【摘 要】
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教师的职业幸福感来源于他们在从教过程中不断提升业务能力、激发教育教学兴趣并看到学生取得进步时所获得的持续幸福体验。而教研组建设能够营造健康积极的教研环境,促进教
【基金项目】
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2019年度甘肃省“十三五”教育科学规划重点课题《提升教师职业幸福感的行动研究》的研究成果,课题立项号:GS[2019]GHBZ040。
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教师的职业幸福感来源于他们在从教过程中不断提升业务能力、激发教育教学兴趣并看到学生取得进步时所获得的持续幸福体验。而教研组建设能够营造健康积极的教研环境,促进教师专业发展、培养教师的团队协作精神,使教师在教育教学工作过程中有效提升职业幸福感。在学校常规管理中,发挥教研组的管理和协调职能,也能让教师发挥业务所长、学科专长等,心情愉悦地工作。同时,通过开展丰富多彩的教研活动,如跨校式教研、沙龙式教研、网络化教研、校本式教研等,能在良好的教研环境和教研氛围中助力教师专业成长,提升教师的职业幸福感。
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