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作为一名化学教师，如何让学生在学习知识的同时又能提高综合素质，是笔者常常思考的问题。在教育教学的过程中，教师要与孩子们一起体验成长历程，共建美丽的课堂。
1.爱
教育的全部技巧在于爱。微笑的面容，关爱的眼神，平和的心境，积极、自信的态度。这些是我要给学生的第一感觉。爱是一种修养，一种智慧，一种气度。教师的优良风貌，应当是“优质合金”，是由丰富的知识、高尚的道德情操、健康优雅的审美情趣等构成的。课堂教学是一门艺术，要求教师具有较好的教学机智。教学机智的培养并非一日之功，它以教师长期的修养、深厚的功力、广博的知识、熟练的技巧和丰富的经验为基础的。在教学过程中，要做到对教材的高度熟悉、对学生的充分了解、对知识的科学理解，才能适应现代教学的需要，灵活自如地驾驭课堂教学进程。对教学语言进行精心的设计，力求生动、形象、幽默、风趣，就能使学生在愉快的气氛中学到知识。
2.理解
教师的定位，不应是管制学生，而应是用自己的工作生活经验，引导学生度过艰苦的高中生活，少走弯路；置身于学生之中，站在学生的角度思考问题；课下多谈心、多鼓励，了解学生的思想；夏日，为学生遮住窗外的阳光，轻拍打瞌睡的学生；上午第四节课学累了，让学生讨论一会儿……威信大于权威，宽容也是一种教育，能真诚对待学生也是一种能力。
3.付出
优化课堂设计，正确使用涉及基本概念和基本理论的化学用语，培养学生的化学素养。精讲多练，变换讲课方式，条理清晰；重难点突出，合理板书，师生充分互动。根据化学教学中以实验为主的学科特点，构建适合化学教学的“主动参与型”课堂教学模式，课堂留给学生足够的动手时间、观察时间、思考时间、讨论评价时间、质疑时间……让课堂教学充分体现学生的主体作用和教师的主导作用，使学生在参与中培养兴趣、提高素质。也可以通过精心设计实验。培养学生的兴趣。如讲钠盐时，做一个“点水成冰”的实验，激发学生对结晶水合物的思考。
4.技能
学生作为学习的主体，要依靠教师的引导。教师的引导巧在引、妙在导。“引”是激发学生的主体情感，从创设愉悦的课堂情景，营造轻松、幽默、新奇的课堂氛围入手，构建层次丰富、结构严谨的“启发——探究”式课堂教学模式，用完整有序的和谐美、严密谨慎的逻辑美、张弛有度的节奏美、激思探微的启迪美，使学生获得精神情感上的满足，把学生的学习心理调节到最佳状态，激起求知欲。“导”是指导学生自主观察、思考、分析、归纳、验证；指导学生自己去质疑、析疑、答疑，指导学生自己去争论、发现、创新。
5.化学美
当学生叩开化学的大门、揭示物质内部丰富的运动形式及规律时，内心深处就会产生愉悦与欢畅的情绪，就能感受到化学世界的独特美、物质美、实验美、结构美、变化美，吸引学生徜徉其中。环境是一种教育力量，会影响学生的兴趣、爱好、人生价值。通过教学，能让学生感受课堂的环境美。从教材内容上看，如物质的变化是用方程式来表示，方程式中各物质的质量之比就是系数比。这种简洁的表达形式包含了质与量无限丰富的内涵，使人感到清晰透彻，美在其中。
6.健康
在人的内心世界中，情绪扮演着重要的角色，它像染色剂，使人的生活、学习染上各种各样的色彩；它又像加速器，使人的学习活动加速或减速。积极、快乐的情绪，良好的心理状态，是学习成功的保证。如：组织学生对校园水质、大气、噪声进行化验、分析、测定，掌握实验技巧和能力，增强学生的环境意识，提高学生参与环境保护的责任感、积极性；讲述化学发展史，从古代火药、造纸术的发明，到近代候氏制碱法，再到我国首次合成结晶生胰岛素，增强民族自豪感，树立信心；通过讲述化学家故事，对学生进行理想教育。其中主线目标为化学“双基”、科学方法、化学与社会生活联系等方向的教学；副线目标为道德品质、智力技能、健康身心、人文精神等方向的陶冶。
7.严格
严师出高徒是不变的真理。化学反应速率加快要加压、升温。学生进步要有压力竞争、严格要求。然而，如今的学生思想活跃、知识面广，所以严应有度，且方法很重要。教师应以理服之，以情动之，开诚布公地与学生谈心，采用民主的课堂管理方法。不可过于压制、约束学生，对学生要求“齐步走”与“散步走”并行。
8.改变
时代发展，要培养具有综合素质的学生，就需要高素质的教师。因此，教师改变观念，与时俱进，充实自己，更新知识，钻研新教材教法，积累经验，应用先进科技手段于教学，培养各方面能力也很重要。教师要能在处理各种问题的过程中完善自我，提高驾驭课堂的能力，用人格的力量影响学生。
优化课堂环境，建设课堂文化，利用课堂为学生撑起一片天空，是全体化学教师共同的美好追求。
（作者单位：江苏省泗洪中学）
1.爱
教育的全部技巧在于爱。微笑的面容，关爱的眼神，平和的心境，积极、自信的态度。这些是我要给学生的第一感觉。爱是一种修养，一种智慧，一种气度。教师的优良风貌，应当是“优质合金”，是由丰富的知识、高尚的道德情操、健康优雅的审美情趣等构成的。课堂教学是一门艺术，要求教师具有较好的教学机智。教学机智的培养并非一日之功，它以教师长期的修养、深厚的功力、广博的知识、熟练的技巧和丰富的经验为基础的。在教学过程中，要做到对教材的高度熟悉、对学生的充分了解、对知识的科学理解，才能适应现代教学的需要，灵活自如地驾驭课堂教学进程。对教学语言进行精心的设计，力求生动、形象、幽默、风趣，就能使学生在愉快的气氛中学到知识。
2.理解
教师的定位，不应是管制学生，而应是用自己的工作生活经验，引导学生度过艰苦的高中生活，少走弯路；置身于学生之中，站在学生的角度思考问题；课下多谈心、多鼓励，了解学生的思想；夏日，为学生遮住窗外的阳光，轻拍打瞌睡的学生；上午第四节课学累了，让学生讨论一会儿……威信大于权威，宽容也是一种教育，能真诚对待学生也是一种能力。
3.付出
优化课堂设计，正确使用涉及基本概念和基本理论的化学用语，培养学生的化学素养。精讲多练，变换讲课方式，条理清晰；重难点突出，合理板书，师生充分互动。根据化学教学中以实验为主的学科特点，构建适合化学教学的“主动参与型”课堂教学模式，课堂留给学生足够的动手时间、观察时间、思考时间、讨论评价时间、质疑时间……让课堂教学充分体现学生的主体作用和教师的主导作用，使学生在参与中培养兴趣、提高素质。也可以通过精心设计实验。培养学生的兴趣。如讲钠盐时，做一个“点水成冰”的实验，激发学生对结晶水合物的思考。
4.技能
学生作为学习的主体，要依靠教师的引导。教师的引导巧在引、妙在导。“引”是激发学生的主体情感，从创设愉悦的课堂情景，营造轻松、幽默、新奇的课堂氛围入手，构建层次丰富、结构严谨的“启发——探究”式课堂教学模式，用完整有序的和谐美、严密谨慎的逻辑美、张弛有度的节奏美、激思探微的启迪美，使学生获得精神情感上的满足，把学生的学习心理调节到最佳状态，激起求知欲。“导”是指导学生自主观察、思考、分析、归纳、验证；指导学生自己去质疑、析疑、答疑，指导学生自己去争论、发现、创新。
5.化学美
当学生叩开化学的大门、揭示物质内部丰富的运动形式及规律时，内心深处就会产生愉悦与欢畅的情绪，就能感受到化学世界的独特美、物质美、实验美、结构美、变化美，吸引学生徜徉其中。环境是一种教育力量，会影响学生的兴趣、爱好、人生价值。通过教学，能让学生感受课堂的环境美。从教材内容上看，如物质的变化是用方程式来表示，方程式中各物质的质量之比就是系数比。这种简洁的表达形式包含了质与量无限丰富的内涵，使人感到清晰透彻，美在其中。
6.健康
在人的内心世界中，情绪扮演着重要的角色，它像染色剂，使人的生活、学习染上各种各样的色彩；它又像加速器，使人的学习活动加速或减速。积极、快乐的情绪，良好的心理状态，是学习成功的保证。如：组织学生对校园水质、大气、噪声进行化验、分析、测定，掌握实验技巧和能力，增强学生的环境意识，提高学生参与环境保护的责任感、积极性；讲述化学发展史，从古代火药、造纸术的发明，到近代候氏制碱法，再到我国首次合成结晶生胰岛素，增强民族自豪感，树立信心；通过讲述化学家故事，对学生进行理想教育。其中主线目标为化学“双基”、科学方法、化学与社会生活联系等方向的教学；副线目标为道德品质、智力技能、健康身心、人文精神等方向的陶冶。
7.严格
严师出高徒是不变的真理。化学反应速率加快要加压、升温。学生进步要有压力竞争、严格要求。然而，如今的学生思想活跃、知识面广，所以严应有度，且方法很重要。教师应以理服之，以情动之，开诚布公地与学生谈心，采用民主的课堂管理方法。不可过于压制、约束学生，对学生要求“齐步走”与“散步走”并行。
8.改变
时代发展，要培养具有综合素质的学生，就需要高素质的教师。因此，教师改变观念，与时俱进，充实自己，更新知识，钻研新教材教法，积累经验，应用先进科技手段于教学，培养各方面能力也很重要。教师要能在处理各种问题的过程中完善自我，提高驾驭课堂的能力，用人格的力量影响学生。
优化课堂环境，建设课堂文化，利用课堂为学生撑起一片天空，是全体化学教师共同的美好追求。
（作者单位：江苏省泗洪中学）