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摘 要：写作教学是语文教学的重要组成部分，它对于小学生的文字表达能力和知识的积累等都有重要的影响。但我国的小学语文写作在教学上却不容乐观，在这方面仍存在着很多的问题。本文主要从当前小学语文写作教学中存在的问题，以及需要应对的策略两个方面进行简要的分析。
关键词：小学语文；写作教学；问题；策略
语文对于学生的交流和表达具有重要的意义，并且语文学习能力的情况对于其他学科的学习也具有重要影响。小学生的语文写作是小学生语文学习情况的直接表现，同时也是其语言表达能力的直接反应。因此，小学语文写作教学在学校教学中是非常重要的，要引起教师的足够重视。
一、当前小学语文写作教学中存在的问题
（一）教师的教学模式单一
当前很多小学语文教师受传统教学思想和应试教育的影响，在小学语文写作教学中，教学手段单一，导致课堂教学气氛低沉，不能有效调动小学生的学习兴趣，致使一些小学语文教师为提高班级的整体成绩，让小学生背诵很多的优美的语句或者诗句等，但这些句子对于小学生来说，还不能完全理解其中的含义，导致其在应用过程中，会常常出现张冠李戴的现象。
（二）小学生缺少知识的积累
对知识的丰富积累是写好一篇文章的前提。小学生由于各方面的原因，知识积累较为贫瘠，但一些小学语文教师在进行写作教学时，并没有考虑到这一点，在小学生还不能很好的进行独立写作的情况下就对其进行写作训练，致使很多小学生很难完成教师的任务，自信心受打击，并且还会严重挫伤小学生学习语文，进行写作的积极性，不利于小学语文写作教学的高质量完成。
（三）写作中缺少真情实感的加入
当前小学生作文中存在的一个主要问题就是，小学生的作文中没有真情实感，给人一种生硬感。这主要是因为一些小学语文教师在进行写作教学中，不能有效的结合小学生的实际生活进行讲解与训练，致使很多小学生在进行写作时不能有效的利用身边的事例，只是将自己背诵的某个事例应用到多个作文中，致使其文章不能打动别人。
（四）缺少对学生想象力的培养
小学语文教师在写作教学中要注重培养学生对生活的感受能力，进而在此基础上，培养小学生的想象力和创造力。如果不根据小学生身边的事例进行写作训练，就会让小学生对写作产生距离感。并且由于小学生对社会的接触少，对生活等各方面的了解都非常有限，因此如果不采取有针对性的写作教学，就会导致小学生不能有效训练小学生的思维逻辑能力，培养其想象力和创造力。
二、小学语文写作教学应采取的应对策略
（一）对教学方法进行创新
小学语文教师对小学生进行写作教学时，掌握班级学生的整体情况，从而根据班级的整体写作情况选用不同的教学方法进行写作教学。例如，教师在训练小学生对花卉的描写时，可以事先在课间的时候，对学校花坛里的花进行观察，然后再根据学生自己的观察对花卉进行描写。此外，如果班级小学生的整体写作水平都不好或者年级相对相低的话，教师可以为小学生设置一系列的问题，如什么时间，在哪里去看的花，你和谁一起去观察的花，你看到的花是什么样子的，它的样子像什么等一系列的问题，引导小学生作文的写作，并且通过对真实事物的描写也可以不会让小学生觉得写作是一件头疼的事。
（二）加强小学生语文知识积累
知识的积累是小学生写好作文的前提，为此，教师要鼓励小学生加强语文知识的积累。教师可以通过给学生留作业的方式帮助学生积累知识，也可以联系家长，帮助小学生在日常生活中加强语文知识的积累。例如，教师可以将学过的词语进行整理，如将对人外貌的词语进行整体，让小学生回去背诵、造句等。或者在开家长会或者进行家访的时候，让家长帮助小学生进行知识的积累，此外，教师还可以通过鼓励小学生阅读课外读物的方式，增加小学生语文知识的积累，同时还有助于小学生从小培养文学修养。
（三）增强小学生情感作文的写作
增强小学生情感作文的写作，要求教师要在进行写作教学时要贴近小学生的日常生活，多选取一些与小学生实际相关的题目或者事例，让小学生进行训练，间接促进小学生积累生活中的素材，通过对身边事件的写作，渗透其情感。例如，教师在培养小学生增加文章的情感度时，就可以设置一些表达情感强烈的题目。如“妈妈，我想对你说”“我最敬爱的人”等，小学生对于这类的作文势必是有情感的表达，教师在小学生完成后，通过在班级朗读优秀文章等方式，鼓励小学生增加文章的情感，从而实现小学生情感作文的写作。
（四）注重小學生想象力创造力的培养
小学阶段，小学生会有很多奇思妙想，教师要学会利用小学生身心发展的特点，实现对小学生想象力和创造力的培养，从而增强其作文写作质量。教师可以通过做一些文字游戏等，调动小学生的学习兴趣，再趁热打铁，让小学生对游戏的情感做个表达，形成一篇小作文，锻炼学生的写作能力。例如，教师可以在班级以小组的形式，组织一次成语接龙的游戏比赛，小学生对于游戏通常都会拥有较高的兴趣，在游戏结束以后，教师可以让学生根据这次游戏进行一次写作，小学生对于自己亲身经历过的事情一定会有所感触，从而锻炼其自身的写作能力，达到教师提升小学生写作能力的目的。
三、总结
综上所述，小学语文写作对于小学生交际能力有重要影响，对小学生的未来发展有重要意义。因此，小学语文教师要对小学语文写作给予足够的重视，通过使用灵活多样的教学方法，帮助小学生积累语文知识等，调动小学生的积极性，增强其写作能力，实现教师写作教学质量的提升。
参考文献：
[1]王立娟.写作策略知识在小学语文教学中应用状况的分析[D].上海师范大学，2012.
[2]郑睿.小学语文教师在写作教学中应对网络语言冲击的研究[D].华中师范大学，2013.
[3]常晓丽.小学语文写作教学中存在的问题及解决方法[J].学周刊，2014，14：189.
[4]吕秀芳.浅析小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].新课程（上），2015，02：57.
[5]陈国辉.小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].好家长，2014，51：46-47.
（作者单位：湖北恩施利川市凉雾小学）
关键词：小学语文；写作教学；问题；策略
语文对于学生的交流和表达具有重要的意义，并且语文学习能力的情况对于其他学科的学习也具有重要影响。小学生的语文写作是小学生语文学习情况的直接表现，同时也是其语言表达能力的直接反应。因此，小学语文写作教学在学校教学中是非常重要的，要引起教师的足够重视。
一、当前小学语文写作教学中存在的问题
（一）教师的教学模式单一
当前很多小学语文教师受传统教学思想和应试教育的影响，在小学语文写作教学中，教学手段单一，导致课堂教学气氛低沉，不能有效调动小学生的学习兴趣，致使一些小学语文教师为提高班级的整体成绩，让小学生背诵很多的优美的语句或者诗句等，但这些句子对于小学生来说，还不能完全理解其中的含义，导致其在应用过程中，会常常出现张冠李戴的现象。
（二）小学生缺少知识的积累
对知识的丰富积累是写好一篇文章的前提。小学生由于各方面的原因，知识积累较为贫瘠，但一些小学语文教师在进行写作教学时，并没有考虑到这一点，在小学生还不能很好的进行独立写作的情况下就对其进行写作训练，致使很多小学生很难完成教师的任务，自信心受打击，并且还会严重挫伤小学生学习语文，进行写作的积极性，不利于小学语文写作教学的高质量完成。
（三）写作中缺少真情实感的加入
当前小学生作文中存在的一个主要问题就是，小学生的作文中没有真情实感，给人一种生硬感。这主要是因为一些小学语文教师在进行写作教学中，不能有效的结合小学生的实际生活进行讲解与训练，致使很多小学生在进行写作时不能有效的利用身边的事例，只是将自己背诵的某个事例应用到多个作文中，致使其文章不能打动别人。
（四）缺少对学生想象力的培养
小学语文教师在写作教学中要注重培养学生对生活的感受能力，进而在此基础上，培养小学生的想象力和创造力。如果不根据小学生身边的事例进行写作训练，就会让小学生对写作产生距离感。并且由于小学生对社会的接触少，对生活等各方面的了解都非常有限，因此如果不采取有针对性的写作教学，就会导致小学生不能有效训练小学生的思维逻辑能力，培养其想象力和创造力。
二、小学语文写作教学应采取的应对策略
（一）对教学方法进行创新
小学语文教师对小学生进行写作教学时，掌握班级学生的整体情况，从而根据班级的整体写作情况选用不同的教学方法进行写作教学。例如，教师在训练小学生对花卉的描写时，可以事先在课间的时候，对学校花坛里的花进行观察，然后再根据学生自己的观察对花卉进行描写。此外，如果班级小学生的整体写作水平都不好或者年级相对相低的话，教师可以为小学生设置一系列的问题，如什么时间，在哪里去看的花，你和谁一起去观察的花，你看到的花是什么样子的，它的样子像什么等一系列的问题，引导小学生作文的写作，并且通过对真实事物的描写也可以不会让小学生觉得写作是一件头疼的事。
（二）加强小学生语文知识积累
知识的积累是小学生写好作文的前提，为此，教师要鼓励小学生加强语文知识的积累。教师可以通过给学生留作业的方式帮助学生积累知识，也可以联系家长，帮助小学生在日常生活中加强语文知识的积累。例如，教师可以将学过的词语进行整理，如将对人外貌的词语进行整体，让小学生回去背诵、造句等。或者在开家长会或者进行家访的时候，让家长帮助小学生进行知识的积累，此外，教师还可以通过鼓励小学生阅读课外读物的方式，增加小学生语文知识的积累，同时还有助于小学生从小培养文学修养。
（三）增强小学生情感作文的写作
增强小学生情感作文的写作，要求教师要在进行写作教学时要贴近小学生的日常生活，多选取一些与小学生实际相关的题目或者事例，让小学生进行训练，间接促进小学生积累生活中的素材，通过对身边事件的写作，渗透其情感。例如，教师在培养小学生增加文章的情感度时，就可以设置一些表达情感强烈的题目。如“妈妈，我想对你说”“我最敬爱的人”等，小学生对于这类的作文势必是有情感的表达，教师在小学生完成后，通过在班级朗读优秀文章等方式，鼓励小学生增加文章的情感，从而实现小学生情感作文的写作。
（四）注重小學生想象力创造力的培养
小学阶段，小学生会有很多奇思妙想，教师要学会利用小学生身心发展的特点，实现对小学生想象力和创造力的培养，从而增强其作文写作质量。教师可以通过做一些文字游戏等，调动小学生的学习兴趣，再趁热打铁，让小学生对游戏的情感做个表达，形成一篇小作文，锻炼学生的写作能力。例如，教师可以在班级以小组的形式，组织一次成语接龙的游戏比赛，小学生对于游戏通常都会拥有较高的兴趣，在游戏结束以后，教师可以让学生根据这次游戏进行一次写作，小学生对于自己亲身经历过的事情一定会有所感触，从而锻炼其自身的写作能力，达到教师提升小学生写作能力的目的。
三、总结
综上所述，小学语文写作对于小学生交际能力有重要影响，对小学生的未来发展有重要意义。因此，小学语文教师要对小学语文写作给予足够的重视，通过使用灵活多样的教学方法，帮助小学生积累语文知识等，调动小学生的积极性，增强其写作能力，实现教师写作教学质量的提升。
参考文献：
[1]王立娟.写作策略知识在小学语文教学中应用状况的分析[D].上海师范大学，2012.
[2]郑睿.小学语文教师在写作教学中应对网络语言冲击的研究[D].华中师范大学，2013.
[3]常晓丽.小学语文写作教学中存在的问题及解决方法[J].学周刊，2014，14：189.
[4]吕秀芳.浅析小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].新课程（上），2015，02：57.
[5]陈国辉.小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].好家长，2014，51：46-47.
（作者单位：湖北恩施利川市凉雾小学）