论文部分内容阅读
摘 要：小学教育是义务教育的基础，而这其中的数学教育又占有很大的比例，所以小学数学教育就显得格外重要。而小学低年级的学生刚刚离开家庭的庇护，对外界的一切都感到新奇，所以，这一阶段应该以引发兴趣为主，进行相关的游戏教学，是十分必要的。除了游戏教学，生活化教学和情境教学同样也是教学方式的有力手段，旨在调动学生学习兴趣的基础上，提高学生的学习和接受能力，提高教学质量。
关键词：小学教学；数学教学；策略探讨
兴趣是最好的老师。对于小学低年级的学生而言，在这一阶段老师还是应以兴趣引导为主要教学方式。所以，在教学过程中我们可以结合游戏进行教学，进而激发学生兴趣，但是很多老师对于如何将游戏和传统教学模式相结合感到束手无策，对此，学校教师需要转变观念，针对眼下的教学情况，认真分析，选择符合解决当前问题的教学方法。在小学数学教学当中，游戏教学是最有效的教学方法之一。除了游戏教学，生活化教学也是教学的一种。下面将会为大家介绍集中在教学当中比较常见的教学方法。
一、营造游戏教学氛围
小学生尤其是低年级学生在刚刚进入学校时，对于周边新的环境可能还不太适应。对于较为死板的课堂教学模式或许也会感到无聊。这就需要我们老师去营造一种游戏教学氛围，使同学们感觉自己身处在一个相对轻松的学习环境中，这样便可以在一定程度上激发学生的学习兴趣，从而降低老师的教学难度，提高学生的学习效率。
例如，老师在讲述三年级上册“长方形和正方形”这一节内容时，老师可以先在黑板上举出长方形或正方形的例子，然后由学生分组讨论或是学生积极发言找出生活中所见到的长方形和正方形。让学生在培养观察力的同时，加强对生活数学知识的了解，加强学生与数学之间的熟悉感，逐渐让学生产生学习数学的兴趣，提高学生学习数学的热情。
除此之外，老师还可以让学生参加对长方形和正方形的绘制，发现长方形与正方形的共同点与不同点，积极引导学生加强对知识点的理解，让学生们在实践的过程中加强对知识的认知，加深印象，提高教学效率。因此，在教学过程中，让学生参与到这一环节中来是十分有必要的。对于学生来讲，这时候不再是一个被动的接受者，而是一个主动参与者，会认为自己是教学这一环节中不可缺少的一环。这会让学生拥有极强的参与感，极大地激发学生的学习热情。
二、積极进行课堂互动
在进行小学数学教学的过程中，向学生们传授相关知识是必不可少的，所以，在这个过程中，老师应该积极地与学生进行课堂互动。在课堂互动的过程中，老师也应该以一种轻松愉悦的方式进行，这样便可以在一定程度上调动小学生的积极性，从而提高他们的课堂学习热情，激起他们的求知欲进而提高他们的学习效率，降低老师的教学难度。
例如，老师在讲述三年级“测量”内容时，首先要对毫米、厘米、分米、米和千米有一定的认知，分清在什么情况下用什么样的计量单位。比如，“桌子高85（）”，对于学生来讲，要学会分清这些区别，首先需要老师对这些计量单位有一个清晰的讲解。这时候就显得课堂互动的重要性了。如果只是由老师在课堂上滔滔不绝讲述着，跟学生没有互动，就会造成学生感觉与课堂无关的假象，让学生提不起学习的兴趣。所以，积极的课堂互动，不仅是为了老师更顺利地开展教学工作，更是为了学生获得一种参与感，不会感觉被课堂孤立，只能被动接受知识。
三、结合生活进行教学
艺术来源于生活，同样教学也离不开生活。小学教学更是如此，而数学教学往往是比较抽象的，思想较为单纯的的低年级小学生或许并不能直接理解类似问题。所以，为了便于学生们更加直观地理解相关的数学知识，在这一过程中老师可以适当结合生活中的例子进行教学，从而降低小学生对数学知识的接受难度，在一定程度上提高学习效率。
例如，老师在讲述三年级上册中“倍的认识”相关知识时。由于倍是相对抽象的，所以，老师可以以现实中买卖东西作为例子，也可以以自己和学生们的体重来进行相关的讲述，从而使学生更加直观地理解数学中倍的相关含义，也可以以纸币作为例子，这样既可以便于学生理解本堂课知识，又可以相应巩固以前的知识，一举两得；类似的还有三年级下册数学中“面积”的相关教学中，老师也可以结合现实生活进行讲述，比如，电灯的按钮，皮球的一个面等等。只有将问题不断简单化，才能使学生感兴趣，进而提高自身的学习效率。在这个过程中老师应该尽可能把问题简单化，以便于学生们更快地理解接受。
综上所述，小学数学教学能够顺利进行的关键在于及时改变传统教学模式，对学生进行游戏化数学教学，从而引起学生的学习兴趣，适当进行课堂上的互动，以便学生理解相应的数学知识，对于比较抽象的数学问题，老师应该及时地联系生活，使学生更加直观地了解相应的知识，从而提高学生自身的学习效率，降低老师的教学难度。
参考文献：
[1]魏昌禄. 数学游戏在小学数学教学中的实践应用探讨[J]. 读与写（教育教学刊），2019，16（04）：162.
[2]崔景涛. 试分析小学数学游戏化教学策略的设计与应用[J]. 中国校外教育，2019（05）：121.
关键词：小学教学；数学教学；策略探讨
兴趣是最好的老师。对于小学低年级的学生而言，在这一阶段老师还是应以兴趣引导为主要教学方式。所以，在教学过程中我们可以结合游戏进行教学，进而激发学生兴趣，但是很多老师对于如何将游戏和传统教学模式相结合感到束手无策，对此，学校教师需要转变观念，针对眼下的教学情况，认真分析，选择符合解决当前问题的教学方法。在小学数学教学当中，游戏教学是最有效的教学方法之一。除了游戏教学，生活化教学也是教学的一种。下面将会为大家介绍集中在教学当中比较常见的教学方法。
一、营造游戏教学氛围
小学生尤其是低年级学生在刚刚进入学校时，对于周边新的环境可能还不太适应。对于较为死板的课堂教学模式或许也会感到无聊。这就需要我们老师去营造一种游戏教学氛围，使同学们感觉自己身处在一个相对轻松的学习环境中，这样便可以在一定程度上激发学生的学习兴趣，从而降低老师的教学难度，提高学生的学习效率。
例如，老师在讲述三年级上册“长方形和正方形”这一节内容时，老师可以先在黑板上举出长方形或正方形的例子，然后由学生分组讨论或是学生积极发言找出生活中所见到的长方形和正方形。让学生在培养观察力的同时，加强对生活数学知识的了解，加强学生与数学之间的熟悉感，逐渐让学生产生学习数学的兴趣，提高学生学习数学的热情。
除此之外，老师还可以让学生参加对长方形和正方形的绘制，发现长方形与正方形的共同点与不同点，积极引导学生加强对知识点的理解，让学生们在实践的过程中加强对知识的认知，加深印象，提高教学效率。因此，在教学过程中，让学生参与到这一环节中来是十分有必要的。对于学生来讲，这时候不再是一个被动的接受者，而是一个主动参与者，会认为自己是教学这一环节中不可缺少的一环。这会让学生拥有极强的参与感，极大地激发学生的学习热情。
二、積极进行课堂互动
在进行小学数学教学的过程中，向学生们传授相关知识是必不可少的，所以，在这个过程中，老师应该积极地与学生进行课堂互动。在课堂互动的过程中，老师也应该以一种轻松愉悦的方式进行，这样便可以在一定程度上调动小学生的积极性，从而提高他们的课堂学习热情，激起他们的求知欲进而提高他们的学习效率，降低老师的教学难度。
例如，老师在讲述三年级“测量”内容时，首先要对毫米、厘米、分米、米和千米有一定的认知，分清在什么情况下用什么样的计量单位。比如，“桌子高85（）”，对于学生来讲，要学会分清这些区别，首先需要老师对这些计量单位有一个清晰的讲解。这时候就显得课堂互动的重要性了。如果只是由老师在课堂上滔滔不绝讲述着，跟学生没有互动，就会造成学生感觉与课堂无关的假象，让学生提不起学习的兴趣。所以，积极的课堂互动，不仅是为了老师更顺利地开展教学工作，更是为了学生获得一种参与感，不会感觉被课堂孤立，只能被动接受知识。
三、结合生活进行教学
艺术来源于生活，同样教学也离不开生活。小学教学更是如此，而数学教学往往是比较抽象的，思想较为单纯的的低年级小学生或许并不能直接理解类似问题。所以，为了便于学生们更加直观地理解相关的数学知识，在这一过程中老师可以适当结合生活中的例子进行教学，从而降低小学生对数学知识的接受难度，在一定程度上提高学习效率。
例如，老师在讲述三年级上册中“倍的认识”相关知识时。由于倍是相对抽象的，所以，老师可以以现实中买卖东西作为例子，也可以以自己和学生们的体重来进行相关的讲述，从而使学生更加直观地理解数学中倍的相关含义，也可以以纸币作为例子，这样既可以便于学生理解本堂课知识，又可以相应巩固以前的知识，一举两得；类似的还有三年级下册数学中“面积”的相关教学中，老师也可以结合现实生活进行讲述，比如，电灯的按钮，皮球的一个面等等。只有将问题不断简单化，才能使学生感兴趣，进而提高自身的学习效率。在这个过程中老师应该尽可能把问题简单化，以便于学生们更快地理解接受。
综上所述，小学数学教学能够顺利进行的关键在于及时改变传统教学模式，对学生进行游戏化数学教学，从而引起学生的学习兴趣，适当进行课堂上的互动，以便学生理解相应的数学知识，对于比较抽象的数学问题，老师应该及时地联系生活，使学生更加直观地了解相应的知识，从而提高学生自身的学习效率，降低老师的教学难度。
参考文献：
[1]魏昌禄. 数学游戏在小学数学教学中的实践应用探讨[J]. 读与写（教育教学刊），2019，16（04）：162.
[2]崔景涛. 试分析小学数学游戏化教学策略的设计与应用[J]. 中国校外教育，2019（05）：121.