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【摘要】 “教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”作为一个育人者，教育培养学生学会自尊、尊重他人、自信、善于合作、乐于助人、独立自主和坚忍不拔的品质，使学生成为具备“坚持真理，勇于创新，实事求是”的科学精神和能传承中华民族的优良传统、汲取世界先进文化、先进成果的现代文明人，心理健康教育必定贯穿于教育教学的始终。作为班主任教师，身上必定备三件宝。那就是：一双妙手，轻轻拂去孩子心灵泉眼的细沙，源远流淌；一双慧眼，虔诚的祈望一粒石子能生出钻石的心；一颗圣心，让幸福舒展，让黯淡明亮，让倦怠无踪，让快乐前行。
【关键词】 妙手 圣心 慧眼 师爱
1.爱学生，就让问题生、后进生在集体中获得归属感和成就感
案例1：学生××，校服背后写上“维爷驾到，欢迎欢迎”，上课故意搞笑，老师一说，他眼眉一竖，两手一摊，表现出一幅无辜的样子，而且振振有词，是各科老师批评的靶子。可是，一次他看到我连上三节课，站在学生身边还在悉心指导作文时，就从班级最后面搬了一把椅子。经过“搬椅子”事件以后，我和他谈话时多一份情感，少一份说教，多一份关爱，少一分训斥。抓住小小闪光点去引导他，关注他。我夸奖他说：“你的鞋是咱班最白的。你的这件衬衫，每天都那么清爽……”后来讲桌、黑板在他的手下都变得洁净无痕。再后来，班级有学生能处理的任务，我就会说：“××你带领几个同学去完成……你去分配一下任务……这事就交给你了”。长此以往，孩子从心灵上感到一种友爱的力量，找回了在集体中被人尊重、关注的快乐，找到了归属感，拥有了成就感。他逐渐变得自信、乐观，学习成绩也有了点滴起色，他妈妈开家长会时对我说：“我儿子小学时候我就开始陪读。” 我笑着问：“怎么回事？”“咳，隔三差五老师就把我传去了。开学这么多天，你咋没找我呢？我儿子说他学习慢慢往前赶。你说孩子说变咋就这么快呢？”他妈妈笑了，我也笑了……
2.爱学生，就要激发学生心灵中向上、向善、向美情感
2001年5月21日美国总统布什回到母校耶鲁大学接受荣誉法学博士学位，由于他当年学习成绩平平，在问到现在有何感想时，他说“对那些取得优异成绩的毕业生我说‘干得好’，对于那些成绩较差的毕业生，我说你可以去当总统。”由此可见，分数与成功人生并非一定成正比。重要的是在我们教育中，有一双善于发现美的眼睛，能够挖掘学生心灵中向上、向善、向美的因素并加以积极的引导，使之形成一种积极向上的人格特质，为以后人生的发展积累丰厚的人文底蕴，和谐精神营养才是他们发展的根基。为此，我把这种引导与鼓励贯穿于班主任工作的每一个细节中。
案例2：我还把文本中的经典如在《读者》一书中有“好好生活”一文，我将其标题丰富为“生命只有三天，好好生活，天天向上”作为班级精神粘贴在墙上，在班级犯纪律的同学就以“好好生活”为话题写一篇600字的作文，如学生在以“生命”为话题的作文中写道：“生命只有三天，不抛弃，不放弃”。学生每天走到班级门口就会看见这几个醒目的大字，提醒自己珍惜时光，奋发有为，给学生以精神上的引导与鼓励。在我班墙壁文化尤其体现了对学生精神上的引领，我相信我是战无不胜的，我的目光坚定而朝前；跌倒的不一定是弱者，能够站起的一定是勇士；失败会过去，成功也会过去，但我们永不放弃；成固可喜，败也欣然——只要我竭尽全力。上帝只能拯救能够自救的人；丑小鸭的美丽来源于他飞向白天鹅的无畏与执著：每天一小步，人生一大步等等。学生每天读者这些人生箴言，内心世界所收到的感染与熏陶，久而久之在他们的作文中形成了一种精神，独具特色：坚强、独立，执着、勇敢，坚持不懈，永不言弃。
3.不要把班级的名利看得比学生的兴趣、爱好更重要
案例3：在一次学校举行文艺活动时，一名爱好朗诵的男生曾三次找到我，我都说他不达标准。从此一个孩子对集体活动的满腔热情象一盆火遇到了一瓢水，集体活动中再也看不到那阳光的、充满自信的脸庞。十几年过去了，我对此事一直心怀愧疚。
每个老师都爱着自己班级就象自己的家一样，可是只有家里的孩子能健康快乐的成长，我们家才能充满温情、激情，充满向上的活力。爱孩子，就要给他们更多锻炼的空间，更多表现的机会，让他们在表现自我、弘扬自我的过程中不断地创造自我、发展自我。因为学生的发展永远比班级荣誉更重要。
孩子的进取心，形成怯弱无能，胆小自卑的性格，这些对学生心理上、精神上、人格上所塑造的后果是极为不利的。
教师的语言产生的影响力有时是一时的，但有时是一世的，有时是影响一个人，甚至还会影响到年轻家长对孩子的教育方法。
4.一次心灵的手术，一次心理疏导，获得一次生命的教益。
案例4：记得有一次，学生默写16个单词，全班60人（住宿生45人）全写对的仅有1人，好一点的错6个、12个，20几人未突破零纪录。一个在我教育的生命历程中刻骨铭心的一页写就了：所有的学生対自身要有一次惩戒。成绩较优秀的学生便自己打起了手板，可当板声响起时站在讲台上的我眼泪止不住地留流来，我把头深深的埋在将桌上，啜泣着。每一板仿佛都打在我的心上。整整一个上午，我在眼泪中度过……在下午的作文课上我在黑板上写下：有一种痛叫心痛，有一种疼叫心疼。当她为学生的不思进取而心痛时，当她为学生的疼而心疼时，她哭了。她在心里默默地说“孩子，疼吧。疼在手上，也许还会疼一次、二次、三次……当你真正的疼在心里，也许就这一次。”请同学们以“痛”为话题写一篇作文。
学生高利伟在作文中写到：我们是多么荣幸，能在这份大爱下茁壮成长。我真正明白：有一种爱叫忍痛割爱，有一种情叫无言的恩情，而这份缘更是大爱无边缘。我相信不理解会是短暂的，当这群小鸟飞向自己理想的天空时，会明白爱不是宠爱，也不是溺爱。
班长于晓峰写到：“肌肤的疼痛会让学生因畏惧而避免错误的发生；而灵魂的醒悟，却是大是大非的分界，不会再有迷途的煎熬。老师，您给了我幸福，我想给您快乐；您给了我知识，我想给您安慰。是您的爱，让我们彼此拥有，彼此温暖，彼此感动。
这个时候，流失的星辰在迷茫中灼燃，我想多年以后，星晨的光辉会照耀到天边……”
……
我读完学生当堂作文，不只一次地流下眼泪，被那份真情、那份理解、那份感动、那份纯真的爱……我默默地在黑板上写下：
今天的作文没有分。因为真情、理解、爱是不能用分数来衡量的。当一次阵痛之后。我们换来的是清醒，赢得的是信念，苦涩也将化作甘甜。同学们，我非常愿意微笑着看着你们微笑。然而，当太多的微笑变成一个暖房，一只害虫正在侵蚀你们鲜活如花的生命时。我决定收敛那真诚的微笑，如果有一天你遭到了我的呵斥，那是因为我想在若干年的某一天能看到你生活在灿烂的阳光下的甜甜的笑。
这次事件对学生的影响力是巨大的。学生克服了懒散、惰性。有40名同学月考成绩比“事件前”突飞猛进。这个组建只有六个月的集体，最初一百名前仅有2人（最好的名次是69名、83名），到期末已经达到9人，前50名达到4人，中考有26名同学考上高中。
爱孩子，不等于一味纵容，溺爱。应该让他们接受合理的必受的惩罚，给他们一点心灵的告诫。正如教育家马卡连柯所言：“合理的惩罚制度有助于形成学生坚强的性格。”但“心灵告诫”后的心理疏导、不间断的激励更是学生上进的源泉。
爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。我们不是神，但我们却是揣着一颗圣心在中小学的课桌间默默穿行一生的人。
在这个世界，我衷心感佩妙手、慧眼与圣心缔造的奇迹，那大智的爱如同春光轻轻吻住花蕾，让心之花瓣幸福的舒展，黯淡的日子从此被点亮，疲倦的脚步从此有了快乐前行的缘由。
【关键词】 妙手 圣心 慧眼 师爱
1.爱学生，就让问题生、后进生在集体中获得归属感和成就感
案例1：学生××，校服背后写上“维爷驾到，欢迎欢迎”，上课故意搞笑，老师一说，他眼眉一竖，两手一摊，表现出一幅无辜的样子，而且振振有词，是各科老师批评的靶子。可是，一次他看到我连上三节课，站在学生身边还在悉心指导作文时，就从班级最后面搬了一把椅子。经过“搬椅子”事件以后，我和他谈话时多一份情感，少一份说教，多一份关爱，少一分训斥。抓住小小闪光点去引导他，关注他。我夸奖他说：“你的鞋是咱班最白的。你的这件衬衫，每天都那么清爽……”后来讲桌、黑板在他的手下都变得洁净无痕。再后来，班级有学生能处理的任务，我就会说：“××你带领几个同学去完成……你去分配一下任务……这事就交给你了”。长此以往，孩子从心灵上感到一种友爱的力量，找回了在集体中被人尊重、关注的快乐，找到了归属感，拥有了成就感。他逐渐变得自信、乐观，学习成绩也有了点滴起色，他妈妈开家长会时对我说：“我儿子小学时候我就开始陪读。” 我笑着问：“怎么回事？”“咳，隔三差五老师就把我传去了。开学这么多天，你咋没找我呢？我儿子说他学习慢慢往前赶。你说孩子说变咋就这么快呢？”他妈妈笑了，我也笑了……
2.爱学生，就要激发学生心灵中向上、向善、向美情感
2001年5月21日美国总统布什回到母校耶鲁大学接受荣誉法学博士学位，由于他当年学习成绩平平，在问到现在有何感想时，他说“对那些取得优异成绩的毕业生我说‘干得好’，对于那些成绩较差的毕业生，我说你可以去当总统。”由此可见，分数与成功人生并非一定成正比。重要的是在我们教育中，有一双善于发现美的眼睛，能够挖掘学生心灵中向上、向善、向美的因素并加以积极的引导，使之形成一种积极向上的人格特质，为以后人生的发展积累丰厚的人文底蕴，和谐精神营养才是他们发展的根基。为此，我把这种引导与鼓励贯穿于班主任工作的每一个细节中。
案例2：我还把文本中的经典如在《读者》一书中有“好好生活”一文，我将其标题丰富为“生命只有三天，好好生活，天天向上”作为班级精神粘贴在墙上，在班级犯纪律的同学就以“好好生活”为话题写一篇600字的作文，如学生在以“生命”为话题的作文中写道：“生命只有三天，不抛弃，不放弃”。学生每天走到班级门口就会看见这几个醒目的大字，提醒自己珍惜时光，奋发有为，给学生以精神上的引导与鼓励。在我班墙壁文化尤其体现了对学生精神上的引领，我相信我是战无不胜的，我的目光坚定而朝前；跌倒的不一定是弱者，能够站起的一定是勇士；失败会过去，成功也会过去，但我们永不放弃；成固可喜，败也欣然——只要我竭尽全力。上帝只能拯救能够自救的人；丑小鸭的美丽来源于他飞向白天鹅的无畏与执著：每天一小步，人生一大步等等。学生每天读者这些人生箴言，内心世界所收到的感染与熏陶，久而久之在他们的作文中形成了一种精神，独具特色：坚强、独立，执着、勇敢，坚持不懈，永不言弃。
3.不要把班级的名利看得比学生的兴趣、爱好更重要
案例3：在一次学校举行文艺活动时，一名爱好朗诵的男生曾三次找到我，我都说他不达标准。从此一个孩子对集体活动的满腔热情象一盆火遇到了一瓢水，集体活动中再也看不到那阳光的、充满自信的脸庞。十几年过去了，我对此事一直心怀愧疚。
每个老师都爱着自己班级就象自己的家一样，可是只有家里的孩子能健康快乐的成长，我们家才能充满温情、激情，充满向上的活力。爱孩子，就要给他们更多锻炼的空间，更多表现的机会，让他们在表现自我、弘扬自我的过程中不断地创造自我、发展自我。因为学生的发展永远比班级荣誉更重要。
孩子的进取心，形成怯弱无能，胆小自卑的性格，这些对学生心理上、精神上、人格上所塑造的后果是极为不利的。
教师的语言产生的影响力有时是一时的，但有时是一世的，有时是影响一个人，甚至还会影响到年轻家长对孩子的教育方法。
4.一次心灵的手术，一次心理疏导，获得一次生命的教益。
案例4：记得有一次，学生默写16个单词，全班60人（住宿生45人）全写对的仅有1人，好一点的错6个、12个，20几人未突破零纪录。一个在我教育的生命历程中刻骨铭心的一页写就了：所有的学生対自身要有一次惩戒。成绩较优秀的学生便自己打起了手板，可当板声响起时站在讲台上的我眼泪止不住地留流来，我把头深深的埋在将桌上，啜泣着。每一板仿佛都打在我的心上。整整一个上午，我在眼泪中度过……在下午的作文课上我在黑板上写下：有一种痛叫心痛，有一种疼叫心疼。当她为学生的不思进取而心痛时，当她为学生的疼而心疼时，她哭了。她在心里默默地说“孩子，疼吧。疼在手上，也许还会疼一次、二次、三次……当你真正的疼在心里，也许就这一次。”请同学们以“痛”为话题写一篇作文。
学生高利伟在作文中写到：我们是多么荣幸，能在这份大爱下茁壮成长。我真正明白：有一种爱叫忍痛割爱，有一种情叫无言的恩情，而这份缘更是大爱无边缘。我相信不理解会是短暂的，当这群小鸟飞向自己理想的天空时，会明白爱不是宠爱，也不是溺爱。
班长于晓峰写到：“肌肤的疼痛会让学生因畏惧而避免错误的发生；而灵魂的醒悟，却是大是大非的分界，不会再有迷途的煎熬。老师，您给了我幸福，我想给您快乐；您给了我知识，我想给您安慰。是您的爱，让我们彼此拥有，彼此温暖，彼此感动。
这个时候，流失的星辰在迷茫中灼燃，我想多年以后，星晨的光辉会照耀到天边……”
……
我读完学生当堂作文，不只一次地流下眼泪，被那份真情、那份理解、那份感动、那份纯真的爱……我默默地在黑板上写下：
今天的作文没有分。因为真情、理解、爱是不能用分数来衡量的。当一次阵痛之后。我们换来的是清醒，赢得的是信念，苦涩也将化作甘甜。同学们，我非常愿意微笑着看着你们微笑。然而，当太多的微笑变成一个暖房，一只害虫正在侵蚀你们鲜活如花的生命时。我决定收敛那真诚的微笑，如果有一天你遭到了我的呵斥，那是因为我想在若干年的某一天能看到你生活在灿烂的阳光下的甜甜的笑。
这次事件对学生的影响力是巨大的。学生克服了懒散、惰性。有40名同学月考成绩比“事件前”突飞猛进。这个组建只有六个月的集体，最初一百名前仅有2人（最好的名次是69名、83名），到期末已经达到9人，前50名达到4人，中考有26名同学考上高中。
爱孩子，不等于一味纵容，溺爱。应该让他们接受合理的必受的惩罚，给他们一点心灵的告诫。正如教育家马卡连柯所言：“合理的惩罚制度有助于形成学生坚强的性格。”但“心灵告诫”后的心理疏导、不间断的激励更是学生上进的源泉。
爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。我们不是神，但我们却是揣着一颗圣心在中小学的课桌间默默穿行一生的人。
在这个世界，我衷心感佩妙手、慧眼与圣心缔造的奇迹，那大智的爱如同春光轻轻吻住花蕾，让心之花瓣幸福的舒展，黯淡的日子从此被点亮，疲倦的脚步从此有了快乐前行的缘由。