论文部分内容阅读
【摘要】在学校管理过程要渗透相关的美育内容，让学生更好地认识、感悟以及创造美。美育能够发挥“以美启德”以及“以美育德”的良好效果。在学校管理工作中渗透和发挥美育的作用，能够在一定程度上提升学生的美育意识，增强学校的教育水平。
【关键词】美育 渗透 学校教育
美育能够培养学生的审美情感，发展学生的审美意识和审美能力，可以使得学生感受到活泼舒畅的积极情绪，形成乐观的生活态度。美育也能够使小学生形成和具备认识美、爱好美、感悟美以及创造美的意识和能力，让学生最大限度地体验进步、健康的事物的美。所以笔者以为，在开展学校管理的过程中发挥美育的作用，增强美育因素的渗透，要从下列若干方面着手实施：
一、提高学生对美的认识，更新人生理念。
为了更好地满足新形势的发展要求，人们要持续更新自我观念，进一步确定德智体美劳的综合教育思想，将美育工作看成是学校管理活动中至关重要的部分之一。务必要准确地把握美育在素质教育中的作用和关键地位：
1、陶冶情操。美育是一种自由形态，这是它区别于其他教育之处，它能够借助“寓教于美”，以“润物细无声”的方式净化人们的心灵。笔者认为美和人们的心灵是相互融通的，康德认为“美意味着道德和情感知识的桥梁”。美育是人类社会所制造出来的各种美来教育和美化自身的活动，让人们的灵魂充实而丰富，渗透到人们的生活和内心中去，变成原发性的理性力量，它是其他科目的教育根本无法实现的。
2、促进和培养人的心理结构的“内化”。开展素质教育的核心是把知识、道德等各种教育转变为人本身的精神素质，使人们呈现出强烈的真善美品质。美育打破了狭隘性的功利主义，具备较强的自由形态，因此易于和其他教育结合起来，易于渗透到其他科目的教育中。
3、拓展多元化的思维模式。人们以形象思维和逻辑思维来认识事物，形象思维是逻辑思维的基础，如果不存在形象思维，就不会存在逻辑思维。因此只有强化广大小学生的形象思维，才能更好地提升他们的思维能力。通常情况下，人的思想道德能力、知识水平与本人的思维能力存在着正比关系，然而这种关系也并不是完全绝对的。它还要求人们具备科学的心理结构，这样方能有效地将道德和知识转变为受教育者的智慧。
4、培养新时期所需要的各种人才。教育要面向现代化、面向未来、面向世界，要培训学生具备综合化的知识结构，打破某一学科中单一知识的束缚，更好地培育出合时代所需求的新型人才。教育的菁华是培养创新精神和启迪智慧。惠特曼是美国著名诗人，他说“智慧是从灵魂中引发出来的”。智慧来自于人们情感、知识、经验以及修养的有效结合，也被看成是人的素质之一。从相关事实来看，名望较大的学者们能够取得较大成功，和这些人所接受的良好美育有着非常密切的关系。
二、美育环境和教师形象问题
1、美化教育环境。要打造出优美的教育环境，从而培养学生的审美意识、趣味以及习惯。优美、整洁的校园环境能够在很大程度上陶冶学生的美的情操，培养他们具备优良的行为习惯，这就是美化教育环境的积极意义。要切实强化校园建设，引导学生参与校园的美化和绿化活动，增加学生创造美好校园的能力以及意识，培养学生珍惜、创造美的能力和观念。这样以来，优美的校园环境可以培养他们的个性，陶冶他们的情操，让学生优美的习惯和行为为校园增光添彩。
2、树立良好的教师形象。提升广大教师的审美素质，优化师德风范，要求方广大教师具备优雅、美好的行为举止以及仪表风度，在待人接物方面表现出强烈的为人师表的良好美德，为学生作出表率，悄无声息地为学生作出美的示范。持续地强化教师的思想品德修养，要求他们具备美的仪表，此外要求教师能够讲出美的语言和作出美好、优雅的行为。
三、发挥课堂教学主阵地，潜移默化地熏陶学生的美育意识
1、要最大限度地发挥艺术教育的美育效果。从相关科目的教学内容来看，特别是艺术教育学科的内容中，美育要素还是相当丰富的。所以要进一步强化艺术学科的教学业务和教学管理，增加美学讲座和艺术课，深入地对学生实施审美教育。
2、尽可能地挖掘相关学科中的美育要素。学校的活动主要是教学，因此要将教学过程当成美育渗透的关键方式。进一步界定相关学科的美育规范，而且要求相关教师能够将美育理念渗透在各个学科的教学中。要按照不同学科的规律和特点来教书育人，尽可能地挖掘教材中的审美因素，借助多种手段和方式，给学生提供美的环境和氛围，让学生能够在愉悦中陶冶情操和增加知识。
四、课外活动中强调美育渗透
课外活动能够更好地实现美育目标，这也是贯彻和落实素质教育的关键内容之一。学校为了更好地丰富校园的文化生活，制定和健全课外美育活动的相关管理措施，配备各项活动的辅导教师，以极高的效率组织开展丰富多彩的课外活动。形式多样的课外活动能够有效地延伸课堂教学的实效性，充实本校最近若干年来的课外活动，从而对学生进行美育熏陶，将学生的潜能充分挖掘出来，有效地培育和强化学生的爱好和兴趣。而且要能够从学校经费中拨出专款，实现专款专用。按照学生的不同爱好，成立相应的校园广播、小学生记者团、文艺队、合唱队、管乐队、民乐队、电声乐队、书法兴趣小组、绘画兴趣小组、板报小组、读书小组、田径队、篮球队、排球队、足球队、电脑培训班和各个具体学科的兴趣小组。而且还可以组织学生观看相关文学作品、影视作品、看同龄人的作文、欣赏美术或者音乐作品。学生怀着浓厚的情趣欣赏这些事物。在循序渐进的欣赏过程中逐步从感性认识上升到理性认识。此种因教育而形成的美感将会长时间留在他们的心中，不会轻易逝去。
结束语
随着信息时代的快速发展，人们更加追求多种类型的美。在此过程中美育肯定会展示出它更多的实用价值和功能。美育是辅助教育领域的关键学科之一，社会中越来越多的人们开始高度关注它。在学校管理过程中，要充分地渗透相关的美育要素，持续地强化美育教育，更好地提升学生的综合素质。
【参考文献】
[1]叶碧.论美育渗透的途径[J].浙江传媒学院学报，2006（06）
[2]王晓霞.浅谈学校中的美育渗透[J].山西师大学报（社会科学版），2012（S4）
[3]王金.谈学校教学中的美育渗透[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2007（03）
【关键词】美育 渗透 学校教育
美育能够培养学生的审美情感，发展学生的审美意识和审美能力，可以使得学生感受到活泼舒畅的积极情绪，形成乐观的生活态度。美育也能够使小学生形成和具备认识美、爱好美、感悟美以及创造美的意识和能力，让学生最大限度地体验进步、健康的事物的美。所以笔者以为，在开展学校管理的过程中发挥美育的作用，增强美育因素的渗透，要从下列若干方面着手实施：
一、提高学生对美的认识，更新人生理念。
为了更好地满足新形势的发展要求，人们要持续更新自我观念，进一步确定德智体美劳的综合教育思想，将美育工作看成是学校管理活动中至关重要的部分之一。务必要准确地把握美育在素质教育中的作用和关键地位：
1、陶冶情操。美育是一种自由形态，这是它区别于其他教育之处，它能够借助“寓教于美”，以“润物细无声”的方式净化人们的心灵。笔者认为美和人们的心灵是相互融通的，康德认为“美意味着道德和情感知识的桥梁”。美育是人类社会所制造出来的各种美来教育和美化自身的活动，让人们的灵魂充实而丰富，渗透到人们的生活和内心中去，变成原发性的理性力量，它是其他科目的教育根本无法实现的。
2、促进和培养人的心理结构的“内化”。开展素质教育的核心是把知识、道德等各种教育转变为人本身的精神素质，使人们呈现出强烈的真善美品质。美育打破了狭隘性的功利主义，具备较强的自由形态，因此易于和其他教育结合起来，易于渗透到其他科目的教育中。
3、拓展多元化的思维模式。人们以形象思维和逻辑思维来认识事物，形象思维是逻辑思维的基础，如果不存在形象思维，就不会存在逻辑思维。因此只有强化广大小学生的形象思维，才能更好地提升他们的思维能力。通常情况下，人的思想道德能力、知识水平与本人的思维能力存在着正比关系，然而这种关系也并不是完全绝对的。它还要求人们具备科学的心理结构，这样方能有效地将道德和知识转变为受教育者的智慧。
4、培养新时期所需要的各种人才。教育要面向现代化、面向未来、面向世界，要培训学生具备综合化的知识结构，打破某一学科中单一知识的束缚，更好地培育出合时代所需求的新型人才。教育的菁华是培养创新精神和启迪智慧。惠特曼是美国著名诗人，他说“智慧是从灵魂中引发出来的”。智慧来自于人们情感、知识、经验以及修养的有效结合，也被看成是人的素质之一。从相关事实来看，名望较大的学者们能够取得较大成功，和这些人所接受的良好美育有着非常密切的关系。
二、美育环境和教师形象问题
1、美化教育环境。要打造出优美的教育环境，从而培养学生的审美意识、趣味以及习惯。优美、整洁的校园环境能够在很大程度上陶冶学生的美的情操，培养他们具备优良的行为习惯，这就是美化教育环境的积极意义。要切实强化校园建设，引导学生参与校园的美化和绿化活动，增加学生创造美好校园的能力以及意识，培养学生珍惜、创造美的能力和观念。这样以来，优美的校园环境可以培养他们的个性，陶冶他们的情操，让学生优美的习惯和行为为校园增光添彩。
2、树立良好的教师形象。提升广大教师的审美素质，优化师德风范，要求方广大教师具备优雅、美好的行为举止以及仪表风度，在待人接物方面表现出强烈的为人师表的良好美德，为学生作出表率，悄无声息地为学生作出美的示范。持续地强化教师的思想品德修养，要求他们具备美的仪表，此外要求教师能够讲出美的语言和作出美好、优雅的行为。
三、发挥课堂教学主阵地，潜移默化地熏陶学生的美育意识
1、要最大限度地发挥艺术教育的美育效果。从相关科目的教学内容来看，特别是艺术教育学科的内容中，美育要素还是相当丰富的。所以要进一步强化艺术学科的教学业务和教学管理，增加美学讲座和艺术课，深入地对学生实施审美教育。
2、尽可能地挖掘相关学科中的美育要素。学校的活动主要是教学，因此要将教学过程当成美育渗透的关键方式。进一步界定相关学科的美育规范，而且要求相关教师能够将美育理念渗透在各个学科的教学中。要按照不同学科的规律和特点来教书育人，尽可能地挖掘教材中的审美因素，借助多种手段和方式，给学生提供美的环境和氛围，让学生能够在愉悦中陶冶情操和增加知识。
四、课外活动中强调美育渗透
课外活动能够更好地实现美育目标，这也是贯彻和落实素质教育的关键内容之一。学校为了更好地丰富校园的文化生活，制定和健全课外美育活动的相关管理措施，配备各项活动的辅导教师，以极高的效率组织开展丰富多彩的课外活动。形式多样的课外活动能够有效地延伸课堂教学的实效性，充实本校最近若干年来的课外活动，从而对学生进行美育熏陶，将学生的潜能充分挖掘出来，有效地培育和强化学生的爱好和兴趣。而且要能够从学校经费中拨出专款，实现专款专用。按照学生的不同爱好，成立相应的校园广播、小学生记者团、文艺队、合唱队、管乐队、民乐队、电声乐队、书法兴趣小组、绘画兴趣小组、板报小组、读书小组、田径队、篮球队、排球队、足球队、电脑培训班和各个具体学科的兴趣小组。而且还可以组织学生观看相关文学作品、影视作品、看同龄人的作文、欣赏美术或者音乐作品。学生怀着浓厚的情趣欣赏这些事物。在循序渐进的欣赏过程中逐步从感性认识上升到理性认识。此种因教育而形成的美感将会长时间留在他们的心中，不会轻易逝去。
结束语
随着信息时代的快速发展，人们更加追求多种类型的美。在此过程中美育肯定会展示出它更多的实用价值和功能。美育是辅助教育领域的关键学科之一，社会中越来越多的人们开始高度关注它。在学校管理过程中，要充分地渗透相关的美育要素，持续地强化美育教育，更好地提升学生的综合素质。
【参考文献】
[1]叶碧.论美育渗透的途径[J].浙江传媒学院学报，2006（06）
[2]王晓霞.浅谈学校中的美育渗透[J].山西师大学报（社会科学版），2012（S4）
[3]王金.谈学校教学中的美育渗透[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2007（03）