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【摘要】在小学英语课堂教学中，做好对生活化课堂的有效构建，能够为提高小学英语课堂教学质量提供助力。本文结合笔者实际教学经验，从“创设生活化情境”“开展生活化导入”“设计生活化教学”“布置生活化训练”四个方面对如何构建生活化的小学英语教学课堂予以探讨。
【关键词】小学英语;课堂教学;生活化
【作者简介】张园园，浙江省乐清市芙蓉镇第二小学。
生活化课堂是以现实生活为基础的一种创新型教育模式，因其能够将知识以学生所理解和喜欢的生活形式予以展示，所以备受学生的喜爱。在小学英语课堂教学中，为了进一步增强学生对英语知识的理解与认知，生活化课堂的构建成为课堂教学中最常见的教学方法之一，这对于推动小学英语课程改革发展提供了重要助力。
一、创设生活化情境，激发学生参与欲望
在小学英语课堂教学中，我们想要发挥出生活化课堂教学模式的价值，就必须要保证学生对生活化模式具有积极地参与主动性，为此创设出契合的生活化情境就变得尤为重要。在实际教学过程中，考虑到小学生的心智发育和认知需求，教师必须要保证所创设的生活化情境能够在符合他们认知能力的同时也可以满足他们的兴趣需求，从而调动起学生参与课堂学习的主动性，让课堂能够在学生的积极参与下，获得教学效果的进步与提升。例如在进行At the zoo章节的教学时，笔者就在班级中为学生创设了一个“动物园”的模拟情境，在该情境中学生可以通过3D投影、视频资料等方式进行各种动物的观看，仿佛真的进入到动物园之中，让他们在各种动物的引导下，激发学习热情，为课堂教学的有效开展打下良好的基础。
二、开展生活化导入，提升学生情感体验
“开展生活化导入”是构建小学英语生活化课堂的重要环节。因为优质的课堂导入能够实现对学生的思維引导和兴趣激发，可以让学生以最佳状态去进行知识学习和探究，实现对他们的课堂学习情感体验提升。在实际教学过程中，教师要结合所创设的生活化情境来进行课前导入，以确保两者之间能够有机结合，带给学生更好的情感体验。仍以At the zoo章节的教学为例，笔者在运用信息技术进行动物园情境构建之后，就与学生进行了课堂互动，让他们说一说自己喜欢哪种动物，并说出自己的原因。在此基础上，根据学生的观点为他们展示最受学生喜欢的动物“Elephant”，让学生去了解“Elephant”的习性、种类与分布，由此实现借助课堂导入有效互动，来满足学生的兴趣需求，提升他们的课堂情感体验。
三、设计生活化教学，强化学生知识理解
设计生活化课堂教学模式是构建小学英语生活课堂的关键环节。在实际教学过程中，教师要能够根据学生在课前互动的表现，为他们进行更深层次的生活化导入教学设计，以确保他们能够更好地理解课堂知识内容，提升对他们英语知识的记忆。考虑到学生的学习需求，教师在进行生活化教学设计时，要让学生真正地参与到课堂学习、探究中，给他们足够的自主权去进行英语知识的学习和探究，让他们在完成对英语知识学习的同时，也能够进一步获得英语学习能力的提升。例如，在进行My favourite season一课的教学时，笔者就邀请学生一起进行课堂知识探究，并让他们在这一过程中发现各个季节的美，从而在完成英语课堂知识教学的同时，也能够实现对学生的审美能力培养。
四、布置生活化训练，培养学生应用能力
在小学英语生活化教学模式中，布置生活化的训练作业是考查学生课堂学习效果，培养学生知识应用能力的重要环节。教师在进行生活化训练作业设计时，要考虑学生的课堂学习表现，确保自己所设计的生活化训练内容符合学生的学习水平，为他们的英语知识水平进步带来助力。例如，在完成I have a pen pal一课的教学后，我就要求学生去交笔友，笔友的对象可以是同班同学，也可以是同年级不同班的同学甚至是教师，让他们通过真实的“交笔友”体验来获得不同的交友感受，并实现对他们的英语书面表达能力的锻炼，让他们可以实现进步与提高。又或者在完成At the zoo一课的学习后，我要求他们在课余时间去游览动物园，并以此为素材写一篇作文，做到将教材中知识融入生活，让学生在生活中下进一步完成教材中的知识内容的学习。
五、结语
综上所述，构建生活化的小学英语教学课堂，不仅可以提升学生的课堂学习体验，还能够为推动小学英语教学进步提供助力。在实际教学过程中，教师要能够在激发学生学习兴趣的基础上，进一步提升他们对于英语知识的认知、理解和应用能力培养，为学生的英语素养培养打下良好而又坚实的基础。
参考文献：
[1]徐海云.小学英语教学生活化的内涵及措施研究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（12）：187.
[2]冯贵芹.小学英语教学“生活化”探析[J].华夏教师，2019（30）：40.
【关键词】小学英语;课堂教学;生活化
【作者简介】张园园，浙江省乐清市芙蓉镇第二小学。
生活化课堂是以现实生活为基础的一种创新型教育模式，因其能够将知识以学生所理解和喜欢的生活形式予以展示，所以备受学生的喜爱。在小学英语课堂教学中，为了进一步增强学生对英语知识的理解与认知，生活化课堂的构建成为课堂教学中最常见的教学方法之一，这对于推动小学英语课程改革发展提供了重要助力。
一、创设生活化情境，激发学生参与欲望
在小学英语课堂教学中，我们想要发挥出生活化课堂教学模式的价值，就必须要保证学生对生活化模式具有积极地参与主动性，为此创设出契合的生活化情境就变得尤为重要。在实际教学过程中，考虑到小学生的心智发育和认知需求，教师必须要保证所创设的生活化情境能够在符合他们认知能力的同时也可以满足他们的兴趣需求，从而调动起学生参与课堂学习的主动性，让课堂能够在学生的积极参与下，获得教学效果的进步与提升。例如在进行At the zoo章节的教学时，笔者就在班级中为学生创设了一个“动物园”的模拟情境，在该情境中学生可以通过3D投影、视频资料等方式进行各种动物的观看，仿佛真的进入到动物园之中，让他们在各种动物的引导下，激发学习热情，为课堂教学的有效开展打下良好的基础。
二、开展生活化导入，提升学生情感体验
“开展生活化导入”是构建小学英语生活化课堂的重要环节。因为优质的课堂导入能够实现对学生的思維引导和兴趣激发，可以让学生以最佳状态去进行知识学习和探究，实现对他们的课堂学习情感体验提升。在实际教学过程中，教师要结合所创设的生活化情境来进行课前导入，以确保两者之间能够有机结合，带给学生更好的情感体验。仍以At the zoo章节的教学为例，笔者在运用信息技术进行动物园情境构建之后，就与学生进行了课堂互动，让他们说一说自己喜欢哪种动物，并说出自己的原因。在此基础上，根据学生的观点为他们展示最受学生喜欢的动物“Elephant”，让学生去了解“Elephant”的习性、种类与分布，由此实现借助课堂导入有效互动，来满足学生的兴趣需求，提升他们的课堂情感体验。
三、设计生活化教学，强化学生知识理解
设计生活化课堂教学模式是构建小学英语生活课堂的关键环节。在实际教学过程中，教师要能够根据学生在课前互动的表现，为他们进行更深层次的生活化导入教学设计，以确保他们能够更好地理解课堂知识内容，提升对他们英语知识的记忆。考虑到学生的学习需求，教师在进行生活化教学设计时，要让学生真正地参与到课堂学习、探究中，给他们足够的自主权去进行英语知识的学习和探究，让他们在完成对英语知识学习的同时，也能够进一步获得英语学习能力的提升。例如，在进行My favourite season一课的教学时，笔者就邀请学生一起进行课堂知识探究，并让他们在这一过程中发现各个季节的美，从而在完成英语课堂知识教学的同时，也能够实现对学生的审美能力培养。
四、布置生活化训练，培养学生应用能力
在小学英语生活化教学模式中，布置生活化的训练作业是考查学生课堂学习效果，培养学生知识应用能力的重要环节。教师在进行生活化训练作业设计时，要考虑学生的课堂学习表现，确保自己所设计的生活化训练内容符合学生的学习水平，为他们的英语知识水平进步带来助力。例如，在完成I have a pen pal一课的教学后，我就要求学生去交笔友，笔友的对象可以是同班同学，也可以是同年级不同班的同学甚至是教师，让他们通过真实的“交笔友”体验来获得不同的交友感受，并实现对他们的英语书面表达能力的锻炼，让他们可以实现进步与提高。又或者在完成At the zoo一课的学习后，我要求他们在课余时间去游览动物园，并以此为素材写一篇作文，做到将教材中知识融入生活，让学生在生活中下进一步完成教材中的知识内容的学习。
五、结语
综上所述，构建生活化的小学英语教学课堂，不仅可以提升学生的课堂学习体验，还能够为推动小学英语教学进步提供助力。在实际教学过程中，教师要能够在激发学生学习兴趣的基础上，进一步提升他们对于英语知识的认知、理解和应用能力培养，为学生的英语素养培养打下良好而又坚实的基础。
参考文献：
[1]徐海云.小学英语教学生活化的内涵及措施研究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（12）：187.
[2]冯贵芹.小学英语教学“生活化”探析[J].华夏教师，2019（30）：40.