近年来，历史中考题一般由客观题和主观题两部分构成，历史主观题是指综合题，也叫材料解析题，在历史中考试题中占34分，是分值主要集中的题型，其重要性可谓举足轻重，不容忽视。从近几年的中考试卷情况来看，主观题部分的题型越来越呈现出“求新”“求变”“求活”的特点，学生在这种题型上的失分率是比较高的。下表是2013年乐山市中考主观题部分的得分情况统计。我们可以看到，4个主观题的平均分值都不高，有的题得分可以说极低。这是整体成绩提升的一个瓶颈。因此，我们很有必要对中考历史主观题作研究，提高学生综合题的解题能力，打破这个瓶颈，从而提高中考历史的质量。
　　那么，如何来打破这个瓶颈呢？
　　先仔细研究一下主观题型。“材料在书外，答案在书内”是主观题的重要特征。从近几年中考情况来看，它的主要题型有：文字类史料分析题、图片阅读题、图文混合题、图表填空题、判断题、简答题、问答题、历史小论文、选择题等多种多样的题型，问题的设置不再像以前单纯直接针对某一个知识点直问直答，往往联系热点时事引起话题来发问，历史和现实紧密联系，要求史论结合，论从史出，并可能涉及跨学科的知识，需要考生综合运用所学知识来灵活解答，分值最集中，对考生的综合、归纳概括能力要求很高。
　　再来审视一下我们的历史教学。目前历史教学中，一部分教师对历史学科的认识还没有转变，依然停留在过去“背多分”的层次上，对新课改浪潮下的中考历史命题方向把握不足，对主观题型研究不深入，没有总结主观题型的命题规律和寻找有效解题策略，所以不要说学生对主观题头痛，就连有的老师对中考历史的主观题型也觉得很棘手。在答题过程中，学生往往不能做到从现实中找到与历史史实的联系点，不能做到史论结合，答题不规范，不注意语言的组织，造成过失性失分。学生们训练题做得不少，但却总是在主观题面前讨不了便宜，所以对主观题型丧失信心，畏之如虎，碰到主观题型，除个别简单的问题能解答外，大多数题只好望题兴叹，要么胡乱作答，要么就不做留下一片空白。
　　所以，我认为要打破这个瓶颈，应该人以下几个方面着手。
　　第一，，夯实基础知识。虽说主观题“材料在书外”，但毕竟“答案还在书内”。主观题的突破必须建立在扎实的基础知识之上。离开了基础知识，主观题就成了无本之木，无源之水。老师应该引导学生对基础知识仔细梳理，理清知识脉络，作好知识归类，并对重点国家、重点事件的史实作专题复习。
　　第二，掌握审题技巧。许多学生失分不是因为知识不过关，而是审题不过关。要细读材料，关注材料出处之类的信息，如材料的背景、时间、国家和作者等，这些地方往往是解题的切入点；要看清题意要求是“根据所学知识回答”还是“结合所学知识，根据材料回答”。看菜吃饭，量体裁衣，不同的问法，答题内容不同。“根据所学知识回答”注意知识点的顺利迁移就足够了；“结合所学知识，根据材料回答”，材料往往指明了答题方向，需要在充分理解材料的基础上，结合课本知识点，精心组织语言来回答，如2013乐山市中考历史第44题主题二第3问；另外，还要注意设问的角度，“分别”“各”“先后”对问题的数量和时间是做了限定的，粗心就容易漏答。“世界格局”还是“世界经济格局”“根本原因”还是“直接原因”，回答是不一样的，一不小心看错就会张冠李戴。
　　第三，精心组织语言，用语准确。
　　历史学科答题不需要抒情，只注重史实和结论，讲究逻辑性、条理性，采意给分，对于谈理由、体会、感想这类题目，只要紧扣材料，言之有理即可给分。所以答题时要做到条理清楚，建议标序号列举式逐个回答问题一目了然，语句精练；准确使用历史术语，对于历史人名、国名、地名、历史事件名称、政策名称不能写错别字，比如，政策名，有同学认为义同字不同无所谓，“一国两制”写成“一国二制”，造成了过失性丢分。
　　第四，关注时事热点，知识迁移，以古鉴今。
　　近年来中考命题越来越体现出历史学科的学科任务：“让学生通过历史课程的学习，初步学会从历史的角度观察和思考社会与人生，从历史中汲取智慧，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，提高综合素质，得到全面发展。”基本都是以当今时事来引出话题，要求学生将所学知识迁移运用到现在的社会、环境、国家和国际问题上，也就是处理历史和现实的关联。所以，我们要多关注、了解时事，如一些重大历史事件的周年纪念、时政热点等，注意这些时事与历史的融合。只有准备充分，临考时才不会无所适从。
　　相信做到以上几点，我们应该可以打破历史主观题这个瓶颈，取得良好的成绩。