上课走神是学生学习中普遍存在的问题，也是一个容易同学忽略与轻视的问题，但在学生学习过程中却影响巨大，是基础知识不牢固，跟不上老师思路、手高眼低，学习效率低下等很多问题的根源。
　　分析课上走神的原因也极为复杂。
　　严重走神的原因可能是：男女交往想入非非，玩网游戏不能自拔，夜晚熬夜精力不足，学习感到枯燥乏味，厌学松散。
　　轻度走神的原因可能是：课上所講内容与作业没认真完成，对学习内容无预习，平日学习无计划，听课无重点，无针对性，弱课畏难，学习被动，听与记等问题所致。
　　上课走神只是上述复杂原因的一个不突出表象。所以要解决这一问题，也不可能是简单的说教与单一加强管理能很好解决的，也必须是综合治理，打出组合拳才可能治标治本。主过程要从班主任开始深层次解决学生思想问题，引导学生做好课前准备，再到提出具体要求，配合上科任老师课堂上的具体监督管理，最后给出学生课上如何处理走神的应对方法方可有效解决这一问题，具体做法如下：
　　首先、明确走神巨大危害。对于严重走神的同学，要从了解学生开始，找到走神背后的主要原因，解决好学生学习的思想态度问题，斩断走神根源，使学生可以心无杂念，没有牵挂的投入学习听课中，端正学习态度是解决问题的基础。
　　其次、让学生认识到走神现象在课上，根源在课下，解决课上走神要从课前开始下功夫。学习要有计划，做好课前预习，做题时做好各种标注，通过标注明确没思路的题、知识不懂不明白的题，公式定理理解不到位的题，掌握模糊不确定的题、审题马虎的题，不会哪里不会？模糊在哪里？马虎在哪里？上课要听什么，这样就增加了听课的针对性和有效性。这样上课就可以减少走神，更加专注。
　　第三、 为了预防走神在班上开主题班会：提出明确的要求，上课要求学生听课端坐、抬头，做到“五动”不仅要动眼看、动耳听，更要动嘴读、动手写、动脑想。积极主动参与，知识及时要用用脑记，思路要用心琢磨。
　　第四、 与各科老师交流，梳理班级容易走神的同学的名单，上课重点关注，及时提问，加强管理具体的方法可以采用：勤提问、勤讨论、勤走入学生中间等方式。在上课时，尽量教学内容丰富多彩，形式灵活多样，避免做题、讲题单一的形式，让学生产生倦怠，要让学生始终处在紧张、主动、积极参与学习状态中。
　　第五、 如果走神了怎么办？集思广益，李俊分享了她的“复读法”上课要是走神了，可以尝试用嘴、用心重复老师的话。动笔记录自己走神时间。如果自己走神了，给自己些小惩罚如用风油精熏自己眼（原理用了厌恶疗法），下课到卫生间洗脸，呼吸新鲜空气，让自己时刻清醒方法。也有同学建议建立同桌相互监督制度，一旦走神相互提醒相互惩罚方式。
　　通过上述班主任引导要求、任课教师加强管理、学生自身克制注意、同桌监督协助，综合立体治理，班级同学走神的现象明显减少，课上效率显著提高，但让学生真正做到上足45分钟高效学习，还学要长期的坚持不懈的强化与管理，让学生养成专注的好习惯，才能真正不走神。