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摘要：《机械制图》是机械类、近机类专业的一门重要技术基础课。为适应新一轮教学改革的发展需要，着重从培养学生严谨的工作学习作风、调整教学改革内容、改善教学方法与手段等方面探索了本课程教学中的一些改革，教学相长，以期达到更好的教学效果。
关键词：制图教学；作风培养；教学改革；方法改善
中图分类号：G426 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-12-00-02
工程图样是设计、制造、使用和技术交流的重要技术文件，是工程界共同的技术语言。而《机械制图》则正是研究如何运用正投影基本原理，绘制和阅读机械工程图样的一门重要技术基础课。高职教育的目标是培养高级技术应用型人才，而正确地阅读和绘制工程图样是工程技术人员必须具备的工程素质，也是高职学生必须掌握的一项基本技能。为适应新形势下高职教育的发展，目前，高职院校大多减少了理论课程的学时，增加了实训实践环节，而机械制图课程的教学内容多，教学学时少的问题尤为突出，因此必须对机械制图课程的教学进行改革。通过多年的机械制图教学实践和探索，对高职机械制图的教学进行了一系列的改革和尝试。
一、引导学生重视机械制图，培养学生严谨的作风
（一）机械制图作为一门工程技术语言课，在观念上要引导学生重视它，让学生意识到它在工程中和工作中的重要性。激发学生学习机械制图的能动性，同时让学生清楚机械制图课程和其它基础课程的学习有很大的不同。机械制图是一门与工程实际紧密结合的课程，教学内容多，上课学时少，而在教与学的过程中均离不开实践。教师既不能采用过去那种“填鸭式”教育满堂灌，也不能完全依赖多媒体教学，像放电影似的一闪而过。同时学生缺乏空间形象思维能力，学习也不能死记硬背，因此必须在思想观念上让学生对机械制图引起高度重视，在教学中要让师生互动起来。
（二）读图和绘图是一项十分细致的工作，要有恒心和足够的耐心。实际工作中不能出任何差错，学习中对每条线、每个符号都必须认真对待，一丝不苟，严格遵守《技术制图》、《机械制图》国家标准。比如基本视图中线、面的对应关系，常用件和标准件的规定画法，符号的画法，数字和文字的书写等，都必须严格按照规定标准画和书写。教师在教学中是知识的传授者，必须认真讲解、严格示范和板书，对学生必须严格要求，决不能随心所欲，必须培养学生认真负责的工作态度和严谨的工作学习作风，并注意培养学生的专业情感、独立思考、协作和创新能力。
二、因材施教，调整理论教学内容，增加实践实训环节
针对高职学生入学时基础知识底子比较薄的实际情况，本着“必需、够用”为度的教学原则，对机械制图教学内容进行必要整合。机械制图教学主要培养学生正确熟练地绘制和识读零件图和装配图的基本能力，培养学生空间想象能力和创新能力。据此，在教学内容选择上，坚持“少而精”的原则，侧重于基本概念、基本理论的讲解，注重空间思维能力、形象思维能力的培养；加强工程图样的标准化教育等。例如，在画法几何部分重点讲解点线面的投影特性和作图；降低截交体和相贯体的难度，把平面与立体相交、立体与立体相交看作形成组合体的不同方式，在投影制图部分贯穿以组合体教学为主线的内容体系，把工程实践紧密联系起来。而在实际生产和工作中，只要在图样中把组成零件的各个基本立体的形状、大小和相对位置表达清楚，零件表面的交线便会在加工制造过程中自然而然地形成。这样，把截切和相贯归入组合体部分后，交线内容的重点就由画法转化为形成，既贴近工程实际，又简化了平面与立体相交、立体与立体相交的内容和难度，既节省了学时，又增强了学生的感性认识和理解能力。在工程图部分，把常用件、标准件和机件图样合并为一个单元进行教学，形成以机件为主线的教学体系，看着是制图知识在机械工程领域中的应用。教学中，把正投影的基本原理与工程实践联系起来，让学生在由组合体的基本几何形体向机件上的实际结构转化的过程中，受到较好的工程教育，收到事半功倍的效果。
增加实践实训教学环节。大学生学习的目的性、实用性很强，如果他们看不到所学知识的实用性，就会缺乏学习的积极性和主动性。除加强习题的练习外，还应要求学生多绘制零件图和装配图，不断激励学生制作模型，搞一些小创作发明，到生产加工车间进行必要的观察和加工一些简单典型零件，比如阶梯轴、箱体类零件等，弄清机件表面交线的形成，同时增加必要的拆装测绘练习。通过这些实践感受后，学生在学习相关知识时就能对零件结构的工艺性要求、尺寸标注的合理性、零件图样、装配图样以及装配结构的合理性等内容更加容易理解，也更有兴趣。
三、改善教学方法，优化教学手段
机械制图是几何学与工程实践相结合的产物，是一门形象思维很强的课程。教学的中心是表现形体，教学的重、难点在于培养学生的形象思维和空间想象能力，要不断地实现由图想物，由物到图的转换，这些都离不开感性认识的积累与形象思维的启发。教师是知识的传授者，是教学的组织者和指导者，教师的精心讲解、示范、演示、板书、提问和课堂讨论等环节，都是非常重要的。在教学中要不断改善教学方法，可以采用以学生为中心的多元化教学模式，充分重视学生主观能动性的发挥。采取启发式、讨论式、问题式、循序渐进式等多种教学方法，善于利用熟知的知识启发诱导。例如，应用中学所学的两点确定一条直线，不在同一直线上的三点有且只能确定一个平面等知识，循序渐进地引导学生弄清线、平面的形成，与平面相对的面是曲面，多个面的有机组合可成为立体，各种基本体按照一定的方式组合就可以形成组合体。这样学生就清楚了点、线、面、体的发展形成过程，使所学知识具有承接性，连贯性和系统性，更有利于学生的学习理解和记忆。
充分利用好多媒体教学，把传统讲授与多媒体课件、其它媒体有机结合在一起。多媒体课件集图、文、声于一体，图文并茂，生动形象，既有工程图样，又有实物立体图，形成了平面与空间、图样与实物的较好统一，实现空间形体的立体展示，便于学生建立空间概念。多媒体课件也有不利的一面，多媒体教学缺少同学生的交流，学生看课件时兴趣怏然，看过以后记住的内容不多，这就要求教师必须把板书有机结合起来。必要的板书是对课程重、难点讲解的补充，会引起学生的高度重视；教师在黑板上画图演示的过程同时也是学生学习绘图的基本步骤、方法和技巧的过程。教师应充分利用传统讲授、板书和多媒体课件各自的长处，提高教学的实际效果。
充分利用现有的模型和指导学生自制模型，到工厂或车间仔细观察了解典型零件的加工形成过程等，让学生参与其中，乐在其中，激发学生学习兴趣，增强学生的感性认识，弄清点、线、面、体之间的关系，清楚零件表面的交线在加工制造过程中的形成，培养和提高学生的空间想象能力，真正让学生实现由物到图和由图到物的正确转化。
总之，机械制图课程的教学应着眼于调动学生学习的主动积极性，从教学内容的选择、教学手段和方法的多元化等方面进行改革和创新，培养学生严谨的工作学习作风，不断适应时代对这门课程教学提出的新要求。
参考文献：
[1]米兰.工程制图教学改革初探[J].北京工业职业技术学院学报,2006,(4):38-39.
关键词：制图教学；作风培养；教学改革；方法改善
中图分类号：G426 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-12-00-02
工程图样是设计、制造、使用和技术交流的重要技术文件，是工程界共同的技术语言。而《机械制图》则正是研究如何运用正投影基本原理，绘制和阅读机械工程图样的一门重要技术基础课。高职教育的目标是培养高级技术应用型人才，而正确地阅读和绘制工程图样是工程技术人员必须具备的工程素质，也是高职学生必须掌握的一项基本技能。为适应新形势下高职教育的发展，目前，高职院校大多减少了理论课程的学时，增加了实训实践环节，而机械制图课程的教学内容多，教学学时少的问题尤为突出，因此必须对机械制图课程的教学进行改革。通过多年的机械制图教学实践和探索，对高职机械制图的教学进行了一系列的改革和尝试。
一、引导学生重视机械制图，培养学生严谨的作风
（一）机械制图作为一门工程技术语言课，在观念上要引导学生重视它，让学生意识到它在工程中和工作中的重要性。激发学生学习机械制图的能动性，同时让学生清楚机械制图课程和其它基础课程的学习有很大的不同。机械制图是一门与工程实际紧密结合的课程，教学内容多，上课学时少，而在教与学的过程中均离不开实践。教师既不能采用过去那种“填鸭式”教育满堂灌，也不能完全依赖多媒体教学，像放电影似的一闪而过。同时学生缺乏空间形象思维能力，学习也不能死记硬背，因此必须在思想观念上让学生对机械制图引起高度重视，在教学中要让师生互动起来。
（二）读图和绘图是一项十分细致的工作，要有恒心和足够的耐心。实际工作中不能出任何差错，学习中对每条线、每个符号都必须认真对待，一丝不苟，严格遵守《技术制图》、《机械制图》国家标准。比如基本视图中线、面的对应关系，常用件和标准件的规定画法，符号的画法，数字和文字的书写等，都必须严格按照规定标准画和书写。教师在教学中是知识的传授者，必须认真讲解、严格示范和板书，对学生必须严格要求，决不能随心所欲，必须培养学生认真负责的工作态度和严谨的工作学习作风，并注意培养学生的专业情感、独立思考、协作和创新能力。
二、因材施教，调整理论教学内容，增加实践实训环节
针对高职学生入学时基础知识底子比较薄的实际情况，本着“必需、够用”为度的教学原则，对机械制图教学内容进行必要整合。机械制图教学主要培养学生正确熟练地绘制和识读零件图和装配图的基本能力，培养学生空间想象能力和创新能力。据此，在教学内容选择上，坚持“少而精”的原则，侧重于基本概念、基本理论的讲解，注重空间思维能力、形象思维能力的培养；加强工程图样的标准化教育等。例如，在画法几何部分重点讲解点线面的投影特性和作图；降低截交体和相贯体的难度，把平面与立体相交、立体与立体相交看作形成组合体的不同方式，在投影制图部分贯穿以组合体教学为主线的内容体系，把工程实践紧密联系起来。而在实际生产和工作中，只要在图样中把组成零件的各个基本立体的形状、大小和相对位置表达清楚，零件表面的交线便会在加工制造过程中自然而然地形成。这样，把截切和相贯归入组合体部分后，交线内容的重点就由画法转化为形成，既贴近工程实际，又简化了平面与立体相交、立体与立体相交的内容和难度，既节省了学时，又增强了学生的感性认识和理解能力。在工程图部分，把常用件、标准件和机件图样合并为一个单元进行教学，形成以机件为主线的教学体系，看着是制图知识在机械工程领域中的应用。教学中，把正投影的基本原理与工程实践联系起来，让学生在由组合体的基本几何形体向机件上的实际结构转化的过程中，受到较好的工程教育，收到事半功倍的效果。
增加实践实训教学环节。大学生学习的目的性、实用性很强，如果他们看不到所学知识的实用性，就会缺乏学习的积极性和主动性。除加强习题的练习外，还应要求学生多绘制零件图和装配图，不断激励学生制作模型，搞一些小创作发明，到生产加工车间进行必要的观察和加工一些简单典型零件，比如阶梯轴、箱体类零件等，弄清机件表面交线的形成，同时增加必要的拆装测绘练习。通过这些实践感受后，学生在学习相关知识时就能对零件结构的工艺性要求、尺寸标注的合理性、零件图样、装配图样以及装配结构的合理性等内容更加容易理解，也更有兴趣。
三、改善教学方法，优化教学手段
机械制图是几何学与工程实践相结合的产物，是一门形象思维很强的课程。教学的中心是表现形体，教学的重、难点在于培养学生的形象思维和空间想象能力，要不断地实现由图想物，由物到图的转换，这些都离不开感性认识的积累与形象思维的启发。教师是知识的传授者，是教学的组织者和指导者，教师的精心讲解、示范、演示、板书、提问和课堂讨论等环节，都是非常重要的。在教学中要不断改善教学方法，可以采用以学生为中心的多元化教学模式，充分重视学生主观能动性的发挥。采取启发式、讨论式、问题式、循序渐进式等多种教学方法，善于利用熟知的知识启发诱导。例如，应用中学所学的两点确定一条直线，不在同一直线上的三点有且只能确定一个平面等知识，循序渐进地引导学生弄清线、平面的形成，与平面相对的面是曲面，多个面的有机组合可成为立体，各种基本体按照一定的方式组合就可以形成组合体。这样学生就清楚了点、线、面、体的发展形成过程，使所学知识具有承接性，连贯性和系统性，更有利于学生的学习理解和记忆。
充分利用好多媒体教学，把传统讲授与多媒体课件、其它媒体有机结合在一起。多媒体课件集图、文、声于一体，图文并茂，生动形象，既有工程图样，又有实物立体图，形成了平面与空间、图样与实物的较好统一，实现空间形体的立体展示，便于学生建立空间概念。多媒体课件也有不利的一面，多媒体教学缺少同学生的交流，学生看课件时兴趣怏然，看过以后记住的内容不多，这就要求教师必须把板书有机结合起来。必要的板书是对课程重、难点讲解的补充，会引起学生的高度重视；教师在黑板上画图演示的过程同时也是学生学习绘图的基本步骤、方法和技巧的过程。教师应充分利用传统讲授、板书和多媒体课件各自的长处，提高教学的实际效果。
充分利用现有的模型和指导学生自制模型，到工厂或车间仔细观察了解典型零件的加工形成过程等，让学生参与其中，乐在其中，激发学生学习兴趣，增强学生的感性认识，弄清点、线、面、体之间的关系，清楚零件表面的交线在加工制造过程中的形成，培养和提高学生的空间想象能力，真正让学生实现由物到图和由图到物的正确转化。
总之，机械制图课程的教学应着眼于调动学生学习的主动积极性，从教学内容的选择、教学手段和方法的多元化等方面进行改革和创新，培养学生严谨的工作学习作风，不断适应时代对这门课程教学提出的新要求。
参考文献：
[1]米兰.工程制图教学改革初探[J].北京工业职业技术学院学报,2006,(4):38-39.