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摘要：美术写生是中学生掌握一定美术基础后必然要经历的过程。初中生由于自身年龄、认知等水平发展不足，且美术基础尚有薄弱，还无法完成外出写生的人物，因此写生课主要在校园内开展。校园写生课让初中生将美术课内所学和技能借助学生熟悉的校园环境来施展，难度上符合初中生美术水平的写生需求，也是对课堂的延伸。学生能通过写生来提高审美，陶冶情操，培养观察力。因此对初中美术校园写生课进行有效的教学组织与管理，就需要各位美术同仁予以重点关注，以让校园写生课教学能更好地开展。
关键词：初中美术;校园写生课;教学组织与管理
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-39-216
一、以往校园写生课教学的不足之处
（一）学生美术基本功差
许多学校的初中美术教学，大多是以高考美术择校或高中毕业后就业为目的，目的性极强，因此在初中阶段教师的教学目的、方法和学生的学习目的也以此为导向。这就导致一个班学生的美术功底和美术技能训练方法，都具备较强的模式化特征，真正能够体现学生自己思考、自己的美术功底的作品少之又少。在写生过程中，学生缺乏创造力，缺乏独立处理一些构图、细节的能力等问题就暴露出来。因此往往前几次写生课的效果都非常差。
（二）教学组织与管理松散
一方面因为学生刚开始接触写生课对写生目的、写生技巧等都不甚明晰，需要教师从旁指导。而部分教师将写生当做学生的一次放松课、出游课，缺少主动引导学生掌握写生技巧、实现写生目的的意识。另一方面，初中美术生中不少学生的综合素质和心理健康教育有待提高，既要依靠教师的帮助和指导，心理上又迫切想要展现自己的独立、独特，对教师的管理存在不服从、不愿配合的现象。
二、改良校园写生课的教学组织与管理策略
（一）写生前的准备
在正式写生之前，教师要提前做好准备工作：一是校园写生角落选址，要兼顾每个学生都能有一个较好的地点观察景物进行写生。二是要借助美术教材来进行针对性的训练，让学生有一个过渡，再开始写生时才能找到方向、方法动笔，才能让校园写生课更高效。
在开始校园写生课前，教师可借学生学过的人教版七年级上册美术第二单元“多彩的校园生活”来进行写生铺垫。第一，请学生确定自己喜欢的创作方式：速写、素描（铅笔、钢笔等）、水彩等。第二，请学生用所学方式对本章“在校园中健康成长”第15页学生春游的场景（路昊作品）进行临摹。第三，根据对路昊作品临摹所掌握的技巧，看着春游照片进行临摹。要求学生融入自己第一次临摹的感受，独立对照片中的一些细节比如对杂草、树叶进行处理。第四，教师用课件将与本张照片相似度高的其他照片进行展示，请学生进行临摹创作。需让学生明白对照片进行临摹不是复制照片，而是要有自己的处理。如此能让学生对“创作+想法”这一形式有了一定的适应，能力也得到了训练，正式写生时就不会茫然四顾，能较快地进入状态。
（二）重视写生氛围的营造，与学生做朋友
尽管放松身心也是写生课的一个目的，但绝不是对学生放任不管，仍有需要达成的教学目标。因此教师自身首先要摒弃“写生就是玩”的观念，从一开始就要重视发挥带头作用，比如先以某一景物为参照给学生示范一次写生，让学生从旁观摩学习，然后让学生自行创作。期间要适当与学生互动，共同营造一个良好的写生氛围。在学生出现明显浑水摸鱼、无所事事的情况时，也要及时干预和提醒，以达到用校园写生培养学生美术综合能力的目的。
此外，教师要把握初中美术生的身心特点来开展校园写生课。重视其因为文化成绩不高、社会观念等因素导致的自卑心理，更要重视对学生不良情绪和行为反应的积极引导，重视对其自尊心的保护，让学生能以一个更加积极、主动的心态投入到写生创作中去。
（三）重视基本功训练
写生更考验学生的基本功，除了速写、素描等方法的掌握以外，还包括对整个作品构图、透视（尤其是两点透视和三点透视）、比例的处理。提前加强基本功训练，让学生掌握必要的写生技巧，课中才更有底气动笔创作来完成写生目标，也更加方便教师进行组织和管理。
1、构图，提炼与概括
许多学生刚开始写生时很容易将眼前看到的一切内容都放入作品中，导致作品整个杂乱无章、没有重点，这就是构图出错导致的。写生课开始前，教师可用课件将校园一角景物用不同角度拍摄（一幅杂乱无章，一幅主次分明），让学生自己感受哪张照片看起来更舒服。然后教师从旁讲解，包括常用的构图类型（三角形）、创作主次（用远近、虚实、大小）、写生对象的取舍（提炼与概括）等。比如在第28页“描绘我们的校园”中就将一个池塘分为三个不同部分，每一部分都有主次、重点的突出，并且也对细节进行了取舍和提炼。
2、透视，观察和细节处理
透视分为一点、两点和三点透视，角度上有包括仰视、平视、俯视等。教师就要提前训练学生对景物的观察能力，注意作品的透视，比如在第29页走廊、教学楼的平行透视、成角透视的内容，可让学生进行针对训练。
3、比例，细节和全局
比例则是另一项必须重视的基本功，也非常好解决。比如人体比例、大小比例等。因此让学生写生时选定一个参照物，然后观察其他景物相对其的大小进行缩放即可。能培养细节观察和统觀全局的能力
结语
新课改对学生“美育”的重视，时代发展对综合型人才的需要，都使得教师、家长对学生的美术学习有了很大改观。大多数人都已认识到美术对学生美育的独特价值。因此美术教师要牢牢把握教育机会，用好校园写生课这一教学形式，重视写生课前准备、写生氛围、写生前的基本功训练，让学生能够通过校园写生这一方式来激发创造力，陶冶情操，提高艺术审美。
参考文献
[1]孙薇.初中美术校园写生课的教学组织与管理策略[J].西部皮革，2020，42（13）：122.
[2]陈建军.初中美术校园写生课的教学组织与管理策略[J].广西教育，2013（18）：94.
关键词：初中美术;校园写生课;教学组织与管理
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-39-216
一、以往校园写生课教学的不足之处
（一）学生美术基本功差
许多学校的初中美术教学，大多是以高考美术择校或高中毕业后就业为目的，目的性极强，因此在初中阶段教师的教学目的、方法和学生的学习目的也以此为导向。这就导致一个班学生的美术功底和美术技能训练方法，都具备较强的模式化特征，真正能够体现学生自己思考、自己的美术功底的作品少之又少。在写生过程中，学生缺乏创造力，缺乏独立处理一些构图、细节的能力等问题就暴露出来。因此往往前几次写生课的效果都非常差。
（二）教学组织与管理松散
一方面因为学生刚开始接触写生课对写生目的、写生技巧等都不甚明晰，需要教师从旁指导。而部分教师将写生当做学生的一次放松课、出游课，缺少主动引导学生掌握写生技巧、实现写生目的的意识。另一方面，初中美术生中不少学生的综合素质和心理健康教育有待提高，既要依靠教师的帮助和指导，心理上又迫切想要展现自己的独立、独特，对教师的管理存在不服从、不愿配合的现象。
二、改良校园写生课的教学组织与管理策略
（一）写生前的准备
在正式写生之前，教师要提前做好准备工作：一是校园写生角落选址，要兼顾每个学生都能有一个较好的地点观察景物进行写生。二是要借助美术教材来进行针对性的训练，让学生有一个过渡，再开始写生时才能找到方向、方法动笔，才能让校园写生课更高效。
在开始校园写生课前，教师可借学生学过的人教版七年级上册美术第二单元“多彩的校园生活”来进行写生铺垫。第一，请学生确定自己喜欢的创作方式：速写、素描（铅笔、钢笔等）、水彩等。第二，请学生用所学方式对本章“在校园中健康成长”第15页学生春游的场景（路昊作品）进行临摹。第三，根据对路昊作品临摹所掌握的技巧，看着春游照片进行临摹。要求学生融入自己第一次临摹的感受，独立对照片中的一些细节比如对杂草、树叶进行处理。第四，教师用课件将与本张照片相似度高的其他照片进行展示，请学生进行临摹创作。需让学生明白对照片进行临摹不是复制照片，而是要有自己的处理。如此能让学生对“创作+想法”这一形式有了一定的适应，能力也得到了训练，正式写生时就不会茫然四顾，能较快地进入状态。
（二）重视写生氛围的营造，与学生做朋友
尽管放松身心也是写生课的一个目的，但绝不是对学生放任不管，仍有需要达成的教学目标。因此教师自身首先要摒弃“写生就是玩”的观念，从一开始就要重视发挥带头作用，比如先以某一景物为参照给学生示范一次写生，让学生从旁观摩学习，然后让学生自行创作。期间要适当与学生互动，共同营造一个良好的写生氛围。在学生出现明显浑水摸鱼、无所事事的情况时，也要及时干预和提醒，以达到用校园写生培养学生美术综合能力的目的。
此外，教师要把握初中美术生的身心特点来开展校园写生课。重视其因为文化成绩不高、社会观念等因素导致的自卑心理，更要重视对学生不良情绪和行为反应的积极引导，重视对其自尊心的保护，让学生能以一个更加积极、主动的心态投入到写生创作中去。
（三）重视基本功训练
写生更考验学生的基本功，除了速写、素描等方法的掌握以外，还包括对整个作品构图、透视（尤其是两点透视和三点透视）、比例的处理。提前加强基本功训练，让学生掌握必要的写生技巧，课中才更有底气动笔创作来完成写生目标，也更加方便教师进行组织和管理。
1、构图，提炼与概括
许多学生刚开始写生时很容易将眼前看到的一切内容都放入作品中，导致作品整个杂乱无章、没有重点，这就是构图出错导致的。写生课开始前，教师可用课件将校园一角景物用不同角度拍摄（一幅杂乱无章，一幅主次分明），让学生自己感受哪张照片看起来更舒服。然后教师从旁讲解，包括常用的构图类型（三角形）、创作主次（用远近、虚实、大小）、写生对象的取舍（提炼与概括）等。比如在第28页“描绘我们的校园”中就将一个池塘分为三个不同部分，每一部分都有主次、重点的突出，并且也对细节进行了取舍和提炼。
2、透视，观察和细节处理
透视分为一点、两点和三点透视，角度上有包括仰视、平视、俯视等。教师就要提前训练学生对景物的观察能力，注意作品的透视，比如在第29页走廊、教学楼的平行透视、成角透视的内容，可让学生进行针对训练。
3、比例，细节和全局
比例则是另一项必须重视的基本功，也非常好解决。比如人体比例、大小比例等。因此让学生写生时选定一个参照物，然后观察其他景物相对其的大小进行缩放即可。能培养细节观察和统觀全局的能力
结语
新课改对学生“美育”的重视，时代发展对综合型人才的需要，都使得教师、家长对学生的美术学习有了很大改观。大多数人都已认识到美术对学生美育的独特价值。因此美术教师要牢牢把握教育机会，用好校园写生课这一教学形式，重视写生课前准备、写生氛围、写生前的基本功训练，让学生能够通过校园写生这一方式来激发创造力，陶冶情操，提高艺术审美。
参考文献
[1]孙薇.初中美术校园写生课的教学组织与管理策略[J].西部皮革，2020，42（13）：122.
[2]陈建军.初中美术校园写生课的教学组织与管理策略[J].广西教育，2013（18）：94.