练笔日记教学有覆盖面广、灵活性强、训练量大等诸多优点，它是作文教学的一种很好的课外辅助形式，这已为许多语文教师所关注。但让学生落诸笔端，学生常常是搔首蹙额，搜肠刮肚，总觉得无话可说，即便想出几行文字，也是言之无物，枯燥乏味。要想解決“无源之水”的问题，可从以下两个方面入手。
　　一、采撷生活海洋里的珍珠
　　大千世界，众生纭纭，既有七彩阳光也有暗淡阴霾，既有昂扬振奋的音符也有低回徘徊的小曲。这些在生活的海洋中无所不有，无处不在，这些就是写作的源泉，应该引导学生善于发现这些写作材料。如，显露现实世相的内容，可以成为学生练笔日记的内容。白居易“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的现实主义诗论，就强调了作文写诗要反映现实生活，联系社会实际。因此，学生可把思维的触角伸向广阔的社会生活，多观察，勤思考，细体验，写人生，展示人生大舞台的真、善、美与假、恶、丑，使所写内容更加具有广泛的社会意义。
　　除了反映社会生活的重大题材外，还可以写学生群体中的奇闻趣事、理想愿望、真挚友情、兴趣爱好等热门话题，描写中学时代花季、雨季中既天真烂漫又逐渐成熟的性格特点，言为心声，讲述学生自己的故事。
　　此外，在生活的海洋中，还有许多灿烂的珍珠可采撷。自然环境的描写也可成为练笔日记的内容，如，街道变化、校园小景、四季景物、郊外风光等；身边的人也可成为练笔日记的内容，如，清洁工人、建筑工人、拾荒老人、残疾病人等；身边的事同样也可成为练笔日记的内容，如，同学之间的故事、班集体趣事、家庭琐事、邻里二三事等。写这些，可以培养学生细致观察的能力，也可以使学生在描写、记叙这些表达方法上得到锤炼。
　　二、间接取材，曲径通幽
　　生活中能够耳闻目睹、身体力行的毕竟有限，还应收视新闻，阅读报纸杂志，扩大视野，可以从中取材，谈感想，说体会。如，令人瞩目的大型运动会、希望工程、抗洪救灾等，还有英国脱欧、伪劣商品、钓鱼岛、“萨德”等大家关注的社会热点，这些都可以使学生明黑白，辨是非，从中受到教育，培养自己高尚的情操。
　　此外，还应搞一些文学艺术欣赏。如，在引导学生阅读名著《西游记》时，可以布置“大闹天宫”“三调芭蕉扇”这两个片段让学生精读，再利用自习课在班上放映这两个片段的电视剧，最后让学生动笔，写出赏析。在作家、导演的创作基础上，让学生说出自己的内心感受，可写出名著赏析、影评、剧评、漫画欣赏等，在启发学生勤于思考的同时，还满足了学生欣赏时的愉悦感。
　　以上两方面主要以学生为主体，充分发挥学生的自身潜能，让学生把直接或间接的材料经过分析、加工、提炼，珍藏在自己的日记中。通过练笔，学生会写出很多上乘之作。如，《值日有感》《中国男足》《夜幕》《父亲的爱》《<西游记>观后》等，在这些练笔日记中，学生都能写出自己对生活的感悟，深得大家赞赏。