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摘 要： 随着我国经济社会的不断发展，人们对子女的教育越来越重视，幼儿教育作为孩子教育的第一站，占据非常重要的地位。爱玩是孩子的天性，建立在游戏基础上的教育游戏，在现代幼儿教育中占据了越来越重要的地位。然而现在在很多地区教育游戏在幼儿教育中的应用依然不充分，尤其在一些教育水平较差的贫困地区，受到当地条件的限制，老师对孩子的教育依然停留在理论和说教层面，缺乏对教育游戏的合理利用。本文通过对教育游戏的特点及应用的介绍，为促进教育游戏在幼儿教育中的应用提供思路。
关键词： 幼儿教育 教育游戏 应用游戏
教育游戏是严肃游戏的一个分支，起源于美国，主要是为了某种教育目的而研发的游戏，广义的教育游戏包括纸牌、棋盘等游戏，狭义上的只包括计算机游戏。这种游戏是以游戏为教育手段，并基于成熟的教育理论，将游戏和教育在某一方面形成平衡。使用者可以通过教育游戏来增加自身的知识储备、开拓思维、培养良好的学习态度。另外，教育游戏还可以锻炼使用者的情感掌控能力，促其树立正确的人生观和世界观。教育游戏通过电脑交互界面进行教学，老师和孩子可以通过游戏进行沟通交流，这种较为灵活的教学方式可以使孩子更好地发挥自身天性，在游戏中学习成长。
一、游戏教学
在我国教育游戏定义并不明确，一些不是专门为了教育而设计的游戏，但具有较高的教育价值，那么这种游戏也被划分到教育游戏之中，在教育游戏的划分中应当结合以下特点。
1.趣味性
趣味性是教育游戏最基本的特点，虽然教育游戏的最终目的是教育，但是一旦游戏缺乏趣味性，孩子就会不愿意玩这个游戏，游戏即便拥有再好的教育性也无法发挥其作用。教育游戏可以通过游戏中简单易懂的情节、鲜艳可爱的卡通形象及富有感染力的解说来吸引孩子的注意力，并激发他们游戏的兴趣，使孩子真正投入到游戏中来，从而发挥游戏的教育功能。
2.激发性
一般教育游戏是为了发现孩子在某个方面的偏好，或提高孩子在某方便的能力，所以游戏的各方面设计应当围绕这些方面展开。通过游戏，老师和家长可以发现孩子们的辨别能力及协调能力等，还可以观察到孩子对色彩、形状等方面的识别能力，通过对孩子表现的分析，老师和家长能够更快地发现孩子的优缺点，从而更有针对性地教育孩子。
3.互动性
教育游戏是通过孩子和游戏之间的交流互动实现的，一个优秀的教育游戏应当能够吸引孩子主动参与到游戏中来，而非被动地接受游戏教育。应当使孩子在游戏中发现问题能够主动寻找解决方法，而并非放弃继续游戏。例如，在一些教育游戏中，孩子每通过一个关卡就能收集到一种非常漂亮的卡片，这种漂亮的卡片吸引着孩子不断过关收集，即便是碰到了无法通过的关卡，也会主动想办法克服，在关卡的设计上，应当是逐渐加大难度，但不让孩子感觉难到无法克服，避免孩子产生畏惧心理，停止游戏。
4.操作简单
由于孩子年龄较小，受到自身心理和生理等方面的影响，无法操作过于复杂的游戏，所以在游戏的设计上一般会迎合孩子的特点，使游戏操作简单易懂。如果游戏的操作过于复杂就会直接影响孩子的游戏体验，即便游戏再有趣，其效果也会大大减弱，有的甚至会对孩子产生负面影响，如自信心下降、对教育游戏产生抵触心理等。
二、教育游戏在幼儿教育中的优势
1.教育内容
与小学、中学和大学的教育内容不同，幼儿教育的内容更加简单形象，其自身就具有一定的游戏性，幼儿教育使用教育游戏更具有优势。而其他时期的教育更复杂，逻辑性较强，且抽象思维较多，将其转化为教育游戏的话，会非常生硬，所以说幼儿教育内容本身就使得其使用教育游戏更有优势。
2.外部环境
随着我国教育观念的不断变革，人们对孩子的教育问题越来越重视，因此学生从小学开始便面临很大升学压力，家长和学校为了让学生以更好的学习成绩进入更好的学校，便不愿意让学生过多地接触游戏类产品，使他们能够全心全意地投入到学习考试中。而幼儿时期的孩子则很少有这方面的压力，学习效果也不会和考试有太大联系，所以，从外部环境来看，教育游戏能够被顺利地在幼儿教育中推行，且不会受到太大阻力。
3.解决传统教育模式的问题
在传统的教育模式中，老师们必须通过自己的讲解使孩子们理解所要学习的内容，但是受到孩子们自身理解能力和老师讲解能力的影响，这种讲解式教学方法在很多时候效率都较低，且时间一长，孩子会走神打闹，影响其他孩子的学习。教育游戏能够很好地解决这一问题，将所要学习的内容化为形象生动的图片、语音、故事，使孩子能够更加直观地理解老师所要讲解的问题。而且教育游戏的趣味性能够吸引孩子长时间地专注于游戏，大幅度提高学习效率的同时，减少对其他孩子的影响，从而更好地解决传统教育方式中的问题。
三、在幼儿教育中应用教育游戏时要注意的问题
1.适当应用教育游戏
教育游戏在幼儿教育中占据着非常重要的地位，但是老师和家长也要清楚地认识到，教育游戏只是多种幼儿教育方法中的一种，通过教育游戏可以达到很好的教育效果，但是绝对不能只依靠教育游戏进行幼儿教育。教育游戏是孩子和游戏之间的交流，对于孩子而言更加重要的是和人之间的沟通，这样才能避免孩子过于沉迷游戏，缺乏和人沟通的能力。所以老师和家长在进行教育游戏的时候，一定要注意游戏的时机和时长，在游戏后及时与孩子进行沟通，减少教育游戏给孩子带来的负面影响。
2.明确教育游戏的目的
教育游戏是一种教学理念，孩子们在玩游戏的时候并不是为了玩而玩，而是为了学而玩，所以老师和家长在带领孩子进行教学游戏之前，一定要让学生知道此次游戏的目标是什么，并在游戏后及时对孩子的游戏结果进行检查，避免偏离游戏目的。另外，老师自身也要明确此次游戏的目的是什么，不能把教育游戏简单当做游戏操作练习。
3.选择适合的教育游戏
随着教育游戏的不断兴起发展，市面上出现了花样繁多的教育游戏，有的教育游戏为了追求新意和创意，盲目地在教育游戏中加入了很多暴力画面和情节。而使用这些教育游戏的孩子正处在一个盲目模仿的时期，对周边的事物没有判断能力，这些游戏的出现使很多孩子模仿游戏里的情节，很容易伤害到自己和他人。在某幼儿园中就发生过类似的事件，孩子用树枝当做刀剑模仿游戏中打斗的场面的时候，不慎将扮作对手的另一个孩子打伤。从这些事件中我们可以发现，在选择教育游戏时一定要慎重，在给孩子使用前，老师一定要了解游戏内容，避免带有暴力情节的游戏，选择健康向上的游戏，帮助孩子树立正确的人生观、世界观。
四、结语
孩子是社会的未来，加强幼儿教育对帮助孩子更好地学习成长具有非常重要的意义。使用教育游戏有助于提高学生的学习效率，树立正确的价值观，但是在使用教育游戏的时候，老师一定要确定教学目标，选择适当的教育游戏及游戏时间，使教学游戏更好地在幼儿教育中发挥应有的作用。
参考文献：
[1]刘琼.“后教育时代”的新兴教学媒体——国内“教育游戏”相关硕士论文综述[J].远程教育杂志，2011（01）.
[2]张祺，雷体南，李静.教育游戏对学生多元智能发展的影响研究[J].软件导刊，2011（04）.
[3]尚俊杰，庄绍勇，蒋宇.教育游戏面临的三层困难和障碍——再论发展轻游戏的必要性[J].电化教育研究，2011（05）.
[4]杨丽，姚晓兰.教育游戏中“教游相融”的设计策略研究[J].中国电化教育，2011（06）.
[5]张俊花，王小根.教育游戏与小学数学融合途径探索[J].天津市教科院学报，2011（03）.
关键词： 幼儿教育 教育游戏 应用游戏
教育游戏是严肃游戏的一个分支，起源于美国，主要是为了某种教育目的而研发的游戏，广义的教育游戏包括纸牌、棋盘等游戏，狭义上的只包括计算机游戏。这种游戏是以游戏为教育手段，并基于成熟的教育理论，将游戏和教育在某一方面形成平衡。使用者可以通过教育游戏来增加自身的知识储备、开拓思维、培养良好的学习态度。另外，教育游戏还可以锻炼使用者的情感掌控能力，促其树立正确的人生观和世界观。教育游戏通过电脑交互界面进行教学，老师和孩子可以通过游戏进行沟通交流，这种较为灵活的教学方式可以使孩子更好地发挥自身天性，在游戏中学习成长。
一、游戏教学
在我国教育游戏定义并不明确，一些不是专门为了教育而设计的游戏，但具有较高的教育价值，那么这种游戏也被划分到教育游戏之中，在教育游戏的划分中应当结合以下特点。
1.趣味性
趣味性是教育游戏最基本的特点，虽然教育游戏的最终目的是教育，但是一旦游戏缺乏趣味性，孩子就会不愿意玩这个游戏，游戏即便拥有再好的教育性也无法发挥其作用。教育游戏可以通过游戏中简单易懂的情节、鲜艳可爱的卡通形象及富有感染力的解说来吸引孩子的注意力，并激发他们游戏的兴趣，使孩子真正投入到游戏中来，从而发挥游戏的教育功能。
2.激发性
一般教育游戏是为了发现孩子在某个方面的偏好，或提高孩子在某方便的能力，所以游戏的各方面设计应当围绕这些方面展开。通过游戏，老师和家长可以发现孩子们的辨别能力及协调能力等，还可以观察到孩子对色彩、形状等方面的识别能力，通过对孩子表现的分析，老师和家长能够更快地发现孩子的优缺点，从而更有针对性地教育孩子。
3.互动性
教育游戏是通过孩子和游戏之间的交流互动实现的，一个优秀的教育游戏应当能够吸引孩子主动参与到游戏中来，而非被动地接受游戏教育。应当使孩子在游戏中发现问题能够主动寻找解决方法，而并非放弃继续游戏。例如，在一些教育游戏中，孩子每通过一个关卡就能收集到一种非常漂亮的卡片，这种漂亮的卡片吸引着孩子不断过关收集，即便是碰到了无法通过的关卡，也会主动想办法克服，在关卡的设计上，应当是逐渐加大难度，但不让孩子感觉难到无法克服，避免孩子产生畏惧心理，停止游戏。
4.操作简单
由于孩子年龄较小，受到自身心理和生理等方面的影响，无法操作过于复杂的游戏，所以在游戏的设计上一般会迎合孩子的特点，使游戏操作简单易懂。如果游戏的操作过于复杂就会直接影响孩子的游戏体验，即便游戏再有趣，其效果也会大大减弱，有的甚至会对孩子产生负面影响，如自信心下降、对教育游戏产生抵触心理等。
二、教育游戏在幼儿教育中的优势
1.教育内容
与小学、中学和大学的教育内容不同，幼儿教育的内容更加简单形象，其自身就具有一定的游戏性，幼儿教育使用教育游戏更具有优势。而其他时期的教育更复杂，逻辑性较强，且抽象思维较多，将其转化为教育游戏的话，会非常生硬，所以说幼儿教育内容本身就使得其使用教育游戏更有优势。
2.外部环境
随着我国教育观念的不断变革，人们对孩子的教育问题越来越重视，因此学生从小学开始便面临很大升学压力，家长和学校为了让学生以更好的学习成绩进入更好的学校，便不愿意让学生过多地接触游戏类产品，使他们能够全心全意地投入到学习考试中。而幼儿时期的孩子则很少有这方面的压力，学习效果也不会和考试有太大联系，所以，从外部环境来看，教育游戏能够被顺利地在幼儿教育中推行，且不会受到太大阻力。
3.解决传统教育模式的问题
在传统的教育模式中，老师们必须通过自己的讲解使孩子们理解所要学习的内容，但是受到孩子们自身理解能力和老师讲解能力的影响，这种讲解式教学方法在很多时候效率都较低，且时间一长，孩子会走神打闹，影响其他孩子的学习。教育游戏能够很好地解决这一问题，将所要学习的内容化为形象生动的图片、语音、故事，使孩子能够更加直观地理解老师所要讲解的问题。而且教育游戏的趣味性能够吸引孩子长时间地专注于游戏，大幅度提高学习效率的同时，减少对其他孩子的影响，从而更好地解决传统教育方式中的问题。
三、在幼儿教育中应用教育游戏时要注意的问题
1.适当应用教育游戏
教育游戏在幼儿教育中占据着非常重要的地位，但是老师和家长也要清楚地认识到，教育游戏只是多种幼儿教育方法中的一种，通过教育游戏可以达到很好的教育效果，但是绝对不能只依靠教育游戏进行幼儿教育。教育游戏是孩子和游戏之间的交流，对于孩子而言更加重要的是和人之间的沟通，这样才能避免孩子过于沉迷游戏，缺乏和人沟通的能力。所以老师和家长在进行教育游戏的时候，一定要注意游戏的时机和时长，在游戏后及时与孩子进行沟通，减少教育游戏给孩子带来的负面影响。
2.明确教育游戏的目的
教育游戏是一种教学理念，孩子们在玩游戏的时候并不是为了玩而玩，而是为了学而玩，所以老师和家长在带领孩子进行教学游戏之前，一定要让学生知道此次游戏的目标是什么，并在游戏后及时对孩子的游戏结果进行检查，避免偏离游戏目的。另外，老师自身也要明确此次游戏的目的是什么，不能把教育游戏简单当做游戏操作练习。
3.选择适合的教育游戏
随着教育游戏的不断兴起发展，市面上出现了花样繁多的教育游戏，有的教育游戏为了追求新意和创意，盲目地在教育游戏中加入了很多暴力画面和情节。而使用这些教育游戏的孩子正处在一个盲目模仿的时期，对周边的事物没有判断能力，这些游戏的出现使很多孩子模仿游戏里的情节，很容易伤害到自己和他人。在某幼儿园中就发生过类似的事件，孩子用树枝当做刀剑模仿游戏中打斗的场面的时候，不慎将扮作对手的另一个孩子打伤。从这些事件中我们可以发现，在选择教育游戏时一定要慎重，在给孩子使用前，老师一定要了解游戏内容，避免带有暴力情节的游戏，选择健康向上的游戏，帮助孩子树立正确的人生观、世界观。
四、结语
孩子是社会的未来，加强幼儿教育对帮助孩子更好地学习成长具有非常重要的意义。使用教育游戏有助于提高学生的学习效率，树立正确的价值观，但是在使用教育游戏的时候，老师一定要确定教学目标，选择适当的教育游戏及游戏时间，使教学游戏更好地在幼儿教育中发挥应有的作用。
参考文献：
[1]刘琼.“后教育时代”的新兴教学媒体——国内“教育游戏”相关硕士论文综述[J].远程教育杂志，2011（01）.
[2]张祺，雷体南，李静.教育游戏对学生多元智能发展的影响研究[J].软件导刊，2011（04）.
[3]尚俊杰，庄绍勇，蒋宇.教育游戏面临的三层困难和障碍——再论发展轻游戏的必要性[J].电化教育研究，2011（05）.
[4]杨丽，姚晓兰.教育游戏中“教游相融”的设计策略研究[J].中国电化教育，2011（06）.
[5]张俊花，王小根.教育游戏与小学数学融合途径探索[J].天津市教科院学报，2011（03）.