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【摘要】英语阅读能力是学生英语学习中的核心能力。英语教师应该在教学的过程中根据学生的实际情况进行阅读教学的设计，构建高效的英语阅读教学模式，最大限度地激发学生的英语学习热情，帮助学生形成创新性思维与系统性思维。
【关键词】初中英语;阅读教学
在我国教育领域所提出的新一轮基础教育课程改革的标准下，对英语课堂阅读教学也提出了明确的要求，英语教学任务中的核心就是提升学生的“听”“说”“读”“写”四种能力。英语教师应该通过阶段性的引导，为学生创设优良的学习环境。在信息技术高速发展的社会中，教师应将科技手段与实际课堂教学相融合，有效地提高学生的英语学科素养与英语阅读能力。
一、转变教学方式
现阶段，我国初中学生的英语阅读能力普遍较低，究其原因，不外乎是自身的英语知识储备量过低，英语知识在脑海中无法形成合理的系统。英语教师应该根据这一状况，加强实际教学课堂中英语文章的阅读量。通过实际调查研究得出：近百分之八十的初中学生认为英语属于外来科目，与母语的学习之间存在壁垒，无法对英语知识的学习做到自然融入。因此，大部分学生在课后或者课余时间自然不会主动进行英语课外阅读，英语思维也就很难有效形成。对此，教师可以利用课堂时间，增设对英语文章的赏析环节，让学生在课堂中积累英语阅读中的词句;教师还可以为学生布置课后作业，规定学生读背一篇完整的英语文章，以及在早自习等时间进行英语口语交流练习，提升学生的英语语感。上述教学方式的应用，可以让学生在潜移默化中形成良好的英语学习习惯，减少学生对英语学习的排斥感，完善学生的课后学习。长此以往，学生的英语素材积累以及英语单词等知识的储备量都会有很大的提升。在此过程中，学生的英语语感也会逐渐形成，对英语的排斥感与陌生感也会逐渐降低。教师教学方式的转变，促使学生的英语阅读水平得到有效提升。
二、加强学生之间的合作交流
英语作为一门语言类的学科，学习中离不开有效的交流、写作、合作。要想提升学生的英语阅读能力，教师就应该加强学生之间的合作交流。教师可以采用班级中的小组合作方式，进行英语阅读学习情境的模拟，利用学生互相沟通的方式进行英语阅读问题的分析与讨论。合作学习，不仅能提升学生参与英语课堂的积极性，还能在合作交流中，让学生畅所欲言，提升学生的英语阅读理解能力与英语口语交流能力。阅读与沟通是分不开的，学生想要在英语考试中正确理解文章的深层含义，根据文章内容进行题目的解答，都需要具备一定的理解能力与英语思维。想要有效形成学生的英语思维，就需要教师发挥自身的引领作用，指导学生在课堂中进行英语沟通。学生通过与他人的交流沟通，再经过对自己所储备的英语知识的分析，可以有效促进自身英语理解能力的提升。学生的英语理解能力提高，可以大幅度提升阅读能力，从而在考试中做到游刃有余，掌握阅读文章的深层含义。
三、利用信息技术与多媒体等手段进行高效教学
现阶段的社会是信息技术高速发展的社会。在英语阅读教学中，教师可以利用信息技术与多媒体等手段进行高效教学。积极利用先进科学技术，通过视频、音乐、图片等形式进行知识展示，让学生更加清晰直观地了解并掌握知识。英语阅读是枯燥的，需要学生高度集中注意力，而科技手段的加入，可以在閱读学习的过程中，帮助学生有效理解枯燥的知识，激发学生的英语学习热情。并且，利用多媒体手段进行授课，还能减少教师的板书时间，为教师减轻教学压力，从而更好地开展英语教学。英语作为一门外来语种，不可避免地带有一定的西方思想元素，其开放性、多元性都在英语学习中有所显现，教师可以根据这一点，将科技手段有效融入其中，通过有效的知识链接等吸引学生的注意力，促进学生对相关内容的思考与理解，提高英语阅读兴趣。在新科技手段的帮助下，学生更容易接受单调的英语阅读知识，理解多元化的思想认识，从而提升英语阅读能力。
四、构建良好的学习情境，提供优良的阅读学习内容
学生在英语阅读的学习中，只有对英语文章产生阅读兴趣，才能积极开展阅读探究活动，最终实现提升阅读学习质量的目的。教师应该使学生全身心地投入到英语阅读中，加强对学生在英语阅读中思考能力与体悟能力的培养，并且为学生提供优良的阅读学习内容，构建良好的学习情境，促使学生在英语情境氛围与英语钻研氛围中，树立起科学有效的英语学习观念。英语教师也要根据学生的实际情况与学习能力进行阅读兴趣的培养，帮助学生了解文章的创作背景，并且通过英语文章的阅读，获取重要的知识点，利用英语文章阅读来了解西方社会中的事物与现象。学生也要以自身的实际能力为基础，进行知识拓展。教师在进行阅读教学时，也要注重筛选具有较高质量的英语阅读文章，促使学生在阅读中逐步提升知识积累，开阔眼界。在进行英语文章的讲授过程中，教师要将文章的写作背景知识以及文章的深层含义介绍给学生，从而培养学生的阅读习惯与兴趣，使学生在英语阅读与思考中，形成正确的学习思维与阅读理念，这对学生的英语知识学习与英语阅读理解都具有积极的影响，也对学生的学习兴趣与学习习惯养成具有一定的促进作用。
综上所述，英语阅读能力是提升学生英语学习能力的核心，只有加强学生的英语阅读能力培养，才能有效提升学生的英语学科素养与英语核心思维。教师应该重视英语阅读教学，对学生进行科学合理的引导，在日积月累、潜移默化之中提升学生的英语综合水平。在实际英语阅读教学中，教师要先提升自身的专业素养与水平，在教学中不断发现自身的问题，并做出及时的调整。教师要有效地进行阅读技巧的传授，从而激发学生对英语阅读学习的兴趣，有效促进学生的英语学科素养与英语思维的形成。
参考文献：
[1]唐霞.初中英语有效教学模式的构建途径研究[C].2019年教育现代化教学管理座谈会论文汇编（一），2020.
[2]马瑞.初中英语有效阅读教学模式的构建与运用[C].2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（昆明会场）论文集（上），2020.
【关键词】初中英语;阅读教学
在我国教育领域所提出的新一轮基础教育课程改革的标准下，对英语课堂阅读教学也提出了明确的要求，英语教学任务中的核心就是提升学生的“听”“说”“读”“写”四种能力。英语教师应该通过阶段性的引导，为学生创设优良的学习环境。在信息技术高速发展的社会中，教师应将科技手段与实际课堂教学相融合，有效地提高学生的英语学科素养与英语阅读能力。
一、转变教学方式
现阶段，我国初中学生的英语阅读能力普遍较低，究其原因，不外乎是自身的英语知识储备量过低，英语知识在脑海中无法形成合理的系统。英语教师应该根据这一状况，加强实际教学课堂中英语文章的阅读量。通过实际调查研究得出：近百分之八十的初中学生认为英语属于外来科目，与母语的学习之间存在壁垒，无法对英语知识的学习做到自然融入。因此，大部分学生在课后或者课余时间自然不会主动进行英语课外阅读，英语思维也就很难有效形成。对此，教师可以利用课堂时间，增设对英语文章的赏析环节，让学生在课堂中积累英语阅读中的词句;教师还可以为学生布置课后作业，规定学生读背一篇完整的英语文章，以及在早自习等时间进行英语口语交流练习，提升学生的英语语感。上述教学方式的应用，可以让学生在潜移默化中形成良好的英语学习习惯，减少学生对英语学习的排斥感，完善学生的课后学习。长此以往，学生的英语素材积累以及英语单词等知识的储备量都会有很大的提升。在此过程中，学生的英语语感也会逐渐形成，对英语的排斥感与陌生感也会逐渐降低。教师教学方式的转变，促使学生的英语阅读水平得到有效提升。
二、加强学生之间的合作交流
英语作为一门语言类的学科，学习中离不开有效的交流、写作、合作。要想提升学生的英语阅读能力，教师就应该加强学生之间的合作交流。教师可以采用班级中的小组合作方式，进行英语阅读学习情境的模拟，利用学生互相沟通的方式进行英语阅读问题的分析与讨论。合作学习，不仅能提升学生参与英语课堂的积极性，还能在合作交流中，让学生畅所欲言，提升学生的英语阅读理解能力与英语口语交流能力。阅读与沟通是分不开的，学生想要在英语考试中正确理解文章的深层含义，根据文章内容进行题目的解答，都需要具备一定的理解能力与英语思维。想要有效形成学生的英语思维，就需要教师发挥自身的引领作用，指导学生在课堂中进行英语沟通。学生通过与他人的交流沟通，再经过对自己所储备的英语知识的分析，可以有效促进自身英语理解能力的提升。学生的英语理解能力提高，可以大幅度提升阅读能力，从而在考试中做到游刃有余，掌握阅读文章的深层含义。
三、利用信息技术与多媒体等手段进行高效教学
现阶段的社会是信息技术高速发展的社会。在英语阅读教学中，教师可以利用信息技术与多媒体等手段进行高效教学。积极利用先进科学技术，通过视频、音乐、图片等形式进行知识展示，让学生更加清晰直观地了解并掌握知识。英语阅读是枯燥的，需要学生高度集中注意力，而科技手段的加入，可以在閱读学习的过程中，帮助学生有效理解枯燥的知识，激发学生的英语学习热情。并且，利用多媒体手段进行授课，还能减少教师的板书时间，为教师减轻教学压力，从而更好地开展英语教学。英语作为一门外来语种，不可避免地带有一定的西方思想元素，其开放性、多元性都在英语学习中有所显现，教师可以根据这一点，将科技手段有效融入其中，通过有效的知识链接等吸引学生的注意力，促进学生对相关内容的思考与理解，提高英语阅读兴趣。在新科技手段的帮助下，学生更容易接受单调的英语阅读知识，理解多元化的思想认识，从而提升英语阅读能力。
四、构建良好的学习情境，提供优良的阅读学习内容
学生在英语阅读的学习中，只有对英语文章产生阅读兴趣，才能积极开展阅读探究活动，最终实现提升阅读学习质量的目的。教师应该使学生全身心地投入到英语阅读中，加强对学生在英语阅读中思考能力与体悟能力的培养，并且为学生提供优良的阅读学习内容，构建良好的学习情境，促使学生在英语情境氛围与英语钻研氛围中，树立起科学有效的英语学习观念。英语教师也要根据学生的实际情况与学习能力进行阅读兴趣的培养，帮助学生了解文章的创作背景，并且通过英语文章的阅读，获取重要的知识点，利用英语文章阅读来了解西方社会中的事物与现象。学生也要以自身的实际能力为基础，进行知识拓展。教师在进行阅读教学时，也要注重筛选具有较高质量的英语阅读文章，促使学生在阅读中逐步提升知识积累，开阔眼界。在进行英语文章的讲授过程中，教师要将文章的写作背景知识以及文章的深层含义介绍给学生，从而培养学生的阅读习惯与兴趣，使学生在英语阅读与思考中，形成正确的学习思维与阅读理念，这对学生的英语知识学习与英语阅读理解都具有积极的影响，也对学生的学习兴趣与学习习惯养成具有一定的促进作用。
综上所述，英语阅读能力是提升学生英语学习能力的核心，只有加强学生的英语阅读能力培养，才能有效提升学生的英语学科素养与英语核心思维。教师应该重视英语阅读教学，对学生进行科学合理的引导，在日积月累、潜移默化之中提升学生的英语综合水平。在实际英语阅读教学中，教师要先提升自身的专业素养与水平，在教学中不断发现自身的问题，并做出及时的调整。教师要有效地进行阅读技巧的传授，从而激发学生对英语阅读学习的兴趣，有效促进学生的英语学科素养与英语思维的形成。
参考文献：
[1]唐霞.初中英语有效教学模式的构建途径研究[C].2019年教育现代化教学管理座谈会论文汇编（一），2020.
[2]马瑞.初中英语有效阅读教学模式的构建与运用[C].2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（昆明会场）论文集（上），2020.