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摘 要：随着教育理念的不断完善，项目教学法逐渐运用到教学过程中去，在《网络综合布线》课程中，为了提高学生的学习兴趣和动手能力，项目教学法的应用尤为重要，本文将就项目教学法在《网络综合布线》课程中的应用进行相关探讨。
关键词：项目教学法；网络综合布线；课程教学
《网络综合布线》是计算机应用专业的一门重要专业课程，也是专业技能大赛的一个重要赛项，它与工程项目结合非常紧密，所涉及的内容具有较强的系统性和工程技术的实用性，若沿用传统教学模式很难实现该课程实训的教学目标，若采用“项目教学法”开展教学，则能充分发挥学生的主观能动性，培养学生的自主学习能力和创造力，以提高该课程实训的教学效果 [1 ]。
1 项目教学法
项目教学法是一种在建构主义学习理论指导下，学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式，它既强调学习者的认识主体作用，又充分发挥教师的主导作用。该教学法在教学过程中的实施，对激发学生的学习兴趣、提高学生的学习效果都起到了明显的作用，教师还可以在项目设计的过程中采用实际的工作项目案例，让学生提前适应就业环境，从而缩短教学培养周期，促进中职学生综合素质的提升。
2 项目教学法在综合布线课程中的应用
2.1 教材的处理和整合
在《网络综合布线》课程的教学中，根据项目教学法的特点，结合专业技能的培养目标和学生的实践能力以及学生的认知规律，将教学内容进行整合、梳理、分解成六大项目展开教学实训（详情见表1）。六大项目按循序渐进原则推进，前后衔接紧密，包含了全部教学内容，合理整合了不同的教学模块，项目彼此独立，每个项目又是一个完整的工程项目，与行业实际应用接轨，贴近现实，使知识、技能和应用有机结合，能充分调动学生学习积极性和主动性、提高学生工程实践能力。
2.2 教学的实践与思考
2.2.1 学生分组
项目教学法通常以学生分组的方式展开教学，为此分组是项目教学法的一个重要环节，分组是否合理将直接影响学生的学习效果。
（1） 分组原则
按照网络综合布线相应项目的实际需要结合目前市场上网络综合布线技术领域的职业岗位情况，由5人组成一个项目组，其中包括项目经理角色1名、项目设计工程师角色1名、施工及测试工程师角色2名、材料负责人角色1名。
（2）人员要求
其中①项目经理负责整个项目工程的全面工作及向老师汇报项目进展情况和所遇到的问题，要求具备良好的组织管理、协调和沟通能力；②项目设计工程师要熟练运用Visio或者Auto CAD软件，具有良好的专业素养及良好的表达能力；③施工及测试工程师角色要有较好的专业技能及较强的动手实践能力；④材料负责人角色要能提供工程所需的合格又适量的施工物料和器材。
（3）具体实施
分组前教师必须要熟悉全班学生的基本情况，对教学对象进行深入分析，在分组时，教师可根据班级的具体情况先指定项目组数，并说明项目经理所需具备的素质，采用自荐和学生推荐相结合的原则选出项目经理，再由项目经理根据项目组的组建原则及对人员的具体要求结合学生的性格特点及能力水平来组建项目组，最后教师根据“组间同质，组内异质”的原则进行适当的微调，力求使各小组间的实力相对均衡，小组内能做到优势互补，小组成员间配合默契，具有良的协作和团队精神。
2.2.2 项目实施
在《网络综合布线》课程教学中应用项目教学法，总的实施教学环节可按照（组织观摩——讲解示范——下达任务——分组实践——测试验收）五个步骤来进行 [2 ]，具体实施过程中应注意如下问题：
（1）组织观摩：在观摩前，教师应该讲明观摩的目的和注意事项，要看什么？怎样看？观摩过程中，教师应根据实际情况给予必要的提示与指导，要注意引导学生观察和思考，培养学生观察的能力。
（2）讲解示范：教师要尽量提供生动、形象和规范的教学示范微视频或教师现场示范，强调综合布线标准及操作规范的重要性，提示可能出现的错误，并提醒学生注意操作安全。
（3）下达任务：任务要明确，可操作性强，任务说明书要指明具体操作要求，注意事项，可利用的资源及完成的时限。
（4）分组实践：分组实践环节，项目组的组建应充分尊重学生的选择，要选好骨干人物，实践过程中要充分发挥学生的主观能动性，注重培养组内成员的协作和团队精神，实践过程中遇到困难教师要给予及时的指导，针对不同层次的项目组，教师指导的深度应有所不同。
（5）测试验收：测试验收要尽量做到公平公正，采用小组自测、组间互测和教师测评相结合的方式，给出的测试验收的评分标准要结合企业规范和国赛标准。
2.3 教学实例 下面以项目四“综合布线工程施工”为例，详细介绍网络综合布线技术项目式教学的整个过程。如果该项目教学时能以某地实际的工程项目为背景，整个教学过程再现真实的工程实施过程，那最好不过。但教学过程中不一定能遇到这种实际的工程项目，因此在教学上还是以仿真的工程项目场景来进行。我校网络综合布线实训室面积 100 平方米，拥有完善的综合布线实训平台，设施设备较齐全，这为本课程进行项目式教学提供了基本保障和前提条件。
（1）组织观摩
在进行该项目教学前，先带学生参观中等规模的智能化建筑综合布线的施工现场，条件不允许话也要带学生参观校园网的综合布线系统，让学生先对综合布线工程施工有个抽象的认识。
（2）讲解示范
观摩现场后，教师再通过多媒体课件讲解综合布线施工工艺流程及操作要领，课件要虚拟真实的布线施工场景，让学生对综合布线工程施工有更深入的理解。
（3）下达任务
教师提供一份虚拟的某综合楼布线系统工程项目建筑模型立体图和该项目的布线工程招标文书，让各项目组按要求进行项目的设计和施工。
（4）分组实践
把全班30名学生按前面的分组原则5人一组分成6组。让各项目组针对该虚拟工程项目进行布线工程方案设计，先进行需求分析，然后制作电子信息点统计表、材料统计表及价格预算表，再用Visio或者AutoCAD 绘制该项目的网络综合布线系统工程的系统图和设计工程安装施工图，装订成册，形成完整的设计方案交教师审核。教师与各项目组一起讨论各组方案的可取之处及存在的不足，并对各组方案进行评分，作为过程性设计考核成绩。教师再挑选出最佳的那份设计工程安装施工图，根据该项目教学的需要，进一步加工和改进，转换成可以在实训室网络综合布线操作平台上进行安装施工的综合布线系统模型图（见图2），用3个壁挂式机柜，分别模拟建筑物对应楼层管理间（FD），每个塑料底盒模拟1个房间（如12底盒模拟102房间，27底盒模拟207房间），底盒面板上的白色小方块模拟需接入每个房间的数据模块数量（为方便学生操作，这里每个功能房间最多安装2个数据模块），2台网络配线实训装置，1台模拟成建筑物管理间101室（BD），另一台模拟成建筑群子系统网络配线机柜（CD），各项目组按照该建筑物网络综合布线系统模型图2所示位置及相关操作要求在操作平台上进行布线安装，完成线槽、线管、底盒、模块、面板的安装，同时完成布线端接，要求横平竖直，位置和曲率半径正确，接缝不大于1毫米。施工完成后，要根据设计和安装施工过程，提交该项目竣工总结报告。项目实施过程，各小组成员要各司其职，分工明确，配合默契，还要注意合理用料，安全施工。教师要对整个施工过程进行监控，加强指导和管理，在实践教学过程中，不仅要培养学生操作技能和职业技能，而且还要注重学生的职业素质的培养，包括工作态度，工作责任心，行为规范及团队精神。
（5）测试验收
布线施工完成，进入工程的测试和验收阶段，可先由项目组进行自我测试和验收，然后各项目组互换进行，再由实训指导教师对每个项目组进行测试和验收。根据小组自测、组间互测和教师测评的结果给每个项目组打分（评分标准由教师事先提供，评分标准的制订要结合企业规范和国赛标准），作为过程性操作考核成绩，各项目负责人再根据组内各队员的表现在项目组得分的基础上加上表现分，得出每个学生该项目过程性操作考核成绩，按平时操作考核成绩40% 小组项目设计成绩20% 期末理论与实践考试40%的比例综合评定学生成绩。该项目的测试和验收阶段需要用到后续项目中的测试和验收相关知识，教师可指导各项目组提前自学相关内容，充分发挥学生的主观能动性。
综上所述，项目教学法将理论教学与实践教学有机地结合起来，能够有效的提高学生的学习兴趣和动手能力，在网络综合布线课程的教学和实践过程中，教师要结合中职教育的特点与特征对学生有效的进行引导，促进中职学生全面发展，为社会输送合格的技术人才。
参考文献：
[1]舒荣.浅谈项目式教学法在《网络综合布线技术》课程教学中的应用[J].科协论坛（下半月），2010（6）：147-148.
[2]汪金龙.项目式教学法在综合布线课程教学中的应用[J].中小企业管理与科技（中旬刊），2014（10）：303-304.
关键词：项目教学法；网络综合布线；课程教学
《网络综合布线》是计算机应用专业的一门重要专业课程，也是专业技能大赛的一个重要赛项，它与工程项目结合非常紧密，所涉及的内容具有较强的系统性和工程技术的实用性，若沿用传统教学模式很难实现该课程实训的教学目标，若采用“项目教学法”开展教学，则能充分发挥学生的主观能动性，培养学生的自主学习能力和创造力，以提高该课程实训的教学效果 [1 ]。
1 项目教学法
项目教学法是一种在建构主义学习理论指导下，学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式，它既强调学习者的认识主体作用，又充分发挥教师的主导作用。该教学法在教学过程中的实施，对激发学生的学习兴趣、提高学生的学习效果都起到了明显的作用，教师还可以在项目设计的过程中采用实际的工作项目案例，让学生提前适应就业环境，从而缩短教学培养周期，促进中职学生综合素质的提升。
2 项目教学法在综合布线课程中的应用
2.1 教材的处理和整合
在《网络综合布线》课程的教学中，根据项目教学法的特点，结合专业技能的培养目标和学生的实践能力以及学生的认知规律，将教学内容进行整合、梳理、分解成六大项目展开教学实训（详情见表1）。六大项目按循序渐进原则推进，前后衔接紧密，包含了全部教学内容，合理整合了不同的教学模块，项目彼此独立，每个项目又是一个完整的工程项目，与行业实际应用接轨，贴近现实，使知识、技能和应用有机结合，能充分调动学生学习积极性和主动性、提高学生工程实践能力。
2.2 教学的实践与思考
2.2.1 学生分组
项目教学法通常以学生分组的方式展开教学，为此分组是项目教学法的一个重要环节，分组是否合理将直接影响学生的学习效果。
（1） 分组原则
按照网络综合布线相应项目的实际需要结合目前市场上网络综合布线技术领域的职业岗位情况，由5人组成一个项目组，其中包括项目经理角色1名、项目设计工程师角色1名、施工及测试工程师角色2名、材料负责人角色1名。
（2）人员要求
其中①项目经理负责整个项目工程的全面工作及向老师汇报项目进展情况和所遇到的问题，要求具备良好的组织管理、协调和沟通能力；②项目设计工程师要熟练运用Visio或者Auto CAD软件，具有良好的专业素养及良好的表达能力；③施工及测试工程师角色要有较好的专业技能及较强的动手实践能力；④材料负责人角色要能提供工程所需的合格又适量的施工物料和器材。
（3）具体实施
分组前教师必须要熟悉全班学生的基本情况，对教学对象进行深入分析，在分组时，教师可根据班级的具体情况先指定项目组数，并说明项目经理所需具备的素质，采用自荐和学生推荐相结合的原则选出项目经理，再由项目经理根据项目组的组建原则及对人员的具体要求结合学生的性格特点及能力水平来组建项目组，最后教师根据“组间同质，组内异质”的原则进行适当的微调，力求使各小组间的实力相对均衡，小组内能做到优势互补，小组成员间配合默契，具有良的协作和团队精神。
2.2.2 项目实施
在《网络综合布线》课程教学中应用项目教学法，总的实施教学环节可按照（组织观摩——讲解示范——下达任务——分组实践——测试验收）五个步骤来进行 [2 ]，具体实施过程中应注意如下问题：
（1）组织观摩：在观摩前，教师应该讲明观摩的目的和注意事项，要看什么？怎样看？观摩过程中，教师应根据实际情况给予必要的提示与指导，要注意引导学生观察和思考，培养学生观察的能力。
（2）讲解示范：教师要尽量提供生动、形象和规范的教学示范微视频或教师现场示范，强调综合布线标准及操作规范的重要性，提示可能出现的错误，并提醒学生注意操作安全。
（3）下达任务：任务要明确，可操作性强，任务说明书要指明具体操作要求，注意事项，可利用的资源及完成的时限。
（4）分组实践：分组实践环节，项目组的组建应充分尊重学生的选择，要选好骨干人物，实践过程中要充分发挥学生的主观能动性，注重培养组内成员的协作和团队精神，实践过程中遇到困难教师要给予及时的指导，针对不同层次的项目组，教师指导的深度应有所不同。
（5）测试验收：测试验收要尽量做到公平公正，采用小组自测、组间互测和教师测评相结合的方式，给出的测试验收的评分标准要结合企业规范和国赛标准。
2.3 教学实例 下面以项目四“综合布线工程施工”为例，详细介绍网络综合布线技术项目式教学的整个过程。如果该项目教学时能以某地实际的工程项目为背景，整个教学过程再现真实的工程实施过程，那最好不过。但教学过程中不一定能遇到这种实际的工程项目，因此在教学上还是以仿真的工程项目场景来进行。我校网络综合布线实训室面积 100 平方米，拥有完善的综合布线实训平台，设施设备较齐全，这为本课程进行项目式教学提供了基本保障和前提条件。
（1）组织观摩
在进行该项目教学前，先带学生参观中等规模的智能化建筑综合布线的施工现场，条件不允许话也要带学生参观校园网的综合布线系统，让学生先对综合布线工程施工有个抽象的认识。
（2）讲解示范
观摩现场后，教师再通过多媒体课件讲解综合布线施工工艺流程及操作要领，课件要虚拟真实的布线施工场景，让学生对综合布线工程施工有更深入的理解。
（3）下达任务
教师提供一份虚拟的某综合楼布线系统工程项目建筑模型立体图和该项目的布线工程招标文书，让各项目组按要求进行项目的设计和施工。
（4）分组实践
把全班30名学生按前面的分组原则5人一组分成6组。让各项目组针对该虚拟工程项目进行布线工程方案设计，先进行需求分析，然后制作电子信息点统计表、材料统计表及价格预算表，再用Visio或者AutoCAD 绘制该项目的网络综合布线系统工程的系统图和设计工程安装施工图，装订成册，形成完整的设计方案交教师审核。教师与各项目组一起讨论各组方案的可取之处及存在的不足，并对各组方案进行评分，作为过程性设计考核成绩。教师再挑选出最佳的那份设计工程安装施工图，根据该项目教学的需要，进一步加工和改进，转换成可以在实训室网络综合布线操作平台上进行安装施工的综合布线系统模型图（见图2），用3个壁挂式机柜，分别模拟建筑物对应楼层管理间（FD），每个塑料底盒模拟1个房间（如12底盒模拟102房间，27底盒模拟207房间），底盒面板上的白色小方块模拟需接入每个房间的数据模块数量（为方便学生操作，这里每个功能房间最多安装2个数据模块），2台网络配线实训装置，1台模拟成建筑物管理间101室（BD），另一台模拟成建筑群子系统网络配线机柜（CD），各项目组按照该建筑物网络综合布线系统模型图2所示位置及相关操作要求在操作平台上进行布线安装，完成线槽、线管、底盒、模块、面板的安装，同时完成布线端接，要求横平竖直，位置和曲率半径正确，接缝不大于1毫米。施工完成后，要根据设计和安装施工过程，提交该项目竣工总结报告。项目实施过程，各小组成员要各司其职，分工明确，配合默契，还要注意合理用料，安全施工。教师要对整个施工过程进行监控，加强指导和管理，在实践教学过程中，不仅要培养学生操作技能和职业技能，而且还要注重学生的职业素质的培养，包括工作态度，工作责任心，行为规范及团队精神。
（5）测试验收
布线施工完成，进入工程的测试和验收阶段，可先由项目组进行自我测试和验收，然后各项目组互换进行，再由实训指导教师对每个项目组进行测试和验收。根据小组自测、组间互测和教师测评的结果给每个项目组打分（评分标准由教师事先提供，评分标准的制订要结合企业规范和国赛标准），作为过程性操作考核成绩，各项目负责人再根据组内各队员的表现在项目组得分的基础上加上表现分，得出每个学生该项目过程性操作考核成绩，按平时操作考核成绩40% 小组项目设计成绩20% 期末理论与实践考试40%的比例综合评定学生成绩。该项目的测试和验收阶段需要用到后续项目中的测试和验收相关知识，教师可指导各项目组提前自学相关内容，充分发挥学生的主观能动性。
综上所述，项目教学法将理论教学与实践教学有机地结合起来，能够有效的提高学生的学习兴趣和动手能力，在网络综合布线课程的教学和实践过程中，教师要结合中职教育的特点与特征对学生有效的进行引导，促进中职学生全面发展，为社会输送合格的技术人才。
参考文献：
[1]舒荣.浅谈项目式教学法在《网络综合布线技术》课程教学中的应用[J].科协论坛（下半月），2010（6）：147-148.
[2]汪金龙.项目式教学法在综合布线课程教学中的应用[J].中小企业管理与科技（中旬刊），2014（10）：303-304.