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【摘 要】语言文字是编辑进行工作的工具。编辑应结合工作实践从基本的字词入手，加强语言文字的修养。书稿中字词的错误主要表现为错别字和用词不当，分别就这两类问题加以分析，总结发现和解决问题的规律，找到提高语言文字修养的具体方法。
【关键词】语言文字修养 错别字 用词不当 词不达意
我国著名的编辑学家陈原说：“每一个合格的编辑，都应该是一个语言艺术家；如果一时驾驭不住语言文字，就应努力去学会驾驭这基础的工具，然后成为一个能把语言文字运用自如的巨匠。”字词是语言文字的基础，能驾驭字词，才能进一步向自如地运用语言文字这个目标努力。
编辑在审读书稿时可以有意识地多花些力气推敲字词，养成咬文嚼字的习惯，在推敲和琢磨文字中有所发现，有所积累，逐步做到精通字词，这是编辑提高语言文字修养的直接和有效的途径。
在实践工作中，编辑遇到的书稿中字词的错误主要是错别字和用词不当。下面分别就这两类问题加以分析，总结发现和解决问题的规律，找到提高语言文字修养的具体方法。
一、发现和消灭错别字
现在很多作者都在电脑上“写”字，所以写“错字”不多，主要是“别字”。书稿中出现别字的原因大致有五种情况：一是读音相同或相近。用拼音输入法录入的字很容易出现这类错误，如“食物”误为“事物”，“湮没”误为“淹没”。二是字形相似。用五笔输入法录入的字容易出现此类错误，如“概”误为“慨”，“折”误为“拆”，“未”误为“末”。三是意义混淆。大部分汉字作为构词成分，都是有意义的。字义如果和它所在的词的意义不相契合就会出错，如“创伤”误写为“疮伤”。“创”是形声字，从刀仓声，原意是伤；“疮”也是形声字，从疒仓声，是皮肤上的溃疡病。四是不明典故，如“墨守成规”误为“默守成规”，不知道“墨”指战国时的“墨翟”，“黄粱美梦”误为“黄梁美梦”，不知道“黄粱”指的是做饭的小米。五是不了解国家对汉字的规范和整理，如“重叠”误为“重迭”，“天翻地覆”误为“天翻地复”，其实在1986年重新公布的《简化字总表》中，“叠、覆”二字已经恢复使用。
吕叔湘先生说：“对一般人说，知道一个字本身的形、音、义关系当然也有点好处，可是关于这个字和那个字的行、音、义的异同和关系的知识，也许更有实用价值，可以帮助他少念别字、少写别字。”对编辑而言，通晓3500个常用字，这是一个编辑的起码条件。通晓就是不仅要读准字音，写对字形，了解字义，还要知道字音、字形和字义之间的内部联系。识别错别字，掌握吕叔湘先生提及的“关于这个字和那个字的形、音、义的异同和关系”是很好的方法，以此为主线，编辑可以从以下几点入手梳理和实践：
1、区别构词成分的读音
错别字多是一些形近或形异而读音相同、相近的字，但也涉及到一些形近而读音不同的字。注意这一点，读准字音，有利于对错别字的识别。如下面包含错别字的词：杀戳、入场卷、言简意骇。如果能够掌握这些词语中形近字的读音及二者读音的差别，就能够迅速识别出错别字。比如“戳”读“chuō”，“戮”读“lù”；“卷”读“juàn”，“券”读“quàn”；“骇”读“hài”，“赅”读“gāi”。
2、注意构词成分的对应关系
许多词语的结构是并列关系，构词成分之间形成对应关系。利用这种对应关系，可以有效识别错别字。比如下面两个包含错别字的词语：一张一驰、摒气凝神。这两个词语的构词成分都是并列关系。所以“驰”与“张”对应，当用表示“松开”的“弛”。“摒”与“凝”对应，当用表示“抑制”的“屏”。
3、代入构词成分的含义
把平时积累掌握的构词成分本身的含义，代入构成的词语中验证，看是否适合词语的表意要求，有时就能够很明显地找出词语中的错别字。比如下面包含错别字的词语：拌脚石、国藉。其中“拌”是“搅和、争吵”的意思，而“绊”是“挡住或缠住，使跌倒或行走不便”的意思，应为“绊脚石”。“藉”是“垫、借”的意思，而“籍”有“书籍、籍贯”的意思，应为“国籍”。
4、联想整个词语的含义
从词语本身的含义出发，推断构成词语构词成分的字形，也能够有效地查出词语中是否有错别字。如下面包含错别字的词语：甘败下风、不径而走。其中“甘败下风”，意思是真心佩服，自认不如对方；“败”指失败，应为“拜”（拜服）。“不径而走”，意思是没有腿却能走，常指消息不待张扬就迅速传播开来；“径”指小路，应为“胫”（小腿）。
5、搞清楚词语的来源
词语的形成往往凝结着浓郁的文化风俗，有些词语来源于古代典籍或寓言故事并附带生动有趣的故事，若能记住其出处或故事大意并结合词义辨别，就能够查出词语中是否有错别字。如下面包含错别字的词语：再接再历、针贬时弊。其中“再接再历”，来源于古代斗鸡游戏中的一个常见行为：为了使自己的斗鸡获胜，每次接斗时，都要在磨刀石上磨斗鸡的嘴喙，使它锋利；应为“砺”，现写作“厉”，不能误作“历”或“励”。“针贬时弊”，与古时中医治病的石针有关，应为“砭”，不能误作“贬”。
二、纠正用词不当的错误
用词不当包括“词”不达意、搭配不当、表意不清等多种情况，本文主要论述“词”不达意产生的原因和怎样纠正这类错误。
书稿中“词”不达意的情况可分为两类：一类是由于作者对所表达的事物在认识上有误而用错了词。如“湾鳄这种现存体型最大的两栖动物，可以在大海中游得很远而成为分布最广泛的鳄”，这句话错在作者没弄清楚动物的分类。鳄鱼是爬行动物，不能根据它既能在陆地上爬行，也善于游泳，就把它归入两栖动物。还有一类是句子中用了不恰当的词语，其意义与句子的语义相悖。这类错误出现的几率比较高，其原因主要有：
1、混淆了近义词或同义词
如“那感人的故事至今还在这个小山村里留传着”，这一句中“留传”应改为“流传”。“留传”和“流传”是同义词，但“流传”是指传下来或传播开，“留传”的意思则是遗留下来传给后代。 辨析近义词，根据词义的差别比较容易作出判断。辨析同义词，则需要从意义、色彩和用法三个方面把握词语之间的细微差别。从意义上看，同义词的差别首先表现在意义的轻重不同。例如“忽视”和“无视”都表示没把什么事放在眼里或心上，但“忽视”强调忽略、疏忽，语意较轻，“无视”则强调漠视、不认真负责地对待，语意较重。其次是范围的大小不同。例如“局势”和“形势”都表示事物发展的状况，但“局势”主要用在政治、军事等领域，范围略狭，而“形势”基本没有上述限制，范围较宽。从色彩上看，同义词的差别主要表现在：①感情色彩不同。例如“奴才”和“奴仆”，都指供主人驱使而没有人身自由的人，但“奴才”有鄙夷的感情色彩，“奴仆”没有这种色彩。②形象色彩不同。例如“鄙弃”和“唾弃”，都表示看不起、厌恶，但“唾弃”有以吐唾沫表示鄙视的形象色彩，“鄙弃”则不具有这种形象色彩。从用法上看，同义词的差别主要表现在搭配对象的不同上。例如“感觉”和“觉得”都表示感官对外界发生某种反应，但“感觉”后可加补语成分“到”，“觉得”不能有这样的用法。
2、误解了成语的含义
如“他挪用了五万元公款，虽然有错，但毕竟罪不容诛”，这句话中“罪不容诛”被误解为按其罪行还不至杀头，其本义是杀了也抵不了所犯的罪恶。形容罪大恶极。再如“我们齐心协力，这点事情还办不成？三人成虎嘛！”，这句话中“三人成虎”被误解为大家齐心协力做事力量大，其本义是三个人都说街上有老虎，别人便以为真有老虎。比喻谣言或讹传一再反复，就会使人信以为真。成语是一种表现力很强的固定短语，大多源自我国古代的寓言、诗文和历史事件，加之有些成语中的字还含有古义。如果不了解其源头或背景，望文生义，就很容易用错。另外，编辑在处理自己没有把握的问题时都不可过分自信。人的记忆是有限的，单凭记忆去改稿，十之八九是要出错的。怀疑书稿中某个字用得不对，某个词不能达意，就赶紧去查书、查字典，并要养成习惯。
纠正词不达意的错误，实质上是选择一个恰当的词语表达作者的思想，除了要准确掌握事物的本质，有丰富的词汇积累，掌握字词的意义和用法外，老舍先生在《关于文学的语言问题》里有一段话很值得我们体会。他说：比方写一个长辈看到自己的一个晚辈有出息，当了干部回来了，他拍着晚辈的肩膀说：“小伙子，搞得不错呀！”这地方我就用“搞”，若不相信，你试着用“做”用“干”，保准没有用“搞”字恰当，亲切。假如是一个长辈夸奖他的子侄说：“这小伙子，做事认真。”在这里我就用“做”字，你总不能说：“这小伙子，搞事认真。”要是看见一个小伙子在那里劳动得非常卖力，我就写：“这小伙子认真地干。”这就用上了“干”字。像这三个字：“搞”“做”“干”都是现存的，并不谁比谁更通俗，只看你把它搁在哪里最恰当、最合适就是了。老舍先生这段话很经典，他是想告诉我们不同的词表现不同的意境，使用什么字眼，要由表现的意境来决定。我们更应注意到，语言文字和思想感情表达有密切的关系，借文字描述出的情境反映的一定是作者的某种思想感情。所以归根结底，改正“词”不达意的错误，要依据上下文琢磨作者的所思所想，以此作为润色和修改的出发点，才是正路。
提高语言文字修养，编辑还应该努力实践三多：多品，编辑不应把注意力都放在审读的书稿上，应经常接触其他优秀的、经典的作品，品味作者高超的用字、用词技巧；多思，要学会由此及彼，由表及里地思考，体验由文字联想到意境的奇妙过程；多练，练笔是一种有益的实践，能充分消化吸收自己从他人作品中汲取的营养。
参考文献
①吕叔湘：《语文杂记》[J].北京：生活·读书·新知三联书店，2008
②吕叔湘：《语文常谈》[J].北京：生活·读书·新知三联书店，2008
③陈原，《论“驾驭”文字的艺术》[J].《编辑学刊》，1992，（5）
④高更生：《汉字研究》[J].济南：山东教育出版社，1999
⑤周荐：《汉语词汇新讲》[J].北京：语文出版社，2000
⑥老舍，《谈文学语言问题》[J].《百科知识》，1996（5）
（作者单位：地质出版社）
责编：周蕾
【关键词】语言文字修养 错别字 用词不当 词不达意
我国著名的编辑学家陈原说：“每一个合格的编辑，都应该是一个语言艺术家；如果一时驾驭不住语言文字，就应努力去学会驾驭这基础的工具，然后成为一个能把语言文字运用自如的巨匠。”字词是语言文字的基础，能驾驭字词，才能进一步向自如地运用语言文字这个目标努力。
编辑在审读书稿时可以有意识地多花些力气推敲字词，养成咬文嚼字的习惯，在推敲和琢磨文字中有所发现，有所积累，逐步做到精通字词，这是编辑提高语言文字修养的直接和有效的途径。
在实践工作中，编辑遇到的书稿中字词的错误主要是错别字和用词不当。下面分别就这两类问题加以分析，总结发现和解决问题的规律，找到提高语言文字修养的具体方法。
一、发现和消灭错别字
现在很多作者都在电脑上“写”字，所以写“错字”不多，主要是“别字”。书稿中出现别字的原因大致有五种情况：一是读音相同或相近。用拼音输入法录入的字很容易出现这类错误，如“食物”误为“事物”，“湮没”误为“淹没”。二是字形相似。用五笔输入法录入的字容易出现此类错误，如“概”误为“慨”，“折”误为“拆”，“未”误为“末”。三是意义混淆。大部分汉字作为构词成分，都是有意义的。字义如果和它所在的词的意义不相契合就会出错，如“创伤”误写为“疮伤”。“创”是形声字，从刀仓声，原意是伤；“疮”也是形声字，从疒仓声，是皮肤上的溃疡病。四是不明典故，如“墨守成规”误为“默守成规”，不知道“墨”指战国时的“墨翟”，“黄粱美梦”误为“黄梁美梦”，不知道“黄粱”指的是做饭的小米。五是不了解国家对汉字的规范和整理，如“重叠”误为“重迭”，“天翻地覆”误为“天翻地复”，其实在1986年重新公布的《简化字总表》中，“叠、覆”二字已经恢复使用。
吕叔湘先生说：“对一般人说，知道一个字本身的形、音、义关系当然也有点好处，可是关于这个字和那个字的行、音、义的异同和关系的知识，也许更有实用价值，可以帮助他少念别字、少写别字。”对编辑而言，通晓3500个常用字，这是一个编辑的起码条件。通晓就是不仅要读准字音，写对字形，了解字义，还要知道字音、字形和字义之间的内部联系。识别错别字，掌握吕叔湘先生提及的“关于这个字和那个字的形、音、义的异同和关系”是很好的方法，以此为主线，编辑可以从以下几点入手梳理和实践：
1、区别构词成分的读音
错别字多是一些形近或形异而读音相同、相近的字，但也涉及到一些形近而读音不同的字。注意这一点，读准字音，有利于对错别字的识别。如下面包含错别字的词：杀戳、入场卷、言简意骇。如果能够掌握这些词语中形近字的读音及二者读音的差别，就能够迅速识别出错别字。比如“戳”读“chuō”，“戮”读“lù”；“卷”读“juàn”，“券”读“quàn”；“骇”读“hài”，“赅”读“gāi”。
2、注意构词成分的对应关系
许多词语的结构是并列关系，构词成分之间形成对应关系。利用这种对应关系，可以有效识别错别字。比如下面两个包含错别字的词语：一张一驰、摒气凝神。这两个词语的构词成分都是并列关系。所以“驰”与“张”对应，当用表示“松开”的“弛”。“摒”与“凝”对应，当用表示“抑制”的“屏”。
3、代入构词成分的含义
把平时积累掌握的构词成分本身的含义，代入构成的词语中验证，看是否适合词语的表意要求，有时就能够很明显地找出词语中的错别字。比如下面包含错别字的词语：拌脚石、国藉。其中“拌”是“搅和、争吵”的意思，而“绊”是“挡住或缠住，使跌倒或行走不便”的意思，应为“绊脚石”。“藉”是“垫、借”的意思，而“籍”有“书籍、籍贯”的意思，应为“国籍”。
4、联想整个词语的含义
从词语本身的含义出发，推断构成词语构词成分的字形，也能够有效地查出词语中是否有错别字。如下面包含错别字的词语：甘败下风、不径而走。其中“甘败下风”，意思是真心佩服，自认不如对方；“败”指失败，应为“拜”（拜服）。“不径而走”，意思是没有腿却能走，常指消息不待张扬就迅速传播开来；“径”指小路，应为“胫”（小腿）。
5、搞清楚词语的来源
词语的形成往往凝结着浓郁的文化风俗，有些词语来源于古代典籍或寓言故事并附带生动有趣的故事，若能记住其出处或故事大意并结合词义辨别，就能够查出词语中是否有错别字。如下面包含错别字的词语：再接再历、针贬时弊。其中“再接再历”，来源于古代斗鸡游戏中的一个常见行为：为了使自己的斗鸡获胜，每次接斗时，都要在磨刀石上磨斗鸡的嘴喙，使它锋利；应为“砺”，现写作“厉”，不能误作“历”或“励”。“针贬时弊”，与古时中医治病的石针有关，应为“砭”，不能误作“贬”。
二、纠正用词不当的错误
用词不当包括“词”不达意、搭配不当、表意不清等多种情况，本文主要论述“词”不达意产生的原因和怎样纠正这类错误。
书稿中“词”不达意的情况可分为两类：一类是由于作者对所表达的事物在认识上有误而用错了词。如“湾鳄这种现存体型最大的两栖动物，可以在大海中游得很远而成为分布最广泛的鳄”，这句话错在作者没弄清楚动物的分类。鳄鱼是爬行动物，不能根据它既能在陆地上爬行，也善于游泳，就把它归入两栖动物。还有一类是句子中用了不恰当的词语，其意义与句子的语义相悖。这类错误出现的几率比较高，其原因主要有：
1、混淆了近义词或同义词
如“那感人的故事至今还在这个小山村里留传着”，这一句中“留传”应改为“流传”。“留传”和“流传”是同义词，但“流传”是指传下来或传播开，“留传”的意思则是遗留下来传给后代。 辨析近义词，根据词义的差别比较容易作出判断。辨析同义词，则需要从意义、色彩和用法三个方面把握词语之间的细微差别。从意义上看，同义词的差别首先表现在意义的轻重不同。例如“忽视”和“无视”都表示没把什么事放在眼里或心上，但“忽视”强调忽略、疏忽，语意较轻，“无视”则强调漠视、不认真负责地对待，语意较重。其次是范围的大小不同。例如“局势”和“形势”都表示事物发展的状况，但“局势”主要用在政治、军事等领域，范围略狭，而“形势”基本没有上述限制，范围较宽。从色彩上看，同义词的差别主要表现在：①感情色彩不同。例如“奴才”和“奴仆”，都指供主人驱使而没有人身自由的人，但“奴才”有鄙夷的感情色彩，“奴仆”没有这种色彩。②形象色彩不同。例如“鄙弃”和“唾弃”，都表示看不起、厌恶，但“唾弃”有以吐唾沫表示鄙视的形象色彩，“鄙弃”则不具有这种形象色彩。从用法上看，同义词的差别主要表现在搭配对象的不同上。例如“感觉”和“觉得”都表示感官对外界发生某种反应，但“感觉”后可加补语成分“到”，“觉得”不能有这样的用法。
2、误解了成语的含义
如“他挪用了五万元公款，虽然有错，但毕竟罪不容诛”，这句话中“罪不容诛”被误解为按其罪行还不至杀头，其本义是杀了也抵不了所犯的罪恶。形容罪大恶极。再如“我们齐心协力，这点事情还办不成？三人成虎嘛！”，这句话中“三人成虎”被误解为大家齐心协力做事力量大，其本义是三个人都说街上有老虎，别人便以为真有老虎。比喻谣言或讹传一再反复，就会使人信以为真。成语是一种表现力很强的固定短语，大多源自我国古代的寓言、诗文和历史事件，加之有些成语中的字还含有古义。如果不了解其源头或背景，望文生义，就很容易用错。另外，编辑在处理自己没有把握的问题时都不可过分自信。人的记忆是有限的，单凭记忆去改稿，十之八九是要出错的。怀疑书稿中某个字用得不对，某个词不能达意，就赶紧去查书、查字典，并要养成习惯。
纠正词不达意的错误，实质上是选择一个恰当的词语表达作者的思想，除了要准确掌握事物的本质，有丰富的词汇积累，掌握字词的意义和用法外，老舍先生在《关于文学的语言问题》里有一段话很值得我们体会。他说：比方写一个长辈看到自己的一个晚辈有出息，当了干部回来了，他拍着晚辈的肩膀说：“小伙子，搞得不错呀！”这地方我就用“搞”，若不相信，你试着用“做”用“干”，保准没有用“搞”字恰当，亲切。假如是一个长辈夸奖他的子侄说：“这小伙子，做事认真。”在这里我就用“做”字，你总不能说：“这小伙子，搞事认真。”要是看见一个小伙子在那里劳动得非常卖力，我就写：“这小伙子认真地干。”这就用上了“干”字。像这三个字：“搞”“做”“干”都是现存的，并不谁比谁更通俗，只看你把它搁在哪里最恰当、最合适就是了。老舍先生这段话很经典，他是想告诉我们不同的词表现不同的意境，使用什么字眼，要由表现的意境来决定。我们更应注意到，语言文字和思想感情表达有密切的关系，借文字描述出的情境反映的一定是作者的某种思想感情。所以归根结底，改正“词”不达意的错误，要依据上下文琢磨作者的所思所想，以此作为润色和修改的出发点，才是正路。
提高语言文字修养，编辑还应该努力实践三多：多品，编辑不应把注意力都放在审读的书稿上，应经常接触其他优秀的、经典的作品，品味作者高超的用字、用词技巧；多思，要学会由此及彼，由表及里地思考，体验由文字联想到意境的奇妙过程；多练，练笔是一种有益的实践，能充分消化吸收自己从他人作品中汲取的营养。
参考文献
①吕叔湘：《语文杂记》[J].北京：生活·读书·新知三联书店，2008
②吕叔湘：《语文常谈》[J].北京：生活·读书·新知三联书店，2008
③陈原，《论“驾驭”文字的艺术》[J].《编辑学刊》，1992，（5）
④高更生：《汉字研究》[J].济南：山东教育出版社，1999
⑤周荐：《汉语词汇新讲》[J].北京：语文出版社，2000
⑥老舍，《谈文学语言问题》[J].《百科知识》，1996（5）
（作者单位：地质出版社）
责编：周蕾