【摘 要】
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本文对支承条件、桥型各异的３座单箱多室连续梁桥，采用有限元平面杆系程序和有限元空间梁程序分别加以计算，结果发现单箱多宽连续梁桥内外肋从向内力的强度尚截面分布很不均匀；且
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本文对支承条件、桥型各异的３座单箱多室连续梁桥，采用有限元平面杆系程序和有限元空间梁程序分别加以计算，结果发现单箱多宽连续梁桥内外肋从向内力的强度尚截面分布很不均匀；且由于单点支承或相邻支承条件的不同，截面横向发生的沉陷较大，其纵向内力出现重分布。梁纵向内力与通常煌平面杆系计算结果与较大的出入，误差之大，若仅采用杆系程序计算结果，再提高１０％的“安全”系数，一方面造成材料不必要的浪费，另一方面将导
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（浙江省临海市东塍中心校） “整体教学”就是将教学内容的各个教学目标进行整合处理，进而全面、综合达成所设定的教学目标。小学英语人教版PEP教材就是按照单元编排的。本文就笔者对小学三年级上册整体教学设计的实践，阐述对小学英语单元整体设计的思考。 一、单元整体教学设计的几种途径 （一）目标的整体设计 教学目标是教学设计的基础，是开展教学活动的标尺，有了明确的教学目标，教师才能设计教学思路、教学