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【内容摘要】初中数学教师要重视课前预习，形成学生好的自主学习的习惯，优化教学过程，立体化培养学生自主学习的能力。
【关键词】自主学习能力 策略
初中数学教师要培养学生的自主学习能力，激发学生学习的兴趣，强化学生自主探究的意识，培养学生探究的意识，实现学生学习素养的积淀。
一、重视课前预习，形成学生好的自主学习的习惯
预习的时候，教师要教会学生学会仔细阅读，梳理数学知识要点的逻辑。教材都是简洁扼要、重点明确、举例典型。教师要让学生仔细阅读，不放过任何一句话，阅读的时候要慢慢地，思维要快捷，紧跟上书本的节奏，发展学生的思维能力。预习的时候，教师要教会学生找到重点，对重点进行记忆和反复理解。教师可以让学生将重点的概念划出来，结论画一画，圈一圈。教师还要学生圈出疑难。学生遇到疑难之处就要打通，并发展学生的拓展思维。教师要教会学生学会解答课后习题，课后习题中的基础性的题目，教师要帮助学生巩固知识，让学生通过做题目进行自主学习的基本检阅，教师要引导学生解决这些课后的习题，实现学生有效的自主学习。教师要指导学生预习的时候可以采用虚实相生的办法，这就要做到预习的时候两个避免：第一避免预习的时候过于粗略，教师要让学生必须注意读进自己的头脑，在读中对新课的内容进行深入地思考和研究，并能形成自己对知识点的理解。第二就是避免预习的时候过于细致。教师要让学生预习的时候能够随时走出来，如果学生在预习的时候遇到疑难问题过于难以释怀，那就会影响学生进一步学习的能力，背离了学生预习的基本定向，这个时候更关注的应该是学会准确地提出问题。
二、深入研究学情，教学中贯彻落实学生学习的主体地位
学生的已有经验对学习数学新知识非常重要。初中数学教师要根据学生已有的知识经验，深入挖掘学生的知识情感因素，实现学生对新知识产生猜想，实现学生知识的类比和迁移。教师要根据学生的学情特征，引导学生发展自己，实现学生主动建构知识，提高学生学习的效果。
三、优化教学过程，创设学生自主学习的时空
教师要研究学生学什么，怎样学，根据教师是教学的主导，学生是学习的主体的原则，教师要研究学生学习数学的规律，研究好教学过程，把握好学生的学习，在课堂上收放自如。教师在课堂教学中要讲清楚数学概念，讲解规律的理解和运用，认清楚学生容易出错的地方，教师要讲解学生新旧知识之间的联系，讲解学生容易抓不住重点的地方，思路堵塞的地方。教师要对学生已经弄懂的内容不讲，重复的知识点也不讲。
四、引领学生参与，让学生体验学习的成功感
教师要让学生经过实践活动，受到学习的启发，加强学生自主学习能力的训练。教师要让学生自己动手，自己动脑筋，自己动口，逐步深化认识，内化知识，巩固知识，拓展学生的学习视野，引导学生学会独立学习，提升学生自主学习的才能。
五、教会学生方法，提高学生立体式学习的效果
教师要教会学生掌握多种学习方法，教会学生举一反三学习。教师在讲解知识的时候，就要注意渗透学习方法。教师要重视知识讲解和方法传授两不耽误。学生如果在学习的过程中只是重视积累知识，不注重总结学习方法，那么学生的学习成绩很难得到大幅度的提升。教师要教会学生学会阅读教材，在读的时候发现数学问题，引导学生找到问题的所在。教师要指导学生学会读初中数学教材，要进行三读的实践。第一读是粗读，帮助学生扫清文字和符号的阻碍，大致了解这个部分的内容。第二读就是细读，就是读句，逐句解释，将课文中的省略的推理依据和中间运算补全，并对课本的重点和难点加上记号。第三读是精读，就是学生掌握教材的知识，在学生完成作业后，教师要指导学生分析重点的词语和句子，让学生学会总结知识点，学会写心得体会。教师还可以通过提问的方法来考查学生对数学学习方法的掌握情况，也可以进行抽查等方式进行考查，教师还要注重和家长一起培养学生的好的学习方法，让家长加入到学生学习能力培养的队伍中来，形成社会的教育合力。
六、改进教学模式，打造自主学习的课堂
教师要打造学生自主学习的课堂，实施好的教学模式，主动建构一个“自主互助学习”的课堂教学的模式。教师要重视学生自主式探究，引导学生积极发现问题，解决问题，教师进行科学恰当的引导，并加以全面科学的评价，提高学生的学习效果。这样，初中数学课堂可以分为课前准备过程、课上自主学习过程、合作探究过程、教师讲解重点和难点、巩固检测过程和课后的延伸过程等，教师要保证这其中的每一个环节，学生都要主动学习。
例如，初中数学教师在讲解面积和代数恒等式教学任务的时候，教师可以设计两個重要的数学教学活动。第一个环节是学生竞赛的环节，教师可以让学生从日常生活出发，从常见的几何图形出发，向学生展示几何世界和包含的数学知识，让学生运用制定的图片进行拼图，实现学生心到、嘴到、手到、眼睛到，实现学生主动学习，激发学生学习的兴趣，提高学生合作学习的能力。
总之，初中学生数学自主学习的能力培养是一项长期而重要的事情，初中数学教师要群策群力，通力合作，发挥自己的聪明才智，实现学生自主学习能力的提高，全面提高学生的学习效果，实现学生终身学习。
【参考文献】
[1] 李树财. 谈初中生数学自主学习能力的培养[J]. 考试周刊，2013（6）：59-60.
（作者单位：江苏省扬州市经济技术开发区实验中学）
【关键词】自主学习能力 策略
初中数学教师要培养学生的自主学习能力，激发学生学习的兴趣，强化学生自主探究的意识，培养学生探究的意识，实现学生学习素养的积淀。
一、重视课前预习，形成学生好的自主学习的习惯
预习的时候，教师要教会学生学会仔细阅读，梳理数学知识要点的逻辑。教材都是简洁扼要、重点明确、举例典型。教师要让学生仔细阅读，不放过任何一句话，阅读的时候要慢慢地，思维要快捷，紧跟上书本的节奏，发展学生的思维能力。预习的时候，教师要教会学生找到重点，对重点进行记忆和反复理解。教师可以让学生将重点的概念划出来，结论画一画，圈一圈。教师还要学生圈出疑难。学生遇到疑难之处就要打通，并发展学生的拓展思维。教师要教会学生学会解答课后习题，课后习题中的基础性的题目，教师要帮助学生巩固知识，让学生通过做题目进行自主学习的基本检阅，教师要引导学生解决这些课后的习题，实现学生有效的自主学习。教师要指导学生预习的时候可以采用虚实相生的办法，这就要做到预习的时候两个避免：第一避免预习的时候过于粗略，教师要让学生必须注意读进自己的头脑，在读中对新课的内容进行深入地思考和研究，并能形成自己对知识点的理解。第二就是避免预习的时候过于细致。教师要让学生预习的时候能够随时走出来，如果学生在预习的时候遇到疑难问题过于难以释怀，那就会影响学生进一步学习的能力，背离了学生预习的基本定向，这个时候更关注的应该是学会准确地提出问题。
二、深入研究学情，教学中贯彻落实学生学习的主体地位
学生的已有经验对学习数学新知识非常重要。初中数学教师要根据学生已有的知识经验，深入挖掘学生的知识情感因素，实现学生对新知识产生猜想，实现学生知识的类比和迁移。教师要根据学生的学情特征，引导学生发展自己，实现学生主动建构知识，提高学生学习的效果。
三、优化教学过程，创设学生自主学习的时空
教师要研究学生学什么，怎样学，根据教师是教学的主导，学生是学习的主体的原则，教师要研究学生学习数学的规律，研究好教学过程，把握好学生的学习，在课堂上收放自如。教师在课堂教学中要讲清楚数学概念，讲解规律的理解和运用，认清楚学生容易出错的地方，教师要讲解学生新旧知识之间的联系，讲解学生容易抓不住重点的地方，思路堵塞的地方。教师要对学生已经弄懂的内容不讲，重复的知识点也不讲。
四、引领学生参与，让学生体验学习的成功感
教师要让学生经过实践活动，受到学习的启发，加强学生自主学习能力的训练。教师要让学生自己动手，自己动脑筋，自己动口，逐步深化认识，内化知识，巩固知识，拓展学生的学习视野，引导学生学会独立学习，提升学生自主学习的才能。
五、教会学生方法，提高学生立体式学习的效果
教师要教会学生掌握多种学习方法，教会学生举一反三学习。教师在讲解知识的时候，就要注意渗透学习方法。教师要重视知识讲解和方法传授两不耽误。学生如果在学习的过程中只是重视积累知识，不注重总结学习方法，那么学生的学习成绩很难得到大幅度的提升。教师要教会学生学会阅读教材，在读的时候发现数学问题，引导学生找到问题的所在。教师要指导学生学会读初中数学教材，要进行三读的实践。第一读是粗读，帮助学生扫清文字和符号的阻碍，大致了解这个部分的内容。第二读就是细读，就是读句，逐句解释，将课文中的省略的推理依据和中间运算补全，并对课本的重点和难点加上记号。第三读是精读，就是学生掌握教材的知识，在学生完成作业后，教师要指导学生分析重点的词语和句子，让学生学会总结知识点，学会写心得体会。教师还可以通过提问的方法来考查学生对数学学习方法的掌握情况，也可以进行抽查等方式进行考查，教师还要注重和家长一起培养学生的好的学习方法，让家长加入到学生学习能力培养的队伍中来，形成社会的教育合力。
六、改进教学模式，打造自主学习的课堂
教师要打造学生自主学习的课堂，实施好的教学模式，主动建构一个“自主互助学习”的课堂教学的模式。教师要重视学生自主式探究，引导学生积极发现问题，解决问题，教师进行科学恰当的引导，并加以全面科学的评价，提高学生的学习效果。这样，初中数学课堂可以分为课前准备过程、课上自主学习过程、合作探究过程、教师讲解重点和难点、巩固检测过程和课后的延伸过程等，教师要保证这其中的每一个环节，学生都要主动学习。
例如，初中数学教师在讲解面积和代数恒等式教学任务的时候，教师可以设计两個重要的数学教学活动。第一个环节是学生竞赛的环节，教师可以让学生从日常生活出发，从常见的几何图形出发，向学生展示几何世界和包含的数学知识，让学生运用制定的图片进行拼图，实现学生心到、嘴到、手到、眼睛到，实现学生主动学习，激发学生学习的兴趣，提高学生合作学习的能力。
总之，初中学生数学自主学习的能力培养是一项长期而重要的事情，初中数学教师要群策群力，通力合作，发挥自己的聪明才智，实现学生自主学习能力的提高，全面提高学生的学习效果，实现学生终身学习。
【参考文献】
[1] 李树财. 谈初中生数学自主学习能力的培养[J]. 考试周刊，2013（6）：59-60.
（作者单位：江苏省扬州市经济技术开发区实验中学）