通常,我们称那些在品行或学习方面暂时落后的学生为后进生。他们虽然为数不多,但因常犯错误而学习落后,给班级管理带来了许多不利因素。做好后进生的转化工作是班主任教育管理班集体的重要组成部分,也是最艰巨、长期性的工作,这一工作的成败不仅关系到一个集体的荣誉,更为重要的是,它关系到学生个人的前途问题。那么,如何做好这一工作呢?我在班主任工作中采取了“三心”的措施,具体做法如下:
　　
　　一、用“爱心”去融化学生心灵的坚冰
　　
　　“让世界人人献出一片爱,世界将变成美好的明天”,教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。教师的爱应该洒向班里的每个学生,而不应仅对优秀生关怀备致、对后进生不闻不问。古言云:亲其师,才能信其道。只有消除了师生之间的情感障碍,达到心理相容,学生那紧闭的心扉才可能向教师敞开。而要做到这一点,教师就要给予他们更多的温暖、更多的关怀,用师爱去融化他们心灵的坚冰,点燃他们心中自尊和进取的火花,引导他们一步步上进。如,我班有位双差生李×,由于家庭和环境的影响,入学不久就在班里称王称霸,稍有不顺就有拳头说话,学习也上不去。面对这么“顽固”的学生,我关注着他,寻找着突破口。机会终于来了,一天中午,我发现他心神不定,马上关心地问他是身体不舒服还是有别的事。经过追问,原来他因一件小事和别的班级的同学发生了口角,并约好吃过午饭就到校外去打架。我很焦急,饭也顾不得回家吃,立刻带着他去找另外几个想和他打架的同学,做双方的思想工作,并且晓之以理:打架的结果是伤害自己——轻者,学校给处分;重者,性命难保。做为老师,我不愿意看到我的学生受到伤害。在我的劝告之下,他们终于握手言和。过后,这位学生找到我说:“老师,你是真心关心我,我以后不会再打架了,不然,太不够朋友了。”我居然和他成了朋友,趁此机会,我鼓励他积极为班级、为学校做事,努力把学习搞上去。以后,他的学习成绩一直在逐步提高。
　　
　　二、用“耐心”去培育学生坚强的意志
　　
　　对后进生,仅有爱心是不够的,还需要细致入微的耐心和坚持不懈的恒心,才能取得成效。因为后进生也有上进求好的愿望,但缺乏毅力和自制力,在进步的过程中,往往会经受不住外界不良的影响而出现反复。而班主任对后进生在前进过程中所出现的反复,要以最大的耐心冷静地帮助他们分析原因,鼓励他们继续进步,同时,依靠班集体的力量及家长的配合进行转化工作。我在班主任工作中遇到这么一个学生:赵×,是个留级生,学习成绩差,抽烟喝酒、乱花钱,前任班主任及家长都对其严厉管束,但效果不佳。怎样去帮助这个学生呢?经过了解,知道他爱好文体活动,曾经获得“校园十大歌手”称号,绘画基础很好,同时还是学校篮球裁判、蓝球队员等等,是个多才多艺的学生。我想到了教育学上的德育原理:要一分为二地看待学生,利用其优势克服其缺点。首先,我肯定了他的多样才能,如果发挥出来会为班集体增添不少荣誉;同时指出,他的不良习惯发展下去会违反校纪,学习再跟不上只有退学这一条路,引起了他对学习的重视。在实际工作中,我安排他做了体育委员,代表班级参加了演讲比赛、篮球比赛等。他的工作积极性被调动起来了。在这个基础上,和他的家长联系,限制他生活费用的使用,安排同学为他代管生活费,安排学习优秀的同学为他补课,检查、督促他的学习。一个学期过去了,他由一个考试五门不及格的学生进步到门门及格,抽烟、乱花钱等现象在同学的监督下逐渐减少,而且在演讲比赛等活动中有了出色的表现。通过这一学生的转化,我感悟到了,帮助学生改变缺点,需要教师的长期努力,要反复、细致地做学生的思想工作,同时加以严格要求,用教师的耐心和恒心,促其养成坚强的意志,这样
　　才能使学生的毛病标本兼治,达到预期的目的。
　　
　　三、捕捉后进生身上的闪光点,帮助学生树立信心
　　
　　后进生虽然缺点多、优点少,但他们也同样希望得到师生的尊重和老师的表扬。因此,教师要善于捕捉他们身上的闪光点,在他们取得进步、获得成功时,及时肯定、衷心祝贺,借此增强其自尊心,确立其自信心,强化其正确行为,并促使其将这种优势或进步迁移到其他方面;对后进生提要求须经过慎重周密的考虑,循序渐进地一步一步提出,使他们每前进一步都能产生成功后的情绪体验,在精神上得到满足,从而使他们更加满怀信心地去实现老师提出的更高要求,如此不断深化,将逐步使后进生变被动为主动、变后进为先进。我所带的班里有个差生王×,是个胆小而羞怯的女孩。她的学习方法不对,每次考试她的成绩都排在最后;她的自卑感很重,因为成绩差,她以为老师和同学都看不起她,班里组织什么活动她都采取逃避态度,对人很冷漠。一次月考过后,我组织全班同学上讲台当众总结自己半个学期来学习、纪律等方面的情况,轮到她,人还未走到讲台,就“哇”地大哭起来。从她的哭声里我看到了希望,她并不是自甘落后,她也懂得羞愧,也懂得自责啊!她需要老师和同学的关怀,需要的是自信。于是我找她谈心,了解到她的手工做得相当好,适逢学校正在举行手工竞赛活动,我便发挥她的特长,让她精心做了一个灯笼为全班同学示范,并安排她辅导和帮助手工较差的同学完成任务。她做得很好,脸上放出了前所未有的光采,趁此时机,我在班级工作总结时表扬了她。当她取得“小”进步时,我及时鼓励她,在课堂上,我也有意识地向她提一些问题,由浅入深,以锻炼她的胆量、坚定她的自信。经过努力,她的学习有了显著提高,胆子大了,开始表现出自信。在最近的一次班级演讲赛上,她以镇定的神态、流利的表达获得了同学们鼓励的掌声。她的转变也再一次说明了后进生身上也有闪光点,关键是教师如何去发现、去把握,并以此为契机,鼓舞其志气,树立其信心,帮助他们跨越自卑,走向成功。
　　后进生的转变,是一项长期而又复杂的工作,需要班主任用爱心去关注他们,用耐心去指导他们,用信心去鼓励他们;同时,他们是集体的一员,更应发挥集体的教育作用,这样班主任一人的力量就可以转化为班级几十位同学的力量。因为同学之间是同龄人,他们有更多的共同语言,更多的彼此了解,更为直接的关心、帮助,必要时可进行监督,因此培养坚强、团结向上的班集体,也是影响班级后进生的有效途径。努力做到了这些,班级工作定会蒸蒸日上、熠熠生辉。