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摘 要：现今，随着我国新课改的不断深入，初中科学教学是以培养学生的学习兴趣、激发学生的求知欲望作为主要的目标。作为初中科学教师应该推行素质教育，改变过去传统的教学思想和教学手段，从根本上完善教学的方法，以此来全面提高初中科学教学的质量。
关键词：初中科学 教学方法 创新
在以前传统的初中科学教学中，大多数学校都是以升学率作为追求，这就在一定程度上导致教师在教学中只注重分数，对学生自主学习能力和思维能力的培养不够重视，导致学生的综合素质较差。想要改变这样的现状，就应该创新初中科学教学方法，本文就初中科学教学方法的创新进行了相应的探讨。
一、初中科学教学存在的问题
1.教学模式陈旧
目前，在初中科学课的开展中，往往存在教学模式较为陈旧的情况，这主要是因为教师只是注重学生的成绩，对学生的接受能力和对知识的理解能力却没有引起高度的重视，导致学生被动地接受知识，无法真正从中学习到相应的技能。除此之外，在课堂上教师只是要求学生记住科学知识，却没有引导学生去探究和理解知识，一些教师在教学的过程中一味地要求学生去死背硬记，没有根据班级里学生的实际情况，采取有效的教学方法来对学生进行分层教学，导致学生学习的自信心受挫，最终失去了学习初中科学的积极性。
2.学生问题意识不强
一些教师在初中科学教学中忽视了学生的主体地位，在课堂上往往处于教师一直在讲、学生一直在记的情况，没有引导学生去主动提出疑问；并且一些教师在课堂提问中没有起到相应的鼓励作用，导致学生有问题不敢问，最终使得学生学习初中科学的积极性下降。长时间这样下去，就会使学生对初中科学失去学习的热情。
3.思维扩展面小
在初中科学教学中，一些教师认为初中生的知识面和对事物的认识面还不够完善，所以在教学的时候没有进行知识面的扩展，使得学生在初中科学的学习中往往只是局限在书本上，无法真正感受到科学的价值。除此之外，由于一些教师的素质不高，缺乏科学知识的扩展能力，没有及时地更新自身的教学模式，使得初中科学教学缺乏一定的力度，导致初中科学教学的效率较低。
二、创新初中科学教学方法的措施
1.创设情境，激发学生学习的兴趣
由于初中生的好奇心较强，他们对自己感兴趣的事物会投入更多的精力和时间，所以，在课堂上教师可以选择一些学生感兴趣的话题来引导学生学习。例如在课程开始之前为学生讲一段故事，但是故事应该贴近当堂课所教的内容，创设相应的教学情境，使学生跟着教师的引导去思考问题，去形成自己所独有的知识体系，以此来调动学生的学习兴趣，启发学生的思维。除此之外，教师要善于发现学生身上的闪光点，帮助他们建立自信，积极主动地参与学习。因此，在初中科学教学中创设情境对提高学生学习的积极性具有至关重要的作用，可以极大程度地提高教学的质量。
2.运用小实验引导学生主动进入课堂教学
随着新课程标准的不断实施，要求初中科学教学以实验作为基础，因此，初中科學教材中的实验习题有明显的增多。这样不但可以使学生的逻辑思维能力得到有效的锻炼，还可以使他们具备勤于动手的良好习惯。教师还要引导学生借助已有的知识去获取新的知识，同时也可以把各个独立的知识点有效地串联起来。所以，作为初中科学教师，在教学中应该多利用这些小实验，以此来锻炼学生动手动脑的能力。教师要引导学生在小实验中发现问题、解决问题的能力，使学生在不断的实验中明确学习的目标和方向。例如，在《物质的变化与性质》一课的教学中，教师可以多增加一些实验，像“冰水煮开水、纸锅烧水”等实验，这些都可以有效地引导学生参与到初中科学的课堂学习中来，使学生在实验中提高自身对科学知识的理解。
3.重视情感激励
在初中科学教学中，教师应该和学生建立良好的师生关系，要尊重学生和关爱学生，保护学生的好奇心。教师应该充分信任学生，给学生提供发表不同见解的机会，激活学生的生活积累，引导、鼓励和督促学生表达自己的感受和体会。当学生在学习中遇到困难的时候，教师要及时地引导和鼓励学生，帮助学生获取成功，使他们感受到成功的喜悦。在教学活动的开展中，教师首先应该为学生设计好探索知识的台阶，这样才可以帮助学生形成越学越想学的学习态度，使学生能够在此过程中学习到所需的知识。除此之外，在此过程中，教师应该为学生设置相应的难关，让学生自己经历艰苦的探索，这样才可以在科学的学习中获取成功感，以此来增强学生勇于探索的毅力，从根本上提高学生学习科学知识的效果。
4.合理利用多媒体辅助
由于多媒体是集声、像、图为一体的，具备启发学生感官思维的作用，可以极大程度地丰富课堂教学内容，让学生感受到真实的情景环境，吸引学生积极参与教学活动，积极主动地思考、感受、领悟，激发学生的学习兴趣。因此，在初中科学教学中，教师合理地利用多媒体辅助教学，不但可以把枯燥的教学内容变得生动，还可以调动学生学习的积极性。利用多媒体来代替初中科学教学中无法操作的实验，取长补短，能够使学生更加直观地了解实验的整个过程，以此来全面完善学生初中科学学习的效率。但是在初中科学教学中，教师不能以多媒体代替实验和板书，这样会使学生视觉出现僵化，影响学生对科学知识的把握程度，反而适得其反。
5.开展课外活动，实现教学生活化
在初中科学教学中，教师应该多开展一些课外活动，通过课外活动来鼓励学生多动脑和动手，发挥他们的潜能，使整个初中科学学习更加具备生动性。教师要让学生多观察自己周边的事物，例如，听到炮竹声，就会自然地联系到这是由于不纯氢气点燃时所产生的爆鸣。初中科学教学要走进学生的生活，这样才可以启发学生内心的感受，让学生了解到科学就在自己的身边、我们的生活和科学有着密切的关系，同时能充分激活学生的生活积累，有利于表达学生独特的感受和体会，以此来增强他们关爱社会的情感，从根本上提高学生科学学习的热情。
三、结束语
综上所述，想要创新初中科学教学的方法，作为初中科学教师首先应该打破以前传统的教学理念和教学模式，创设情境，激发学生学习的兴趣，运用小实验引导学生主动进入课堂教学；并且要重视情感激励，合理利用多媒体辅助，扩大学生的知识面。除此之外，还应该开展课外活动，实现教学生活化，激发学生的求知欲，使学生的创造性思维得到有效的培养。只有这样，才可以全面提高初中科学教学的水平，使学生学以致用。
参考文献
[1]张勇 初中科学教学的实施策略[J].才智，2008，（07）。
[2]池晓东 初中科学课堂教学方法探析[J].科技咨询导报，2007，（29）。
[3]徐贤荣 素质教育下的初中科学教学方法探讨[J].文理导航（下旬），2011，（03）。
[4]王福军 钟剑明 谈初中科学课堂教学设计的预设与生成[J]. 新课程研究（基础教育），2007，（10）。
[5]余福平 初中科学教学与创新能力培养初探[J].中国校外教育（理论），2008，（01）。
[6]郑瑞杨 浅谈如何提升初中科学课合作学习的有效性[J].中国科教创新导刊，2010，（09）。
关键词：初中科学 教学方法 创新
在以前传统的初中科学教学中，大多数学校都是以升学率作为追求，这就在一定程度上导致教师在教学中只注重分数，对学生自主学习能力和思维能力的培养不够重视，导致学生的综合素质较差。想要改变这样的现状，就应该创新初中科学教学方法，本文就初中科学教学方法的创新进行了相应的探讨。
一、初中科学教学存在的问题
1.教学模式陈旧
目前，在初中科学课的开展中，往往存在教学模式较为陈旧的情况，这主要是因为教师只是注重学生的成绩，对学生的接受能力和对知识的理解能力却没有引起高度的重视，导致学生被动地接受知识，无法真正从中学习到相应的技能。除此之外，在课堂上教师只是要求学生记住科学知识，却没有引导学生去探究和理解知识，一些教师在教学的过程中一味地要求学生去死背硬记，没有根据班级里学生的实际情况，采取有效的教学方法来对学生进行分层教学，导致学生学习的自信心受挫，最终失去了学习初中科学的积极性。
2.学生问题意识不强
一些教师在初中科学教学中忽视了学生的主体地位，在课堂上往往处于教师一直在讲、学生一直在记的情况，没有引导学生去主动提出疑问；并且一些教师在课堂提问中没有起到相应的鼓励作用，导致学生有问题不敢问，最终使得学生学习初中科学的积极性下降。长时间这样下去，就会使学生对初中科学失去学习的热情。
3.思维扩展面小
在初中科学教学中，一些教师认为初中生的知识面和对事物的认识面还不够完善，所以在教学的时候没有进行知识面的扩展，使得学生在初中科学的学习中往往只是局限在书本上，无法真正感受到科学的价值。除此之外，由于一些教师的素质不高，缺乏科学知识的扩展能力，没有及时地更新自身的教学模式，使得初中科学教学缺乏一定的力度，导致初中科学教学的效率较低。
二、创新初中科学教学方法的措施
1.创设情境，激发学生学习的兴趣
由于初中生的好奇心较强，他们对自己感兴趣的事物会投入更多的精力和时间，所以，在课堂上教师可以选择一些学生感兴趣的话题来引导学生学习。例如在课程开始之前为学生讲一段故事，但是故事应该贴近当堂课所教的内容，创设相应的教学情境，使学生跟着教师的引导去思考问题，去形成自己所独有的知识体系，以此来调动学生的学习兴趣，启发学生的思维。除此之外，教师要善于发现学生身上的闪光点，帮助他们建立自信，积极主动地参与学习。因此，在初中科学教学中创设情境对提高学生学习的积极性具有至关重要的作用，可以极大程度地提高教学的质量。
2.运用小实验引导学生主动进入课堂教学
随着新课程标准的不断实施，要求初中科学教学以实验作为基础，因此，初中科學教材中的实验习题有明显的增多。这样不但可以使学生的逻辑思维能力得到有效的锻炼，还可以使他们具备勤于动手的良好习惯。教师还要引导学生借助已有的知识去获取新的知识，同时也可以把各个独立的知识点有效地串联起来。所以，作为初中科学教师，在教学中应该多利用这些小实验，以此来锻炼学生动手动脑的能力。教师要引导学生在小实验中发现问题、解决问题的能力，使学生在不断的实验中明确学习的目标和方向。例如，在《物质的变化与性质》一课的教学中，教师可以多增加一些实验，像“冰水煮开水、纸锅烧水”等实验，这些都可以有效地引导学生参与到初中科学的课堂学习中来，使学生在实验中提高自身对科学知识的理解。
3.重视情感激励
在初中科学教学中，教师应该和学生建立良好的师生关系，要尊重学生和关爱学生，保护学生的好奇心。教师应该充分信任学生，给学生提供发表不同见解的机会，激活学生的生活积累，引导、鼓励和督促学生表达自己的感受和体会。当学生在学习中遇到困难的时候，教师要及时地引导和鼓励学生，帮助学生获取成功，使他们感受到成功的喜悦。在教学活动的开展中，教师首先应该为学生设计好探索知识的台阶，这样才可以帮助学生形成越学越想学的学习态度，使学生能够在此过程中学习到所需的知识。除此之外，在此过程中，教师应该为学生设置相应的难关，让学生自己经历艰苦的探索，这样才可以在科学的学习中获取成功感，以此来增强学生勇于探索的毅力，从根本上提高学生学习科学知识的效果。
4.合理利用多媒体辅助
由于多媒体是集声、像、图为一体的，具备启发学生感官思维的作用，可以极大程度地丰富课堂教学内容，让学生感受到真实的情景环境，吸引学生积极参与教学活动，积极主动地思考、感受、领悟，激发学生的学习兴趣。因此，在初中科学教学中，教师合理地利用多媒体辅助教学，不但可以把枯燥的教学内容变得生动，还可以调动学生学习的积极性。利用多媒体来代替初中科学教学中无法操作的实验，取长补短，能够使学生更加直观地了解实验的整个过程，以此来全面完善学生初中科学学习的效率。但是在初中科学教学中，教师不能以多媒体代替实验和板书，这样会使学生视觉出现僵化，影响学生对科学知识的把握程度，反而适得其反。
5.开展课外活动，实现教学生活化
在初中科学教学中，教师应该多开展一些课外活动，通过课外活动来鼓励学生多动脑和动手，发挥他们的潜能，使整个初中科学学习更加具备生动性。教师要让学生多观察自己周边的事物，例如，听到炮竹声，就会自然地联系到这是由于不纯氢气点燃时所产生的爆鸣。初中科学教学要走进学生的生活，这样才可以启发学生内心的感受，让学生了解到科学就在自己的身边、我们的生活和科学有着密切的关系，同时能充分激活学生的生活积累，有利于表达学生独特的感受和体会，以此来增强他们关爱社会的情感，从根本上提高学生科学学习的热情。
三、结束语
综上所述，想要创新初中科学教学的方法，作为初中科学教师首先应该打破以前传统的教学理念和教学模式，创设情境，激发学生学习的兴趣，运用小实验引导学生主动进入课堂教学；并且要重视情感激励，合理利用多媒体辅助，扩大学生的知识面。除此之外，还应该开展课外活动，实现教学生活化，激发学生的求知欲，使学生的创造性思维得到有效的培养。只有这样，才可以全面提高初中科学教学的水平，使学生学以致用。
参考文献
[1]张勇 初中科学教学的实施策略[J].才智，2008，（07）。
[2]池晓东 初中科学课堂教学方法探析[J].科技咨询导报，2007，（29）。
[3]徐贤荣 素质教育下的初中科学教学方法探讨[J].文理导航（下旬），2011，（03）。
[4]王福军 钟剑明 谈初中科学课堂教学设计的预设与生成[J]. 新课程研究（基础教育），2007，（10）。
[5]余福平 初中科学教学与创新能力培养初探[J].中国校外教育（理论），2008，（01）。
[6]郑瑞杨 浅谈如何提升初中科学课合作学习的有效性[J].中国科教创新导刊，2010，（09）。