【摘 要】
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信息素养起源于图书馆界，图书馆界有能力也有责任推动中小学信息素养教育的发展。以英国皇家特许图书情报职业者协会（CILIP）及其下设的信息素养小组（ILG）为例，利用网络调研法和文献
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信息素养起源于图书馆界，图书馆界有能力也有责任推动中小学信息素养教育的发展。以英国皇家特许图书情报职业者协会（CILIP）及其下设的信息素养小组（ILG）为例，利用网络调研法和文献调研法，调研该协会开展中小学信息素养教育的相关实践，发现其内容包括培养学生的综合能力、提升教育者的教育技能、号召全社会的共同参与。参考CILIP的实践经验，我国图书馆界应当从以下三个方面开展中小学信息素养教育：建立专门组织，提供多元化资源与服务；借助多方力量，开展多样性项目与活动；重视学校图书馆员，提升全方位素质与能力。
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