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摘 要：政治认同是高中政治学科核心素养的重要构成部分。在高中政治教学中培养学生的政治认同素养，不仅有助于学生更加正确的了解政治相关知识，深化学生对政治知识的理解，而且有助于提高学生的民族自信、政治自信，激励其努力学习的同时，使其坚定正确的政治立场，成为社会主义合格的建设者。本文结合自身教学实践以及对政治认同素养的深入理解，探讨培养学生政治认同素养的实践策略。
关键词：高中生;政治认同素养;实践策略
高中政治课程标准中明确指出政治认同素养是指拥护中国共产党的领导，坚持和发展中国特色社会主义，认同中华人民共和国、中华民族、中华文化，弘扬和践行社会主义核心价值观。从这一点来看，政治认同素养涉及的内容较为宽泛，在对政治认同素养内容认真学习，吃透其内涵的基础上，应从内心认识到培养学生政治认同素养的重要意义，认真总结与学习相关的培训策略，正确处理政治知识教学与政治认同素养培养之间的关系，寻找两者之间的最佳契合点，使学生掌握政治知识的同时，政治认同素养得以明显的提升。
一、深化理论学习，形成政治認知
政治认知是培养学生政治认同素养的重要基础。如学生对政治知识不了解，培养工作也就无从谈起，因此应积极采取措施深化学生理论学习，形成正确、健全的政治认知，为政治认同素养培养工作的顺利开展奠定坚实基础。一方面，灵活运用多种教学方法、教学手段，为学生讲解政治生活中的相关概念，尤其应用思维导图帮助学生构建系统的知识网络，使其搞清楚概念之间的内在联系以及区别，熟练掌握公民政治生活包含的内容、我国政府的性质、职能，以及我国的政党制度等。另一方面，授课中为防止学生走进理解的误区，应注重做好近似概念的辨析，尤其结合具体的问题，要求学生根据自己的理解进行分析。同时，根据学生回答问题的情况明确学生学习中存在的不足，通过给予针对性地启发，使学生认识到问题所在，通过回归教材积极与其他学生讨论，真正的吃透所学内容，遇到相关问题能够透过现象看本质。如在为学生讲解相关理论知识后，要求学生尝试着作答以下问题：
为拓宽民意沟通与群众监督的渠道，及时查处违法违纪行为，回应广大网民对反腐倡廉领域热点问题的关注，人民网特开设“欢迎监督，如实举报”专栏无缝衔接执纪执法和干部监督部门举报网站。以下行为中属于公民参与与民主监督的是（）
A.通过“办事服务”，反映小区停车位紧张，向有关部门求助
B.通过“市长信箱”发表对天然气价格调整方案的意见和建议
C.通过“政风行风热线”反映税务机关的办事效率问题
D.通过“网上调查”为某市的“十三五规划”建言献策
该题考查学生对民主决策、民主监督、民主管理等概念的理解。同时，通过该题目可使学生认识到我国公民民主监督权和实行民主监督权应通过合法的渠道进行。A项，展现的是公民项政府求助，不属于民主监督;B项和D项，表达的是公民通过社情民意反映制度参与民主决策;C项可知其属于公民参与与民主监督。
二、创设问题情境，丰富政治情感
培育学生政治认同素养时应注重丰富学生的政治情感，使其自觉地拥护中国共产党的领导，热爱中华人民共和国，热爱中华民族，积极弘扬与继承中华优秀的文化。一方面，讲解政治知识时可引导学生回顾生活中的所见所闻，并鼓励其在课堂上积极发言，认识到近年来中国社会发生的巨大变化，感受中国共产党的优越性，尤其激励向生活中优秀的共产党员学习。同时，关注我国在政治、科技、文化等方面取得的突出成就，增强其民族自豪感。如2020年6月23日，我国北斗3号最后一颗全球组网卫星发射成功，预示着我国北斗导航卫星系统可正式提供服务，摆脱了对GPS系统的依赖。另一方面，围绕学生所学知识积极创设相关的问题情境，巩固学生所学的同时，更好地丰富学生的政治情感，使其不仅认同中国特色社会主义与中国共产党的领导，而且积极响应国家号召，坚持中国道路，弘扬中国精神，成为一个为实现中华民族伟大复兴中国梦的积极践行者。如课堂上可为学生展示如下问题情境：
党的十八大后，习近平总书记访遍西柏坡、井冈山、沂蒙山、古田等革命地;党的十九大后，他带领中共中央政治局常委，瞻仰上海中共一大会址和浙江嘉兴南湖红船，回顾建党历史，重温入党誓词。习近平总书记此举意在（）
①为推进中国特色社会主义文化建设奠定物质基础;②凝聚人心，发挥革命文化对经济政治的反作用;③继承传统文化，提高全民道德情感和道德实践能力;④宣示中国共产党人不忘初心，牢记使命的政治信念。
A.①②B.①③C.②④D.③④
该题目不仅巩固了学生所学，而且进一步深化了学生对中国共产党人的认识与理解，对丰富学生的政治情感具有积极的促进意义。习近平总书记的上述活动并未建立文化建设的物质基础，①的说法不正确;另外，材料中涉及的是革命文化并非传统文化，③的说法也不正确。②④说法符合题意，因此选择C项。
三、分析时政问题，增强政治意识
培育学生的政治认同素养不能忽略增强学生的政治意识。通过采取针对性地措施增强学生的政治意识，使其更好地理解政治行为，拥护中国共产党做出的各项决定。一方面，注重关注时政。当今发生很多时政事件与高中政治知识有着密切的联系，教学中应认识到这一点，注重结合时政培养学生的政治认同素养。教学过程中将时政内容与政治知识有机地融合在一起，通过引发学生讨论，增加政治学习趣味性的同时，更好地加深学生印象，提高课堂教学效率以及学生的学以致用能力，更好地提升学生的政治意识。另一方面，注重围绕重大的时政事件设计相关问题，要求学生结合所学以及自身理解进行作答，如此既能使其更好地把握政治知识本质，又能使其更好地坚定政治信仰，坚持正确的政治方向。如在讲解中国共产党的领导相关知识时，可结合时政事件，为学生展示如下问题：
2019年是中华人民共和国成立70周年。70年来，在中国共产党的正确领导下中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。我们要一如既往的坚持中国共产党的领导，把中国特色社会主义不断推向前进。以下有关“中国共产党的领导”认识正确的是（） ①中国共产党的领导地位不是自封的，是历史的必然和人民的选择
②中国共产党的领导是社会主义民主政治的本质与核心
③中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是我国的一项基本政治制度
④只有坚持党的领导才能实现推进现代化建设，完成祖国统一的历史任务
A.①②B.②③C.①④D.③④
题目考查了党的领导相关知识，对增强学生的政治意识，具有一定的促进价值。社会主义民主政治的本质与核心是人民当家作主，②的说法是不正确的;材料中没有涉及我国的政党制度，③的说法不符合题意。认真分析可知，只有①④的叙述正确且符合题意，选择C项。
四、开展实践活动，体验政治行为
高中政治教学中培育学生的政治认同素养时，为更好地加深学生印象，提高学生参与的积极性，应注重开展实践活动，使学生体验政治行为，给其带来不一样的学习体验，更好地完成政治认同素养培养目标。一方面，生活中蕴含着很多的高中政治知识。讲解相关知识时应做好充分的准备，为学生布置相关的实践活动，明确实践活动要求、流程等，使学生了解生活中相关的政治活动，能有效地降低学生学习的枯燥感，高效地完成政治认同素养培养任务。另一方面，当学生完成实践活动后，注重设计相关的讨论问题，要求学生围绕实践内容进行讨论，并根据学生讨论情况，及时提出表扬，增强其讨论积极性、自信心的同时，深化对生活中政治行为的理解，并通过合理、正确的方式参与其中。如在讲解公民的政治参与内容时，可结合实践活动，为学生布置如下讨论话题：
2020年是“十三五”规划的最后一年。课下组织学生开展以“十三五时期社会主义民主政治的发展”为主题的实践探究活动。通过探究学生甲认为，发展社会主义民主政治必须完善基层民主制度，畅通民主渠道，健全基层选举、议事、公开、述职、问责的机制，积极推进基层民主进程。同学乙认为，近年来国家不断发展社会主义民主政治，扩大公民有序政治参，创造条件让民众说话，充分体现了我國社会主义政治制度的优越性。
（1）结合甲同学的观点，运用政治生活知识，说明我们应怎样推进基层民主自治进程。
（2）结合以同学的观点，运用公民政治参与知识，说明国家让“民众说话”的理由。
实践表明，课堂上学生围绕上述问题，积极思考，各抒己见，课堂气氛十分活跃，达到了很好的教学效果。
结束语
在当前新一轮课程改革具体推进的背景下，注重学生政治认同素养的培育，对提高学生政治学科核心素养具有重要意义，因此教学中应提高认识，做好相关理论学习，吃透政治认同素养内涵，积极采取有效措施将培育工作有效地渗透至教学活动的各个环节中，给学生带来不一样的政治学习体验，无形之中促进其政治认同素养的提高，为高中政治核心素养培育任务的顺利完成做好铺垫。
参考文献
[1]王朝.政治传播视域下培育高中生政治认同素养[J].国际公关，2020（11）：107-108.
[2]江丽.培育高中生政治认同素养的实践策略[J].安徽教育科研，2020（15）：28-29.
[3]王玉华.如何培养农村高中生的政治认同素养[J].西部素质教育，2020，6（10）：65-66.
[4]云彩平.核心价值观视域下高中生政治认同素养的培育[J].求知导刊，2020（21）：6-7.
[5]王川.高中生政治认同素养培育策略研究[J].产业与科技论坛，2020，19（10）：141-143.
[6]严玉花、胡国敏.高中生政治认同素养现状分析及策略研究[J].高考，2020（15）：84.
[7]彭菊花、张天霖.高中生政治认同素养培育探析[J].学校党建与思想教育，2019（22）：95-96.
[8]董爱琦.高中生政治认同素养的培育与反思[J].产业与科技论坛，2019，18（17）：137-138.
[9]杨艳鑫.提高高中生政治认同素养的对策[J].文理导航（上旬），2019（08）：78-79.
本文系福州市教育科学研究规划小组批准的“十三五”规划2019年度课题《高中政治教学与立德树人理念的融合实践研究》成果之一（课题编号：FZ2019ZX007）
关键词：高中生;政治认同素养;实践策略
高中政治课程标准中明确指出政治认同素养是指拥护中国共产党的领导，坚持和发展中国特色社会主义，认同中华人民共和国、中华民族、中华文化，弘扬和践行社会主义核心价值观。从这一点来看，政治认同素养涉及的内容较为宽泛，在对政治认同素养内容认真学习，吃透其内涵的基础上，应从内心认识到培养学生政治认同素养的重要意义，认真总结与学习相关的培训策略，正确处理政治知识教学与政治认同素养培养之间的关系，寻找两者之间的最佳契合点，使学生掌握政治知识的同时，政治认同素养得以明显的提升。
一、深化理论学习，形成政治認知
政治认知是培养学生政治认同素养的重要基础。如学生对政治知识不了解，培养工作也就无从谈起，因此应积极采取措施深化学生理论学习，形成正确、健全的政治认知，为政治认同素养培养工作的顺利开展奠定坚实基础。一方面，灵活运用多种教学方法、教学手段，为学生讲解政治生活中的相关概念，尤其应用思维导图帮助学生构建系统的知识网络，使其搞清楚概念之间的内在联系以及区别，熟练掌握公民政治生活包含的内容、我国政府的性质、职能，以及我国的政党制度等。另一方面，授课中为防止学生走进理解的误区，应注重做好近似概念的辨析，尤其结合具体的问题，要求学生根据自己的理解进行分析。同时，根据学生回答问题的情况明确学生学习中存在的不足，通过给予针对性地启发，使学生认识到问题所在，通过回归教材积极与其他学生讨论，真正的吃透所学内容，遇到相关问题能够透过现象看本质。如在为学生讲解相关理论知识后，要求学生尝试着作答以下问题：
为拓宽民意沟通与群众监督的渠道，及时查处违法违纪行为，回应广大网民对反腐倡廉领域热点问题的关注，人民网特开设“欢迎监督，如实举报”专栏无缝衔接执纪执法和干部监督部门举报网站。以下行为中属于公民参与与民主监督的是（）
A.通过“办事服务”，反映小区停车位紧张，向有关部门求助
B.通过“市长信箱”发表对天然气价格调整方案的意见和建议
C.通过“政风行风热线”反映税务机关的办事效率问题
D.通过“网上调查”为某市的“十三五规划”建言献策
该题考查学生对民主决策、民主监督、民主管理等概念的理解。同时，通过该题目可使学生认识到我国公民民主监督权和实行民主监督权应通过合法的渠道进行。A项，展现的是公民项政府求助，不属于民主监督;B项和D项，表达的是公民通过社情民意反映制度参与民主决策;C项可知其属于公民参与与民主监督。
二、创设问题情境，丰富政治情感
培育学生政治认同素养时应注重丰富学生的政治情感，使其自觉地拥护中国共产党的领导，热爱中华人民共和国，热爱中华民族，积极弘扬与继承中华优秀的文化。一方面，讲解政治知识时可引导学生回顾生活中的所见所闻，并鼓励其在课堂上积极发言，认识到近年来中国社会发生的巨大变化，感受中国共产党的优越性，尤其激励向生活中优秀的共产党员学习。同时，关注我国在政治、科技、文化等方面取得的突出成就，增强其民族自豪感。如2020年6月23日，我国北斗3号最后一颗全球组网卫星发射成功，预示着我国北斗导航卫星系统可正式提供服务，摆脱了对GPS系统的依赖。另一方面，围绕学生所学知识积极创设相关的问题情境，巩固学生所学的同时，更好地丰富学生的政治情感，使其不仅认同中国特色社会主义与中国共产党的领导，而且积极响应国家号召，坚持中国道路，弘扬中国精神，成为一个为实现中华民族伟大复兴中国梦的积极践行者。如课堂上可为学生展示如下问题情境：
党的十八大后，习近平总书记访遍西柏坡、井冈山、沂蒙山、古田等革命地;党的十九大后，他带领中共中央政治局常委，瞻仰上海中共一大会址和浙江嘉兴南湖红船，回顾建党历史，重温入党誓词。习近平总书记此举意在（）
①为推进中国特色社会主义文化建设奠定物质基础;②凝聚人心，发挥革命文化对经济政治的反作用;③继承传统文化，提高全民道德情感和道德实践能力;④宣示中国共产党人不忘初心，牢记使命的政治信念。
A.①②B.①③C.②④D.③④
该题目不仅巩固了学生所学，而且进一步深化了学生对中国共产党人的认识与理解，对丰富学生的政治情感具有积极的促进意义。习近平总书记的上述活动并未建立文化建设的物质基础，①的说法不正确;另外，材料中涉及的是革命文化并非传统文化，③的说法也不正确。②④说法符合题意，因此选择C项。
三、分析时政问题，增强政治意识
培育学生的政治认同素养不能忽略增强学生的政治意识。通过采取针对性地措施增强学生的政治意识，使其更好地理解政治行为，拥护中国共产党做出的各项决定。一方面，注重关注时政。当今发生很多时政事件与高中政治知识有着密切的联系，教学中应认识到这一点，注重结合时政培养学生的政治认同素养。教学过程中将时政内容与政治知识有机地融合在一起，通过引发学生讨论，增加政治学习趣味性的同时，更好地加深学生印象，提高课堂教学效率以及学生的学以致用能力，更好地提升学生的政治意识。另一方面，注重围绕重大的时政事件设计相关问题，要求学生结合所学以及自身理解进行作答，如此既能使其更好地把握政治知识本质，又能使其更好地坚定政治信仰，坚持正确的政治方向。如在讲解中国共产党的领导相关知识时，可结合时政事件，为学生展示如下问题：
2019年是中华人民共和国成立70周年。70年来，在中国共产党的正确领导下中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。我们要一如既往的坚持中国共产党的领导，把中国特色社会主义不断推向前进。以下有关“中国共产党的领导”认识正确的是（） ①中国共产党的领导地位不是自封的，是历史的必然和人民的选择
②中国共产党的领导是社会主义民主政治的本质与核心
③中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是我国的一项基本政治制度
④只有坚持党的领导才能实现推进现代化建设，完成祖国统一的历史任务
A.①②B.②③C.①④D.③④
题目考查了党的领导相关知识，对增强学生的政治意识，具有一定的促进价值。社会主义民主政治的本质与核心是人民当家作主，②的说法是不正确的;材料中没有涉及我国的政党制度，③的说法不符合题意。认真分析可知，只有①④的叙述正确且符合题意，选择C项。
四、开展实践活动，体验政治行为
高中政治教学中培育学生的政治认同素养时，为更好地加深学生印象，提高学生参与的积极性，应注重开展实践活动，使学生体验政治行为，给其带来不一样的学习体验，更好地完成政治认同素养培养目标。一方面，生活中蕴含着很多的高中政治知识。讲解相关知识时应做好充分的准备，为学生布置相关的实践活动，明确实践活动要求、流程等，使学生了解生活中相关的政治活动，能有效地降低学生学习的枯燥感，高效地完成政治认同素养培养任务。另一方面，当学生完成实践活动后，注重设计相关的讨论问题，要求学生围绕实践内容进行讨论，并根据学生讨论情况，及时提出表扬，增强其讨论积极性、自信心的同时，深化对生活中政治行为的理解，并通过合理、正确的方式参与其中。如在讲解公民的政治参与内容时，可结合实践活动，为学生布置如下讨论话题：
2020年是“十三五”规划的最后一年。课下组织学生开展以“十三五时期社会主义民主政治的发展”为主题的实践探究活动。通过探究学生甲认为，发展社会主义民主政治必须完善基层民主制度，畅通民主渠道，健全基层选举、议事、公开、述职、问责的机制，积极推进基层民主进程。同学乙认为，近年来国家不断发展社会主义民主政治，扩大公民有序政治参，创造条件让民众说话，充分体现了我國社会主义政治制度的优越性。
（1）结合甲同学的观点，运用政治生活知识，说明我们应怎样推进基层民主自治进程。
（2）结合以同学的观点，运用公民政治参与知识，说明国家让“民众说话”的理由。
实践表明，课堂上学生围绕上述问题，积极思考，各抒己见，课堂气氛十分活跃，达到了很好的教学效果。
结束语
在当前新一轮课程改革具体推进的背景下，注重学生政治认同素养的培育，对提高学生政治学科核心素养具有重要意义，因此教学中应提高认识，做好相关理论学习，吃透政治认同素养内涵，积极采取有效措施将培育工作有效地渗透至教学活动的各个环节中，给学生带来不一样的政治学习体验，无形之中促进其政治认同素养的提高，为高中政治核心素养培育任务的顺利完成做好铺垫。
参考文献
[1]王朝.政治传播视域下培育高中生政治认同素养[J].国际公关，2020（11）：107-108.
[2]江丽.培育高中生政治认同素养的实践策略[J].安徽教育科研，2020（15）：28-29.
[3]王玉华.如何培养农村高中生的政治认同素养[J].西部素质教育，2020，6（10）：65-66.
[4]云彩平.核心价值观视域下高中生政治认同素养的培育[J].求知导刊，2020（21）：6-7.
[5]王川.高中生政治认同素养培育策略研究[J].产业与科技论坛，2020，19（10）：141-143.
[6]严玉花、胡国敏.高中生政治认同素养现状分析及策略研究[J].高考，2020（15）：84.
[7]彭菊花、张天霖.高中生政治认同素养培育探析[J].学校党建与思想教育，2019（22）：95-96.
[8]董爱琦.高中生政治认同素养的培育与反思[J].产业与科技论坛，2019，18（17）：137-138.
[9]杨艳鑫.提高高中生政治认同素养的对策[J].文理导航（上旬），2019（08）：78-79.
本文系福州市教育科学研究规划小组批准的“十三五”规划2019年度课题《高中政治教学与立德树人理念的融合实践研究》成果之一（课题编号：FZ2019ZX007）