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【摘要】在初中语文课程中，语文写作已经成为了初中语文课堂上最最重要的内容之一。写作能力的好坏直接决定着语文教学的质量。因此，为了提高学生们对于写作课程的兴趣，情境教学法也应运而生。情境教学法在初中语文教学中的创立，代表着初中语文教学方法的一种突破与创新，更进一步地推动了我国初中语文的高质量和高效率，为初中学生的语文写作提供了优秀的平台。
【关键词】初中语文 情境教学 写作教学
情境教学是一种新颖的写作教学方法，现在也很受广大师生的欢迎。情境教学主要是通过一些情景的构建与设定，让学生能够深入其中更好的进行作文的写作。情境教学法的主旨是为了让学生和老师能够真正的产生共鸣，需要老师能够将足够的情感投入进去，而且能够恰当的展现出来，所以，在教课过程中，老师表现出对教学事业的热爱程度与教学的方法同样会对学生所学的内容起到引导性作用，进而提升初中学生的作文水平。因此，这种写作教学的模式在在学生初中语文课程中具有深远的意义。
一、现阶段初中语文写作教学的弊端
1语文写作教学模式的单调与陈旧
其实，在语文写作的课堂上，大部分的教师依然还是在采用上一辈老教师流传下来的古老的教学方法。这种陈旧的教学方法其实并没有让学生真正的了解到学做的意义，甚至会导致学生厌倦写作课，不仅不能提高学生的写作能力，还会影响到学生的兴趣导向。这种不合理的教学模式，自然会影响教师的教学质量。所以，这就要求老师针对学生的这种特性，在初中语文写作教学过程中有效的利益情境教学这种教学方式来提升对于学习写作的兴趣。
2忽略对学生写作基本功的培训
语文写作能力的高低很大程度上看的是基本功是否扎实，底子好自然语文写作质量就会高，教师的教学质量也不会低。可是，往往在一些教师的教学过程中，却忽略了对学生写作能力基本功的培养，他们认为让写生进行写作基本功的训练不仅是浪费时间的愚蠢行为，而且还以这种教学方式为耻辱，甚至避而不谈。所以导致现在学生的阅读的数量少，写出来的东西不仅没有真情实感，而且还非常空洞，使得写作教学质量的骤然下滑。
二、在初中语文写作教学中创设情境教学的主要策略
1为学生构建教学情境
语文写作课其实是我们表达情感的一种方式，它要求学生不仅要高度理解語文写作课程的教学内容，而且在学习的过程中将自身的情感价值观予以提升。因此，在初中语文写作教学中使用情境教学的模式，可以让学生在语文学习的过程中自然的了解文章的内在的道理和主旨，还能在这种情景的感受过程中深切的体会到文章中包含的情感。通常来讲，教师要把学生引入一个指定的情境之中一般都是比较困难的，但是通过这种教学方法，可以轻松自如的让学生感受到文章的魅力，增强对文章的领悟。所以，通过在写作课堂中构建这种情境教学模式是非常重要的，不仅让学生桶设定的情境用心灵去写作，缩短写作和现实的距离，更可以深化学生对于自身情感的体验，同时也可以很好的培养学生的创新性思维和对生活的感知力。
2教学情境的设定必须要符合初中学生的认知力
其实，就写作而言，其本身就具有很强烈的抽象性，这对于初中学生来说不论是想象力还是组合文字的思维能力上都是一个考验。传统的写作教学模式经常会营造一种压抑的气氛，学生的思维在很大程度上很难活跃起来，使得整个写作的过程显得非常的单调枯燥。而对于初中生来说呢，对所学的内容是否有兴趣是开展教学的首要前提条件，只有老师教授的在根本上能吸引学生，才能激起学生进一步学习的欲望，这才能保证教师对写作教学的质量。情境教学可以提前为学生的写作设立熟悉的情境，符合学生喜欢探索的好奇心，同时教师采用生动的教学模式将学生快速高效的引入设定好的情境内，让学生在情境教学的模式中主动思考，自主学习。
3、适当扩展初中学生的阅读量
阅读量少，知识面窄是现在初中学生普遍存在的一个问题，而这个就是造成现在学生写作能力差的杀手。现在很多学生在进行写作的时候经常会出现语句不通，语意模糊。甚至错别字现象也很严重，最重要的是写出来的文章非常空洞，没有深意。其实，这个问题的出现老师也有推卸不了的责任，如果在日常雪中督促学生阅读，为其推荐高质量的阅读资料并加以指导，这个问题很好避免的。由此看来，阅读对学生学好语文写作有着至关重要的作用，学生只有通过大量的阅读，才能积累到丰富的知识，通过熟练的应用才能提升自身的写作水平。因此，初中教师应该引以为戒，认识到写作对于提升初中生写作能力的作用，同时加以重视。
4、写作教学活动中适当引入新兴教学工具
随着我国科技的发展和信息技术的的提高，在初中语文写过教学活动中也应该适当的引进一些当今新兴的工具作为我们教学的辅助。例如我们可以将多媒体技术适当的运用于我们写作教学中，但是一定要注意多媒体技术的局限性，要选择性的应用，这样才能发挥其在初中语文教学中的作用，有效提高教学质量。选择多媒体作为教学工具一定要按照教学的进程和教学的内容，安排相应的教学方式，便于影响教学效果，适当取舍。
5、总结
教师在运用情境教学方法的时候，一定要根据不同的问题，结合切实的情况，有针对性的构建情境，在保证学生都能参与的头同时，激起学生的情景思维，让学生在身临其境中掌握所学的知识并且全方位培养自身的能力。初中语文写作教学运用情境教学法更进一步的扩展了初中语文教学中教学模式，让教师可以更加精确的体会到情境教学的主旨，同时打破了传统初中语文写作模式的弊端，只是在现阶段初中语文写作教学中应用还有待改善，需要我们广大教育工作者结合实际进行不断地探究。
【参考文献】
[1]王艳丽.初中语文写作教学中的情境教学[J].吉林教育教研，2015，8，6：74—75.
[2]张宁.初中语文写作教学中如何运用写作教学法[J].大学语文论坛.教法一得，2014，4：59—60.
【关键词】初中语文 情境教学 写作教学
情境教学是一种新颖的写作教学方法，现在也很受广大师生的欢迎。情境教学主要是通过一些情景的构建与设定，让学生能够深入其中更好的进行作文的写作。情境教学法的主旨是为了让学生和老师能够真正的产生共鸣，需要老师能够将足够的情感投入进去，而且能够恰当的展现出来，所以，在教课过程中，老师表现出对教学事业的热爱程度与教学的方法同样会对学生所学的内容起到引导性作用，进而提升初中学生的作文水平。因此，这种写作教学的模式在在学生初中语文课程中具有深远的意义。
一、现阶段初中语文写作教学的弊端
1语文写作教学模式的单调与陈旧
其实，在语文写作的课堂上，大部分的教师依然还是在采用上一辈老教师流传下来的古老的教学方法。这种陈旧的教学方法其实并没有让学生真正的了解到学做的意义，甚至会导致学生厌倦写作课，不仅不能提高学生的写作能力，还会影响到学生的兴趣导向。这种不合理的教学模式，自然会影响教师的教学质量。所以，这就要求老师针对学生的这种特性，在初中语文写作教学过程中有效的利益情境教学这种教学方式来提升对于学习写作的兴趣。
2忽略对学生写作基本功的培训
语文写作能力的高低很大程度上看的是基本功是否扎实，底子好自然语文写作质量就会高，教师的教学质量也不会低。可是，往往在一些教师的教学过程中，却忽略了对学生写作能力基本功的培养，他们认为让写生进行写作基本功的训练不仅是浪费时间的愚蠢行为，而且还以这种教学方式为耻辱，甚至避而不谈。所以导致现在学生的阅读的数量少，写出来的东西不仅没有真情实感，而且还非常空洞，使得写作教学质量的骤然下滑。
二、在初中语文写作教学中创设情境教学的主要策略
1为学生构建教学情境
语文写作课其实是我们表达情感的一种方式，它要求学生不仅要高度理解語文写作课程的教学内容，而且在学习的过程中将自身的情感价值观予以提升。因此，在初中语文写作教学中使用情境教学的模式，可以让学生在语文学习的过程中自然的了解文章的内在的道理和主旨，还能在这种情景的感受过程中深切的体会到文章中包含的情感。通常来讲，教师要把学生引入一个指定的情境之中一般都是比较困难的，但是通过这种教学方法，可以轻松自如的让学生感受到文章的魅力，增强对文章的领悟。所以，通过在写作课堂中构建这种情境教学模式是非常重要的，不仅让学生桶设定的情境用心灵去写作，缩短写作和现实的距离，更可以深化学生对于自身情感的体验，同时也可以很好的培养学生的创新性思维和对生活的感知力。
2教学情境的设定必须要符合初中学生的认知力
其实，就写作而言，其本身就具有很强烈的抽象性，这对于初中学生来说不论是想象力还是组合文字的思维能力上都是一个考验。传统的写作教学模式经常会营造一种压抑的气氛，学生的思维在很大程度上很难活跃起来，使得整个写作的过程显得非常的单调枯燥。而对于初中生来说呢，对所学的内容是否有兴趣是开展教学的首要前提条件，只有老师教授的在根本上能吸引学生，才能激起学生进一步学习的欲望，这才能保证教师对写作教学的质量。情境教学可以提前为学生的写作设立熟悉的情境，符合学生喜欢探索的好奇心，同时教师采用生动的教学模式将学生快速高效的引入设定好的情境内，让学生在情境教学的模式中主动思考，自主学习。
3、适当扩展初中学生的阅读量
阅读量少，知识面窄是现在初中学生普遍存在的一个问题，而这个就是造成现在学生写作能力差的杀手。现在很多学生在进行写作的时候经常会出现语句不通，语意模糊。甚至错别字现象也很严重，最重要的是写出来的文章非常空洞，没有深意。其实，这个问题的出现老师也有推卸不了的责任，如果在日常雪中督促学生阅读，为其推荐高质量的阅读资料并加以指导，这个问题很好避免的。由此看来，阅读对学生学好语文写作有着至关重要的作用，学生只有通过大量的阅读，才能积累到丰富的知识，通过熟练的应用才能提升自身的写作水平。因此，初中教师应该引以为戒，认识到写作对于提升初中生写作能力的作用，同时加以重视。
4、写作教学活动中适当引入新兴教学工具
随着我国科技的发展和信息技术的的提高，在初中语文写过教学活动中也应该适当的引进一些当今新兴的工具作为我们教学的辅助。例如我们可以将多媒体技术适当的运用于我们写作教学中，但是一定要注意多媒体技术的局限性，要选择性的应用，这样才能发挥其在初中语文教学中的作用，有效提高教学质量。选择多媒体作为教学工具一定要按照教学的进程和教学的内容，安排相应的教学方式，便于影响教学效果，适当取舍。
5、总结
教师在运用情境教学方法的时候，一定要根据不同的问题，结合切实的情况，有针对性的构建情境，在保证学生都能参与的头同时，激起学生的情景思维，让学生在身临其境中掌握所学的知识并且全方位培养自身的能力。初中语文写作教学运用情境教学法更进一步的扩展了初中语文教学中教学模式，让教师可以更加精确的体会到情境教学的主旨，同时打破了传统初中语文写作模式的弊端，只是在现阶段初中语文写作教学中应用还有待改善，需要我们广大教育工作者结合实际进行不断地探究。
【参考文献】
[1]王艳丽.初中语文写作教学中的情境教学[J].吉林教育教研，2015，8，6：74—75.
[2]张宁.初中语文写作教学中如何运用写作教学法[J].大学语文论坛.教法一得，2014，4：59—60.