英语是中学阶段的一门重要学科,从小学到高中,许多学生都投入了大量时间和精力,然而并非人人都能取得满意的成绩。不少小学生刚升入初中时对英语学习信心十足、兴趣盎然,而学到七、八年级时,学习成绩就会有不同程度的下降,有些班级不及格人数竟达到一半,造成了大量的学困生。调查发现,许多学生进入初中以后,还像小学那样有很强的依赖心理,学习目标不明确,不能积极主动地去学习,课前不预习,课后不复习,致使课堂上所学的东西随着知识的增多逐渐忘掉。从统计数字看,此类学生占到学困生人数的将近一半。其次,在教法上初中未能与小学很好地衔接,过多的讲解语法和词汇。此外,在应试 教育魔棒的指挥下,加上教师的评价不当,学生的学习兴趣和热情随着分数的由高到低而不断降低,最后也只能消极被动地接受。综上所述,造成学生英语学习困难、成绩难以提高的原因,既有内因,又有外因。新课程标准要求我们要面向全体学生,注重素质教育,因此,我们必须有针对性地采取措施,防止学生大面积分化。
　　
　　一、培养学生语言拼读的能力
　　
　　当学生刚进入初中时,我们就要着重加强学生对语音学习重要性的认识,培养他们对一些规则发音的单词做到见词即能读、听词即能写的能力。这在一定程度上也能有效地防止两极分化的扩大。
　　
　　二、指导学生单词记忆的方法
　　
　　一位学生放弃英语学习,其实最初是从放弃开口朗读开始的,而拒绝开口朗读英语的最主要原因是不会读。当一位学生不会念的单词积累到一定程度时,我们再要求这位学生开口朗读英语,已经是毫无意义了,对这位学生来说,也是勉为其难了。所以,每个单元的单词教学,绝对值得初中英语老师重视。我的建议是:要引导学生根据单词的拼写、读音、构词法、类别、搭配等内在规律,学会“拼读记忆法”、“构词记忆法”、“搭配记忆法”、“联想记忆法”、“归类记忆法”、“比较记忆法”、“情境记忆法”等,促进学生多、快、好、省地记忆单词。
　　
　　三、激发学生学习英语的兴趣,
　　
　　教师要充分利用多种教学方法来激发学生的兴奋点,吸引他们的注意力,全面调动学生参与教学活动的主动性和积极性。教师可通过直观教具、创设情境、角色扮演、课堂游戏、唱英语歌、竞赛以及充分利用现代化教学手段来激发学生的兴趣,因为学生只有对感兴趣的东西才会积极地开动脑筋、认真思考并以最简便有效的方法获取最有用的知识,同时,他们也才有可能把学习当作一种兴趣而不是负担。
　　
　　四、保持学生学英语的兴趣
　　
　　如果你有机会在早自习的时候到我的班级来找我的话,你会发现我正拿着英语书,和全班学生一起大声朗读英语。这个习惯我已经坚持了许多年了,最直接的效果是全班学生都能大声读英语,有些学生还会比赛看谁读得好、读得快。
　　
　　五、帮助学生养成良好的习惯
　　
　　在英语教学时,教师要遵循语言的认知规律,通过学习活动,让学生形成良好的学习习惯。如:培养学生勤学好问、大胆开口的习惯;培养学生读音准确、书写规范的习惯;培养学生正确朗读、善于背诵的习惯;培养学生课前预习、课后复习的习惯;培养学生勤于动笔的习惯;培养学生善于总结、勤于归纳的习惯等。
　　
　　六、开展丰富多彩的课外活动
　　
　　课外活动是课堂教学的重要补充手段,有的学生在课堂上不理解的东西,通过课外活动小组同学间的帮助后他就能够理解。在课外活动中,同学间可以互相交流学习经验,可以大量阅读报刊、杂志,扩大知识面,可以探讨自己感兴趣的东西,可以把课堂上“死”的知识在课外活动中应用,让它“活”起来。
　　总之,在英语教学中,我们必须从思想上重视,正确领悟《新课标》的要求,指导学生正确的学习方法,培养学生的学习兴趣,注重教学方法的改进,调动学生的主动性和创造性,使学生感到学习英语“乐在其中”;必须以认真负责的态度来预防和避免英语成绩两极分化现象的发生。