，准确、鲜明、新颖、深刻；第二，关注自身的独特感受和个性化 的材料储备；第三，要联系社会现实，有感而发，突出文章的现实意义。
二、学会发散思考，立意出新意
议论文要深度思考，发别人所未发才能有新意。对“材料”的深度解读，是立论出新的前提。学习运用逆向思维、比较思维、发散思维等方法解读材料是有效的方法。因为这样才能有意识地避开多数人容易采用的或被人忽视的角度，这样思考分析问题就能另辟蹊径，提出不人云亦云的观点。立意求新常用的方法有：
1.反弹琵琶，批判意识。有批判才有创新，反弹琵琶实质是批判精神的表现。考生要在平时的阅读和写作中培养自己的批判意识，要勇于直面现实，直面成见，激浊扬清，抨击邪恶，反思痼疾，这是一种更高层次的立论出新。多读思辨性评论如杂文之类的文章有助于这方面能力的提高。
2.纵向挖掘，横向拓展。运用发散思维，多点辐射，从不同角度尽可能多地提出见解，舍弃平常的，保留深刻的。
三、关注热点话题，选材出新意
关注社会问题，这样才能从现实和时代的角度提炼观点，有助于发现新的角度，使文章有现实针对性和时代感。新鲜的材料，指反映时代特点，给人以新鲜感的材料或者在运用上还不具有普遍性的材料。新鲜才能有吸引力，新鲜才能反映出考生视野和关注现实的时代意识。首先，要避免新熟人；其次，要注意不要一味求新鲜而忽视了典型性，具体包括新出现的人事，社会热点、亮点，体现生活变化的材料，虽然不是新出现却是人们很少知道的，比如名人不为人知的细节，拓展旧料的某一侧面，化旧为新，挖掘旧材料别人尚未发现的新内涵。
四、善于逻辑分析，论证出新意
立论出新就要做到论证有层次，讲逻辑，重分析，力避观点加例子、堆砌事例、角度单一的“平面”论证。出新体现在论证方法的多样性。要通过演绎、归纳、比较、批驳等多种手段，充分有力地证明论点。要善于分析说理，运用多种论证方法，通过引证、喻证、类比论证、归谬论证、假设论证等逻辑形式严密地推理，使论证环环相扣，无懈可击，体现出无可辩驳的逻辑力量。
立论出新就是要看到别人没看到的，或发现别人看错的。这就需要透过表面现象深入到本质属性，此时运用联系的、全面的、发展的观点等思想武器分析问题就尤为重要。
破立结合，通过“破”达到“立”，而不是一味地正面论证，更能全面地增强论证力量，也是立论出新的好方法。
五、善于化用素材，“妙招”出新意
1.组合剪接法。就是把多个论据压缩在一段之中，形成论据密集之势，达到说理的目的。可以同类论据排比形式组合，可以相反论据对比映衬组合，可以一详例带出数个略例的点面组合，可以按时间空间关系组合，还可以按不同角度、不同性质组合。2.旧例新用法。组合剪接法就是旧例新用的一种形式，此外比较常用的有将旧例丰满和改变角度、发掘旧例新内涵等方法。3.一材多用法。运用上文提到的多角度立意的方法，通过由表及里、另辟蹊径、由实到虚等途径，就能对材料的内涵做多维的解读，达到一料多用的目的。4.化用课本素材、古诗词等。包括挖掘与课文及相关的素材。所谓“化用”就是指除了直接引用外，要善于迁移和暗用加以渗透。通过化用典故和改造素材的移花接木，可以起到很好的效果。
六、重视思辨能力、批判性思维的培养，夯实立论出根基
要敢于和善于从书本和现实生活中发现问题，用怀疑的精神去分析问题，用批判的眼和手去阅读和写作，不断地开展质疑和批判的学习行为，久而久之，便会养成运用批判性思维思考问题的习惯，从而强化了议论文的析理力度。以思辨性阅读为抓手，通过阅读，拓宽视野，培养批判性的思维品质，应该是对高中阶段学生阅读的合理定位。主要有以下途径：阅读以文化眼光观照人物、历史、思想、典籍等内容的思辨性文章，以杂文等为先；在阅读经典名著的过程中，培养阅读者的批判意识和思辨能力；阅读万字左右的长文章，要摒弃浅阅读，尤其要改变不读整本的书和不读长文章这两个弊端；阅读史学、哲学随笔。
总之，密切关注现实，立论有自己独特的见解，重视思辨析理，才能使文章具有严密的逻辑力量并散发出浓烈的时代气息。在立意和论证过程中必须有反思意识和质疑的态度，必须有辩证分析的能力，必须有敢于说“不”的勇气，即事以穷理，肌劈且理解是立论出新的不二法门。
（编辑：龙贤东）